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语言学家威尔金斯说：没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。在英语学习中，词汇会直接影响学习者对句子和语段的理解。对于高中学生来说，词汇量直接影响英语解题能力。目前大部分学生的词汇学习方法单一，效率较低。面对这样的情况，笔者通过对教学实践进行反思总结，希望探索出创新词汇记忆的方法。
一、趣味记忆法
兴趣是最好的老师。教师如果运用各种方法，把单词讲得妙趣横生，让记忆活动、记忆过程充满乐趣，学生就能轻松地记住所学的单词。
1.游戏法
（1）词汇接龙
如eight→trace→elect→traditional→lecture→election→night→trend→daughter→race→eight，最后回到原词为最佳。
（2）绕口令
学习create一词时，编写这样的句子：The creator creates the creative creatures.What a great creation！
（3）“吊死鬼”游戏
学生根据词汇的字母数猜出相应的字母，如果猜错，教师就在“吊死鬼”上画一笔，吊死鬼共由七笔组成，画完整个吊死鬼学生就输了，这一游戏最好限时完成。
2.联想法
（1）荒诞联想
单词capacity，解释为帽子的容量（capacity）有多少？帽子（cap）能容纳一座（a）城市（city）呢，即：cap=a city。单词ban（禁止），解释为颁（ban）布禁令。单词evil（罪恶）：生活（live）一颠倒，变成罪恶（evil）。
（2）同类联想word tree
（3）发散联想
例如牛津英语M4U3，让学生说出自己的感觉。
（4）故事联想
让学生用所给单词编写故事，如牛津英语M3U3中，给出单词和词组：destroy，concerned，sink，influence，ruins，bury，in return（for），in memory of，on board，carry out。以下是学生根据时事编写的关于玉树地震的故事：
“Come on，comrades.Get on board！”the commander ordered.“The situation is very urgent.An earthquake happened this morning in Yushu.” Hearing the terrible news，my heart sank.When the plane landed，we rushed out to find survivors.The whole town was destroyed.
“Help！”cried someone.I found a girl buried in ruins. Concerned about her safety and health，I spared no effort to rescue her.Weak as she was，she smiled to me in return for my help.
The disaster is sure to influence the lives of local people greatly，but I am confident that the survivors will recover soon.
二、逻辑记忆法
用有趣的方法调动学生的学习主动性，再结合词汇学的方法，让学生对词汇有更深入的了解。
1.词缀
单词的构成：前缀 词根 后缀。牛津英语M2U3 word power 部分讲到了后缀（suffixes），如teach→teacher，act→actor，asist→asistant，type→typist，music→musician，等等。这些后缀表示同一种含义“从事某种工作的人”。M1U3中则讲了前缀（prefixes），如anti-表示“against，opposed to”； dis-表示“not，opposite of”； in-，il-，im-，ir-表示“not，without”；pre-表示“early，before”； pro-表示“in favour of，supporting”。记住这些词缀有助于单词的记忆，生词也可以根据词缀猜测含义。
2.合成词（compound words）
牛津英语M4U2中介绍了这类单词，它由两个不同的单词组成，如easy-going，ordinary-looking，long-lasting，tax-free，well-educated，sightseeing，window-shopping，day-dreaming，等等。合成词的词义可根据组成这个单词的有单独意义的词来猜测。
三、结语
单词记忆的方法多种多样，关键在于多思考多探讨，结合学生学习的特点，不断地激发学生学习的兴趣，尤其在高中阶段，高考的词汇量要求不断增加，正确有效的记忆方法是决胜的法宝。词汇记忆平凡、普通，但不平淡，师生共同努力，创造出更多更好的词汇记忆方法。
参考文献：
[1]阎立钦.创新教育——面向21世纪我国教育改革和发展的抉择.教育科学出版社，1999.
[2]夸美纽斯.大教学论.人民教育出版社，1984.
一、趣味记忆法
兴趣是最好的老师。教师如果运用各种方法，把单词讲得妙趣横生，让记忆活动、记忆过程充满乐趣，学生就能轻松地记住所学的单词。
1.游戏法
（1）词汇接龙
如eight→trace→elect→traditional→lecture→election→night→trend→daughter→race→eight，最后回到原词为最佳。
（2）绕口令
学习create一词时，编写这样的句子：The creator creates the creative creatures.What a great creation！
（3）“吊死鬼”游戏
学生根据词汇的字母数猜出相应的字母，如果猜错，教师就在“吊死鬼”上画一笔，吊死鬼共由七笔组成，画完整个吊死鬼学生就输了，这一游戏最好限时完成。
2.联想法
（1）荒诞联想
单词capacity，解释为帽子的容量（capacity）有多少？帽子（cap）能容纳一座（a）城市（city）呢，即：cap=a city。单词ban（禁止），解释为颁（ban）布禁令。单词evil（罪恶）：生活（live）一颠倒，变成罪恶（evil）。
（2）同类联想word tree
（3）发散联想
例如牛津英语M4U3，让学生说出自己的感觉。
（4）故事联想
让学生用所给单词编写故事，如牛津英语M3U3中，给出单词和词组：destroy，concerned，sink，influence，ruins，bury，in return（for），in memory of，on board，carry out。以下是学生根据时事编写的关于玉树地震的故事：
“Come on，comrades.Get on board！”the commander ordered.“The situation is very urgent.An earthquake happened this morning in Yushu.” Hearing the terrible news，my heart sank.When the plane landed，we rushed out to find survivors.The whole town was destroyed.
“Help！”cried someone.I found a girl buried in ruins. Concerned about her safety and health，I spared no effort to rescue her.Weak as she was，she smiled to me in return for my help.
The disaster is sure to influence the lives of local people greatly，but I am confident that the survivors will recover soon.
二、逻辑记忆法
用有趣的方法调动学生的学习主动性，再结合词汇学的方法，让学生对词汇有更深入的了解。
1.词缀
单词的构成：前缀 词根 后缀。牛津英语M2U3 word power 部分讲到了后缀（suffixes），如teach→teacher，act→actor，asist→asistant，type→typist，music→musician，等等。这些后缀表示同一种含义“从事某种工作的人”。M1U3中则讲了前缀（prefixes），如anti-表示“against，opposed to”； dis-表示“not，opposite of”； in-，il-，im-，ir-表示“not，without”；pre-表示“early，before”； pro-表示“in favour of，supporting”。记住这些词缀有助于单词的记忆，生词也可以根据词缀猜测含义。
2.合成词（compound words）
牛津英语M4U2中介绍了这类单词，它由两个不同的单词组成，如easy-going，ordinary-looking，long-lasting，tax-free，well-educated，sightseeing，window-shopping，day-dreaming，等等。合成词的词义可根据组成这个单词的有单独意义的词来猜测。
三、结语
单词记忆的方法多种多样，关键在于多思考多探讨，结合学生学习的特点，不断地激发学生学习的兴趣，尤其在高中阶段，高考的词汇量要求不断增加，正确有效的记忆方法是决胜的法宝。词汇记忆平凡、普通，但不平淡，师生共同努力，创造出更多更好的词汇记忆方法。
参考文献：
[1]阎立钦.创新教育——面向21世纪我国教育改革和发展的抉择.教育科学出版社，1999.
[2]夸美纽斯.大教学论.人民教育出版社，1984.