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摘 要：分层异步教学方式，是新课程改革与实施中小学数学课堂教学所提出的更加符合现代化教育需求的教学方式，是全面提高小学数学教学效率的有效途径之一。基于此，以小学数学分层异步教学方式为课题，探讨其在小学教学中的有效实施策略，希望能够对小学数学教学效率的提升，起到一定的促进作用。
关键词：小学数学；分层异步教学；课堂效率
新课程的改革与实施，使得小学数学教学方式也得到了根本转变，而分层异步教学法，就是在这个时期与新课程改革中，逐渐实施与应用的数学教学方式。其能够有效提高课堂效率，完善教学模式，促进小学数学教学活动的全面开展。
一、小学数学分层异步教学的含义及意义
（一）分层异步教学概念
所谓分层异步教学，就是基于学生心理素质的不同，以及性格的差异性，或者不同学生接受能力的不同，来对学生进行层次的划分，把相同类型的学生划分为一个小组，我们来针对不同的小组，分配不同的学习任务及目标，或者让学生自主讨论和选择学习项目及内容，我们再针对不同层次学生进行教学和指导，促进分层异步教学方式在小学数学教学中的有效运用。
（二）小学数学分层异步教学的重要意义
分层异步教学法是新课程改革中的一种全新的教学方法，我们利用分层异步教学法时，重点需要考虑学生的基本情况，在以学生为核心的基础上，对不同层次学生进行划分，以小组形式来进行小学数学教学。这种分层异步教学方式，不仅能够有效提高学生学习数学的兴趣，呈现高效课堂；其次，还能够让学生认识自己的优点和长处，通过不同学习任务及内容的选择与学习来提高自己的數学能力，同时更好地融入小学学习当中，形成互动、互助的学习氛围，提高小学数学的学习效率，从根本上满足新课程的需求，同时促进学生数学综合能力的提升。
二、小学数学分层异步教学的实施策略
（一）对学生科学的分层划分
在分层异步教学当中，通过了解学生的基本情况，以及学生接受和理解新知识程度等方面，来为学生精准地划分层次和小组，满足小学数学分层教学的需求。那么，在对学生进行小组划分当中，我就总结了以下几种方法：第一，可以根据学生的学习状况进行层次的划分。例如，优秀小组、合格小组、后进小组，通过小组内学习成绩的提升和前进名次，来激励学生加强学习兴趣和技能，其中我还选择一些小组内成绩较前的学生为组长，负责学习任务和内容的选择与分配，来提高小组成员的学习成绩。第二，我还针对学生各方面的优势，以及心理情况，或者新知识的接受情况，来进行层次划分，并选出综合能力较高的学生，来当小组组长，负责小组内的学习状况记录和任务分配等工作。根据这样的层次划分，来明确小组学习目标，满足我在进行异步教学中，不同任务和学习目标划分的需求，从根本上提高小学数学教学效率及水平。
（二）有效进行个别指导的分层教学
在分层异步教学当中，我们应当针对不同小组学习状态及学习程度的不同，来进行不同任务的分配与划分，并且根据学习结果，对其进行个别指导，来形成异步教学模式，有效提高小学数学课堂效率。
例如，我在讲述小学六年级下册“扇形统计图”一课时，首先来对学生提问：“我们都学过哪些统计图类型？”学生回答：“条形统计图和折线统计图。”接着我来分配给不同小组学习任务，让不同小组对条形统计图和折线统计图的特点及应用范围等，进行统计和总结。如，第一组进行总结条形统计图，第二组统计折线统计图，最后进行整体分析与评价，来引出扇形统计图的课程。同时，再讲述扇形统计图之后，我来出题，让学生进行扇形统计图的练习，加强学生新知识的掌握与学习能力。
（三）分层异步练习与评价
小学数学教学当中，我们需要通过分层异步的教学方式来对学生进行分层次教学，同时还要加强学生分层异步的练习与评价。其中，练习是小学数学课堂教学中的主要内容，具有加固知识点认知，以及提高学生基础知识掌握能力的作用。所以，在小学数学分层异步教学当中，我们应该提高对不同小组数学练习和评价方面的重视程度，利用相关知识点来设计不同类型的题型，并分配给不同层次的小组，来进行练习，最后进行精准评价。
例如，我在讲述“扇形统计图”一课之后，来为学生布置课业，通过不同小组学习状态，以及新知识接受能力的不同，来分配不同的练习内容和任务；或者我直接针对扇形统计图的运用，来出题目，让不同小组进行课后练习。通过扇形统计图中，不同部分数量与总数量之间的关系，来分配不同的任务和练习类型，让学生进行扇形统计图合理运用的练习，促进学生新知识的掌握。之后再来针对不同小组的练习情况和结果，进行精准的评价与分享，提高学生学习兴趣的同时，有效促进小学数学分层异步教学的有效实施与应用。
综上所述，在新课程的改革中，小学数学教学方式也呈现出了多元化的状态，分层异步教学方式应运而生，能够在提高学生学习兴趣的基础上，满足现代化课堂教学需求，全面提高小学数学课堂效率。基于此，笔者就结合自身教学经验，对分层异步教学法，进行了深入的分析与探讨，希望能够为小学数学教学活动的开展，提供些许参考价值。
参考文献：
[1]张海生.小学数学分层异步教学的实施策略解析[J].基础教育论坛，2018（19）：12-13.
