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摘要：湖南省职业院校技能大赛英语口语大赛旨在检测高职学生英语口语表达的能力与技巧、运用英语解決实际问题的能力以及思辨能力。文章通过分析该英语口语技能大赛（非专业组）三大题型，指出英语口语教学中存在的问题，提出提高高职学生英语口语的具体实施路径，以真正贯彻教育部“以赛促教，以赛促学”的指示精神。
关键词：英语口语技能大赛；辅导；高职学生；路径
湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛刚刚在长沙民政职业技术学院隆重谢幕。本次大赛共分为两个类别，英语专业组和非英语专业组。本文仅涉及非英语专业组。湖南省举行该大赛目的检测学生英语口语表达的能力与技巧、运用英语解决实际问题的能力以及思辨能力，以此引领和推动高职英语课程的改革；搭建高职高专英语教育专家、教师和管理者探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。
一、 湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛赛题分析
湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛共分两轮完成全部比赛过程。第一轮要求选手共完成两个任务，任务一为Presentation（现场描述），由选手独自完成，要求选手根据题目对抽选材料进行陈述，抽选材料为一幅社会、经济等热点问题的图画、图表、广告等，根据给出的说明，在充分理解图画、图表、广告等内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。陈述时间为3分钟。任务二为Interview（情景交流），由选手和外教老师共同完成，选手根据抽选材料，由一位外籍主试官对参赛选手进行一对一的3分钟现场交谈，交谈内容涉一般日常交际、企业介绍和涉外业务三个方面。
比赛第二轮为PK赛“即席辩论”（Debate），第一轮比赛得分前8名进入第二轮PK赛：根据抽签结果，参赛者分正反两方对某一特定领域或社会热点进行即兴辩论。首先，正反方对命题进行陈述，时间为1分钟。随后，双方在原来的顺序上针对对方的观点进行反驳，辩论3分钟。参与者依次为“工作描述”、“情景交流”和“即兴辩论”。
二、 辅导高职学生参加英语口语大赛中存在的难点问题
1. 图片描述和观点阐述条理不清，逻辑思维能力不强。任务一为Presentation（现场描述），要求选手根据题目对抽选材料进行陈述。多数高职学生感觉最难的是理清描述图表的思绪，不知如何对自己的观点进行阐述，参赛选手均认为自己逻辑思维能力不强，无法在短时间内组织好语言，阐述自己的观点。参赛选手说出来的大多是一堆毫不章法的句子，条理不清，没有说服力，势必会影响得分。
2. 情景交流环节的难点主要在于参赛选手跟外教老师交流时，多会因为紧张听不懂外教老师的问题。该环节的图片内容通常比较简单，大多数问题是直观就可以看出答案。但因为大部分高职学生平时没有太多机会见到外教老师，跟外教交流机会更少，一看到外教老师提问就会产生紧张情绪，最终导致回答不完美，得分较少。
3. 参赛选手感觉“即席辩论”环节最难在于无话可说，更无话可辩。参赛选手在做该环节时，总会感觉找不到足够的语言来辩驳对方，特别是反方，更感觉无话可说，更无话可辩。
三、 提高高职学生英语口语水平的具体实施路径
1. 扩大词汇量和阅读量。湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛的宗旨是以赛促教、以赛促学。英语口语是语言的输出过程，要有输出就必须有语言输入。高职英语教师要大力提倡“以读促说”的教学手段，平时鼓励学生多读英语文章如China Daily，21st Century，English Salon等英文杂志报刊上的时事政治、热点话题等文章。扩大词汇量和大量阅读可以起到一石数鸟的功效，首先，可以提高阅读能力；第二，可以提高学生对语言的运用能力；第三，有助于熟悉当今热门话题，培养英语思维习惯，可以有效地促进英语口语观点阐述的逻辑思维能力的提升。高职英语教师们应引导学生积累有用的表达式，好的观点和阐述观点的框架，在说英语表达自己的观点时，可以信手拈来，为己所用。
2. 背诵常用的句子和过渡连词。如果学生想在短时间内提高他们的英语口语，他们将能够运用大量常用的句子和过渡词。这节省了大量的时间组织语言，构思，检查和抛光句子。众所周知，常用的句子和过渡连词的研究可以促进英语水平的提高。英语与汉语有很大的不同，因为它有许多句型。在教学过程中，还存在着大量的词汇和地道的生活用语和多样的语篇体裁，为流利地讲英语提供了基础材料。教师可以指导学生做句型操练，通过对常用句型和过渡连词的训练，培养学生的英语口语能力。
3. 夯实听力基础和语法基础。英语听说，要有听才有说。先要听懂别人的语言，才可以表达自己的观点，以达到交流的目的。高职英语教师要大力提倡学生听BBC、VOA，收看电视CCTV-9，利用智能手机APP随时随地听英语新闻。听力练习贵在坚持，天天听，自然会更容易听懂新闻内容。坚实的语法基础是写好一篇文章的关键。要写出一篇高水准的文章，语言表达的正确性尤为重要。英语有比较固定的基本句型和固定搭配或短语等，熟记五种常用的基本句型，要在英语写作过程中运用好它们，必须加强此类练习。
