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摘要：在国内教育特别是素质教育渐渐发展的今天，这为整个教育界增添了新的力量，同时，也对各学科的知识传授提出了严格的规定。因为数学教育要有特殊的教学手段，因此改变今后的数学教学方式是无法避免的。小学数学教育需要特别重视，因为它是培育学生卓越创造力和想象力的重要一步。趣味教育可以很大方面上加强数学教育的效率，协助学生更好培养思维，从而建造出更厉害的创造力和想象力。本文揭示了小学数学教育活动中趣味教育结合的现状，以研究现有的问题为主，并提出了一些的解决途径，以加深小学数学教育的有效性。
关键词：小学数学;趣味性;有效策略
引言：趣味教育也就是说教师在教育过程中要考虑到学生的独特性，特别是身心方面，要将学习内容與学生喜好融合起来，通过游戏活动来提高教学有趣性。它激发出学生的学习劲头，在小学阶段，把这些有趣的课程方式融合到数学教育中，可以协助学生产生学习数学的极大兴趣，获得相关知识，获取更好的学习效果，这将改变教师教育的水平。
一、趣味教育应用现状
我国的小学数学教师开始认识到将趣味教育运用到数学教育活动中的重要性，但同时存在的问题也不容忽视。由于不同学校的教师之间缺乏统一的标准和适当的沟通，许多教师还没有形成趣味教育应用的特定概念。
二、如何在小学数学教育活动中加强趣味教育
为了充分发挥趣味教育的作用，提高小学数学教育的有效性，有以下几个方面需要解决。
1、利用媒体
为了获得更好的教育效益，教学需要一种将趣味教育和数学教育相结合的媒介。这种媒介对于引发学生学习数学的能力极其重要，教育的有效性有着至关重要的作用。教师要在短时间内引发出学生的学习动机，学习动机如果没有事先激发出来，那么学生后面的学习就更加难以得到好的结果。好的教育媒介可以营造轻松舒适的学习环境，让学生在不知不觉中进入数学的奇妙世界，因此，教师需要注意这方面。
例如，故事、谜语等与语文科目相关的内容可以作为学生发展新事物的媒介，比如，在让学生学习圆的知识时，教师可以让学生回想中秋节看月亮的习惯，让他们意识到月亮是圆的，了解这种形状将为学生提供有关月球秘密的更多信息，然后教师就可以介绍给学生感兴趣的相关知识。
2、创造乐趣的“多面方法”
教师需要利用教育媒体向学生介绍数学世界，并使用多种方法来让学生保持对数学教育的兴趣。在这个过程中，教师需要从不同的角度思考问题，设计有趣的教育活动。
例如，教学中可以设计一个以舞蹈式划分除法概念的描述，让课堂上的学生随时可以将这些概念任意组合。数学教育已经成为一种充满活力和趣味性的“数学舞蹈”，激发孩子们学习数学的热情，鼓励数学教育的不断进步。
3、用游戏拓展数学教育的乐趣
小学生们的特性是容易被游戏所吸引。此时，小学生们的大脑非常适合思考和接受新知识。因此，将游戏元素融入数学课堂不仅可以帮助学生更好地获取所学知识，还可以帮助他们更好地解决实际问题。例如，在向学生解释硬币单位时，教师可以指导学生玩游戏，游戏中有多种角色，包括卖家、消费者和家庭。学生作为主体设定不同的金额。
例如，学生可以用1元1角购买不同的产品，在游戏中向学生灌输人民币的知识。这是一种基于“趣味数学教学法”的基础知识，创建自己的学习模型，加深学生的学习兴趣和体验。
4、举行联合小组辩论
在数学课上，教师改变学习情境，强调学生自主性，改善课堂环境，给学生充分的自由空间，引发出学生自主学习的能力，鼓励学生分组讨论，完成对相关课程内容的有效调查。教师需要在小组讨论之前做好充分准备，也就是说教师需要根据教科书的目标分配小组并设置探索性任务，然后鼓励学生在探险中合作。在学生自主探究的过程中，教师需要关注学生的行为，给予适当的支持和引导，以保证探究过程的顺利进行。
例如，当老师描述“多边形的总内角”时，可以用剪刀、白纸板和量角器等工具制作一个多边形模型，并测量每组的角，最后利用统计结果综合分析多边形的总内角。通过小组协作，调动课堂气氛，激发学生的学习动力。
5、布置数学作业
在小学数学教育中，教师需要从培养学习动机入手，优化作业类型和内容设计。教师可以利用生活和环境要素融合进作业中，贯彻生活化教育思想。合理安排实践作业，让学生有良好的学习体验。同时，学生要能够在完成作业的同时正确学习如何数学的应用方式，全面提升学生的应用能力，鼓励学生在今后的学习过程中有强烈的数学学习热情与动力。例如，教师可以设置名为“收集和组织数据”的日常任务，让学生调查和组织感兴趣的数据领域。
结束语
综上所述，在小学数学教育领域，教师需要明确建立高效课堂的先决条件，想方设法培养学生的兴趣，提高学生自主学习的意识。由此可以看出，在数学教学中，教师要遵循趣味教育的原则，合理搭建教育情境，设计数学游戏，组织小组讨论，布置日常作业。它以多种方式改善数学教育环境，培养学生自学的兴趣和积极性，使整个教学过程更加高效。
参考文献：
[1] 翁霞. 论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].新一代，2021，25（8）：200. DOI：10.12242/j.issn.1003-2851.2021.08.178.