[2]黄寿山.分层异步教学在小学数学中的实施策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（6）：74-75.
编辑 段丽君
关键词：小学数学；分层异步教学；课堂效率
新课程的改革与实施，使得小学数学教学方式也得到了根本转变，而分层异步教学法，就是在这个时期与新课程改革中，逐渐实施与应用的数学教学方式。其能够有效提高课堂效率，完善教学模式，促进小学数学教学活动的全面开展。
一、小学数学分层异步教学的含义及意义
（一）分层异步教学概念
所谓分层异步教学，就是基于学生心理素质的不同，以及性格的差异性，或者不同学生接受能力的不同，来对学生进行层次的划分，把相同类型的学生划分为一个小组，我们来针对不同的小组，分配不同的学习任务及目标，或者让学生自主讨论和选择学习项目及内容，我们再针对不同层次学生进行教学和指导，促进分层异步教学方式在小学数学教学中的有效运用。
（二）小学数学分层异步教学的重要意义
分层异步教学法是新课程改革中的一种全新的教学方法，我们利用分层异步教学法时，重点需要考虑学生的基本情况，在以学生为核心的基础上，对不同层次学生进行划分，以小组形式来进行小学数学教学。这种分层异步教学方式，不仅能够有效提高学生学习数学的兴趣，呈现高效课堂；其次，还能够让学生认识自己的优点和长处，通过不同学习任务及内容的选择与学习来提高自己的數学能力，同时更好地融入小学学习当中，形成互动、互助的学习氛围，提高小学数学的学习效率，从根本上满足新课程的需求，同时促进学生数学综合能力的提升。
二、小学数学分层异步教学的实施策略
（一）对学生科学的分层划分
在分层异步教学当中，通过了解学生的基本情况，以及学生接受和理解新知识程度等方面，来为学生精准地划分层次和小组，满足小学数学分层教学的需求。那么，在对学生进行小组划分当中，我就总结了以下几种方法：第一，可以根据学生的学习状况进行层次的划分。例如，优秀小组、合格小组、后进小组，通过小组内学习成绩的提升和前进名次，来激励学生加强学习兴趣和技能，其中我还选择一些小组内成绩较前的学生为组长，负责学习任务和内容的选择与分配，来提高小组成员的学习成绩。第二，我还针对学生各方面的优势，以及心理情况，或者新知识的接受情况，来进行层次划分，并选出综合能力较高的学生，来当小组组长，负责小组内的学习状况记录和任务分配等工作。根据这样的层次划分，来明确小组学习目标，满足我在进行异步教学中，不同任务和学习目标划分的需求，从根本上提高小学数学教学效率及水平。
（二）有效进行个别指导的分层教学
在分层异步教学当中，我们应当针对不同小组学习状态及学习程度的不同，来进行不同任务的分配与划分，并且根据学习结果，对其进行个别指导，来形成异步教学模式，有效提高小学数学课堂效率。
例如，我在讲述小学六年级下册“扇形统计图”一课时，首先来对学生提问：“我们都学过哪些统计图类型？”学生回答：“条形统计图和折线统计图。”接着我来分配给不同小组学习任务，让不同小组对条形统计图和折线统计图的特点及应用范围等，进行统计和总结。如，第一组进行总结条形统计图，第二组统计折线统计图，最后进行整体分析与评价，来引出扇形统计图的课程。同时，再讲述扇形统计图之后，我来出题，让学生进行扇形统计图的练习，加强学生新知识的掌握与学习能力。
（三）分层异步练习与评价
小学数学教学当中，我们需要通过分层异步的教学方式来对学生进行分层次教学，同时还要加强学生分层异步的练习与评价。其中，练习是小学数学课堂教学中的主要内容，具有加固知识点认知，以及提高学生基础知识掌握能力的作用。所以，在小学数学分层异步教学当中，我们应该提高对不同小组数学练习和评价方面的重视程度，利用相关知识点来设计不同类型的题型，并分配给不同层次的小组，来进行练习，最后进行精准评价。
例如，我在讲述“扇形统计图”一课之后，来为学生布置课业，通过不同小组学习状态，以及新知识接受能力的不同，来分配不同的练习内容和任务；或者我直接针对扇形统计图的运用，来出题目，让不同小组进行课后练习。通过扇形统计图中，不同部分数量与总数量之间的关系，来分配不同的任务和练习类型，让学生进行扇形统计图合理运用的练习，促进学生新知识的掌握。之后再来针对不同小组的练习情况和结果，进行精准的评价与分享，提高学生学习兴趣的同时，有效促进小学数学分层异步教学的有效实施与应用。
综上所述，在新课程的改革中，小学数学教学方式也呈现出了多元化的状态，分层异步教学方式应运而生，能够在提高学生学习兴趣的基础上，满足现代化课堂教学需求，全面提高小学数学课堂效率。基于此，笔者就结合自身教学经验，对分层异步教学法，进行了深入的分析与探讨，希望能够为小学数学教学活动的开展，提供些许参考价值。
参考文献：
[1]张海生.小学数学分层异步教学的实施策略解析[J].基础教育论坛，2018（19）：12-13.
[2]黄寿山.分层异步教学在小学数学中的实施策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（6）：74-75.
编辑 段丽君