总之，组织学生参加湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛，其目的也就是促进高职学生英语口语水平的提升，以真正贯彻教育部“以赛促教，以赛促学”的指示精神。
关键词：英语口语技能大赛；辅导；高职学生；路径
湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛刚刚在长沙民政职业技术学院隆重谢幕。本次大赛共分为两个类别，英语专业组和非英语专业组。本文仅涉及非英语专业组。湖南省举行该大赛目的检测学生英语口语表达的能力与技巧、运用英语解决实际问题的能力以及思辨能力，以此引领和推动高职英语课程的改革；搭建高职高专英语教育专家、教师和管理者探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。
一、 湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛赛题分析
湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛共分两轮完成全部比赛过程。第一轮要求选手共完成两个任务，任务一为Presentation（现场描述），由选手独自完成，要求选手根据题目对抽选材料进行陈述，抽选材料为一幅社会、经济等热点问题的图画、图表、广告等，根据给出的说明，在充分理解图画、图表、广告等内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。陈述时间为3分钟。任务二为Interview（情景交流），由选手和外教老师共同完成，选手根据抽选材料，由一位外籍主试官对参赛选手进行一对一的3分钟现场交谈，交谈内容涉一般日常交际、企业介绍和涉外业务三个方面。
比赛第二轮为PK赛“即席辩论”（Debate），第一轮比赛得分前8名进入第二轮PK赛：根据抽签结果，参赛者分正反两方对某一特定领域或社会热点进行即兴辩论。首先，正反方对命题进行陈述，时间为1分钟。随后，双方在原来的顺序上针对对方的观点进行反驳，辩论3分钟。参与者依次为“工作描述”、“情景交流”和“即兴辩论”。
二、 辅导高职学生参加英语口语大赛中存在的难点问题
1. 图片描述和观点阐述条理不清，逻辑思维能力不强。任务一为Presentation（现场描述），要求选手根据题目对抽选材料进行陈述。多数高职学生感觉最难的是理清描述图表的思绪，不知如何对自己的观点进行阐述，参赛选手均认为自己逻辑思维能力不强，无法在短时间内组织好语言，阐述自己的观点。参赛选手说出来的大多是一堆毫不章法的句子，条理不清，没有说服力，势必会影响得分。
2. 情景交流环节的难点主要在于参赛选手跟外教老师交流时，多会因为紧张听不懂外教老师的问题。该环节的图片内容通常比较简单，大多数问题是直观就可以看出答案。但因为大部分高职学生平时没有太多机会见到外教老师，跟外教交流机会更少，一看到外教老师提问就会产生紧张情绪，最终导致回答不完美，得分较少。
3. 参赛选手感觉“即席辩论”环节最难在于无话可说，更无话可辩。参赛选手在做该环节时，总会感觉找不到足够的语言来辩驳对方，特别是反方，更感觉无话可说，更无话可辩。
三、 提高高职学生英语口语水平的具体实施路径
1. 扩大词汇量和阅读量。湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛的宗旨是以赛促教、以赛促学。英语口语是语言的输出过程，要有输出就必须有语言输入。高职英语教师要大力提倡“以读促说”的教学手段，平时鼓励学生多读英语文章如China Daily，21st Century，English Salon等英文杂志报刊上的时事政治、热点话题等文章。扩大词汇量和大量阅读可以起到一石数鸟的功效，首先，可以提高阅读能力；第二，可以提高学生对语言的运用能力；第三，有助于熟悉当今热门话题，培养英语思维习惯，可以有效地促进英语口语观点阐述的逻辑思维能力的提升。高职英语教师们应引导学生积累有用的表达式，好的观点和阐述观点的框架，在说英语表达自己的观点时，可以信手拈来，为己所用。
2. 背诵常用的句子和过渡连词。如果学生想在短时间内提高他们的英语口语，他们将能够运用大量常用的句子和过渡词。这节省了大量的时间组织语言，构思，检查和抛光句子。众所周知，常用的句子和过渡连词的研究可以促进英语水平的提高。英语与汉语有很大的不同，因为它有许多句型。在教学过程中，还存在着大量的词汇和地道的生活用语和多样的语篇体裁，为流利地讲英语提供了基础材料。教师可以指导学生做句型操练，通过对常用句型和过渡连词的训练，培养学生的英语口语能力。
3. 夯实听力基础和语法基础。英语听说，要有听才有说。先要听懂别人的语言，才可以表达自己的观点，以达到交流的目的。高职英语教师要大力提倡学生听BBC、VOA，收看电视CCTV-9，利用智能手机APP随时随地听英语新闻。听力练习贵在坚持，天天听，自然会更容易听懂新闻内容。坚实的语法基础是写好一篇文章的关键。要写出一篇高水准的文章，语言表达的正确性尤为重要。英语有比较固定的基本句型和固定搭配或短语等，熟记五种常用的基本句型，要在英语写作过程中运用好它们，必须加强此类练习。
总之，组织学生参加湖南省职业院校技能大赛高职组英语口语大赛，其目的也就是促进高职学生英语口语水平的提升，以真正贯彻教育部“以赛促教，以赛促学”的指示精神。