[2] 黄荣开. 论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J]. 读与写，2021，18（13）：184.
关键词：小学数学;趣味性;有效策略
引言：趣味教育也就是说教师在教育过程中要考虑到学生的独特性，特别是身心方面，要将学习内容與学生喜好融合起来，通过游戏活动来提高教学有趣性。它激发出学生的学习劲头，在小学阶段，把这些有趣的课程方式融合到数学教育中，可以协助学生产生学习数学的极大兴趣，获得相关知识，获取更好的学习效果，这将改变教师教育的水平。
一、趣味教育应用现状
我国的小学数学教师开始认识到将趣味教育运用到数学教育活动中的重要性，但同时存在的问题也不容忽视。由于不同学校的教师之间缺乏统一的标准和适当的沟通，许多教师还没有形成趣味教育应用的特定概念。
二、如何在小学数学教育活动中加强趣味教育
为了充分发挥趣味教育的作用，提高小学数学教育的有效性，有以下几个方面需要解决。
1、利用媒体
为了获得更好的教育效益，教学需要一种将趣味教育和数学教育相结合的媒介。这种媒介对于引发学生学习数学的能力极其重要，教育的有效性有着至关重要的作用。教师要在短时间内引发出学生的学习动机，学习动机如果没有事先激发出来，那么学生后面的学习就更加难以得到好的结果。好的教育媒介可以营造轻松舒适的学习环境，让学生在不知不觉中进入数学的奇妙世界，因此，教师需要注意这方面。
例如，故事、谜语等与语文科目相关的内容可以作为学生发展新事物的媒介，比如，在让学生学习圆的知识时，教师可以让学生回想中秋节看月亮的习惯，让他们意识到月亮是圆的，了解这种形状将为学生提供有关月球秘密的更多信息，然后教师就可以介绍给学生感兴趣的相关知识。
2、创造乐趣的“多面方法”
教师需要利用教育媒体向学生介绍数学世界，并使用多种方法来让学生保持对数学教育的兴趣。在这个过程中，教师需要从不同的角度思考问题，设计有趣的教育活动。
例如，教学中可以设计一个以舞蹈式划分除法概念的描述，让课堂上的学生随时可以将这些概念任意组合。数学教育已经成为一种充满活力和趣味性的“数学舞蹈”，激发孩子们学习数学的热情，鼓励数学教育的不断进步。
3、用游戏拓展数学教育的乐趣
小学生们的特性是容易被游戏所吸引。此时，小学生们的大脑非常适合思考和接受新知识。因此，将游戏元素融入数学课堂不仅可以帮助学生更好地获取所学知识，还可以帮助他们更好地解决实际问题。例如，在向学生解释硬币单位时，教师可以指导学生玩游戏，游戏中有多种角色，包括卖家、消费者和家庭。学生作为主体设定不同的金额。
例如，学生可以用1元1角购买不同的产品，在游戏中向学生灌输人民币的知识。这是一种基于“趣味数学教学法”的基础知识，创建自己的学习模型，加深学生的学习兴趣和体验。
4、举行联合小组辩论
在数学课上，教师改变学习情境，强调学生自主性，改善课堂环境，给学生充分的自由空间，引发出学生自主学习的能力，鼓励学生分组讨论，完成对相关课程内容的有效调查。教师需要在小组讨论之前做好充分准备，也就是说教师需要根据教科书的目标分配小组并设置探索性任务，然后鼓励学生在探险中合作。在学生自主探究的过程中，教师需要关注学生的行为，给予适当的支持和引导，以保证探究过程的顺利进行。
例如，当老师描述“多边形的总内角”时，可以用剪刀、白纸板和量角器等工具制作一个多边形模型，并测量每组的角，最后利用统计结果综合分析多边形的总内角。通过小组协作，调动课堂气氛，激发学生的学习动力。
5、布置数学作业
在小学数学教育中，教师需要从培养学习动机入手，优化作业类型和内容设计。教师可以利用生活和环境要素融合进作业中，贯彻生活化教育思想。合理安排实践作业，让学生有良好的学习体验。同时，学生要能够在完成作业的同时正确学习如何数学的应用方式，全面提升学生的应用能力，鼓励学生在今后的学习过程中有强烈的数学学习热情与动力。例如，教师可以设置名为“收集和组织数据”的日常任务，让学生调查和组织感兴趣的数据领域。
结束语
综上所述，在小学数学教育领域，教师需要明确建立高效课堂的先决条件，想方设法培养学生的兴趣，提高学生自主学习的意识。由此可以看出，在数学教学中，教师要遵循趣味教育的原则，合理搭建教育情境，设计数学游戏，组织小组讨论，布置日常作业。它以多种方式改善数学教育环境，培养学生自学的兴趣和积极性，使整个教学过程更加高效。
参考文献：
[1] 翁霞. 论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].新一代，2021，25（8）：200. DOI：10.12242/j.issn.1003-2851.2021.08.178.
[2] 黄荣开. 论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J]. 读与写，2021，18（13）：184.