论文部分内容阅读
【摘 要】药物分析实验是培养学生药物分析实验操作能力的主要途径和重要手段；从职业岗位技能需求出发，针对教学内容、教学方法和考核制度等方面对药物分析实验教学的改革进行探讨。
【关键词】高职 岗位技能 药物分析 实验教学改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07C-0160-02
药物分析实验是药物分析教学中不可缺少的组成部分，是培养学生药物分析实验操作能力的主要途径和重要手段。通过实验教学，帮助学生掌握药物分析中样品处理、药物鉴别、杂质检查和含量测定等各项实验技能以及常用分析仪器的正确使用方法，使学生能胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作。因此，为了提高药物分析实验的实用性，使实验教学更好地与岗位技能相对接，使学生适应就业岗位的需要，对我校药物分析实验教学进行了探索和改进。
一、分析岗位技能需求，确定实验教学目标
基于制药企业的工作过程和药品检验部门的工作岗位需要，药物分析实验课的核心内容在于以药典为依据，确定药品检验工作的过程包括：取样、鉴别、杂质检查、含量测定及出具合格的检验报告。完成这些工作任务所需的能力包括：药品质量标准解读能力、试药选用与试液准备能力、检验仪器的选用与使用操作能力、规范填写检验原始记录能力、正确处理检验数据与报告结果的能力、解决检验异常情况的能力。因此，药物分析实验教学目标以培养适应未来岗位需求的学生为出发点，根据岗位技能要求，学习药物质量检验有关的各项技术，能够独立按照质量标准的要求正确地进行质量检验，具有用所学理论知识解释检验中的现象和原理、分析与解决药品质量问题的基本思路和能力。同时要树立药品质量第一的观念，具有严谨、踏实的工作作风和实事求是的工作态度。
二、以岗位技能培养为导向，开展实验教学
（一）精选实验内容，提高实验的实用性
药物分析实验主要是运用了化学分析和仪器分析技术对药品进行分析检验，随着现代分析技术的不断更新，以及《中国药典》每五年修订一次，实验课的内容也要不断更新，紧跟专业发展的步伐。在实验内容上，我们选择有代表性的、在药学领域应用较多的方法和典型药物，包括药物的鉴别、检查和含量测定等内容。由于课时所限，选取实验内容时，每次实验尽量选择不同的实验方法，将容量分析法、永停滴定法、紫外分光光度法（UV法）、薄层色谱法（TLC）、高效液相色谱法（HPLC）等方法都包括在所开展的试验中，从而提高实验课的效率。同时实验课内容的安排还遵循由浅入深原则，例如TLC是分离鉴定化学成分常用的实验技能，2010年版药典仅新增薄层色谱鉴别就达2494项，除矿物药外均有专属性强的薄层鉴别方法 。TLC由于操作简单、色谱结果直观、显色方法选择性大，可作为HPLC选择色谱体系、预测分离的先导技术。因此，我们先安排雷尼替丁胶囊的有关物质检查与含量测定这个实验，通过实验同学们不仅能掌握TLC操作中薄层板的选用、点样的方法、展开剂的配置及展开、显色及记录相关的相关技术和TLC法进行有关物质检查的原理，还能直观地了解固定相、流动相、样品间的相互作用。为下个实验用高效液相色谱法测定硝苯地平片中硝苯地平的含量中HPLC法的学习和理解提供一定的帮助。通过合理的实验内容安排，让学生既掌握了传统的经典的实验方法，还学习了新技术，加快了学生适应今后工作的步伐。
（二）改进教学方法，注重能力培养
长期以来，学生实验只需要按照实验讲义的实验步骤选用实验老师事先准备好的实验试剂、仪器就能完成。到实际工作岗位后，实验所用试剂的配制及标定和仪器的调试及校准等都没有人帮准备，很多学生就会感觉无从下手。因此，为了培养学生严谨的科学作风，提高其综合素质，在实验老师的指导下，让学生利用课余时间参与实验的准备工作。在参与实验准备的过程中，不仅可以熟悉容量瓶、移液管、分析天平等配制溶液的基本操作，掌握试剂的配制；对实验所用的仪器、设备学会安装调试并能做一些基本的维修处理，还可以拉近师生间的距离，提供师生间的交流机会，共同思考、解决和应对整个实验过程中出现或可能出现的问题，共同探索新思路和改进实验新方法，极大地激发了教与学的互动性，提高学生实验的积极性。
在实验过程中，采用灵活多变的教学方法来调动学生的积极性。如实验内容中涉及学生已学过的容量瓶、移液管、分析天平、紫外分光光度计等的使用时，可以在讲解的过程中随机点名由学生来进行示范操作，不仅可以提高学生预习的主动性，端正实验态度，还有助于教师了解学生掌握的情况，有针对性地进行教学。在实验过程中也可以设置一定的障碍，激发学生的思考，如在维生素C不同制剂中维生素C的含量测定中，我们给学生准备的两种制剂中片剂是符合药品质量标准的，注射剂（下转第176页）（上接第160页）是库存的过期药品。在实验过程中学生用碘量法进行含量测定时注射剂很快就到了滴定终点，含量低于规定范围。学生在得不到正确结果时就会思考，找出实验失败的原因，使学生分析问题、解决问题的能力得到了锻炼。
（三）规范书写实验报告，培养严谨求实的科学作风
撰写实验报告是实验工作不可缺少的重要环节，需要客观地记录实验的过程和结果。在以往的实验教学中发现，有些学生实验态度不端正，抄袭他人结果；有些学生未按要求记录真实数据，并随意篡改原始数据；有些学生实验结果偏差较大或错误时，分析讨论的内容与实验结果不相关甚至没有分析原因；有些学生实验结论没有根据实际实验情况来总结，往往以点带面，使结论过大甚至错误。因此，在首次实验课时详细讲解实验报告的书写要求，并及时、认真、仔细地对第一次实验报告进行点评，及时纠正错误，使学生能够写出合格的实验报告，并能够真正理解理论—实践—理论的具体过程，也有利于培养学生严谨求实的科学作风。
三、以岗位能力为导向进行实验课程考核
以往对这门课的实验考核比较简单，主要是依据学生的实验报告作为评分标准，这种考核制度会给学生造成一种懒惰心理，有部分学生不认真做实验，但在处理实验报告时修改原始数据，给出满意的实验结果而获得较高的实验成绩。因此，为了更客观、更全面地评价学生的实际水平，将实验课的出勤、实验操作技能水平、实验结果、实验报告都作为实验成绩的一部分，期末进行综合考试，教师选取一些实验项目让学生抽签，学生依据实验原理自己设计，独立操作。最后根据学生操作仪器是否正确、熟练，实验结果的准确度，实验报告是否规范等指标进行考核。这样，教学组织及学习效果评价都能紧紧围绕学生职业能力的培养以及提高学生的实践能力和就业能力，进一步凸显了药学类职业教育的特色。
总之，随着药品质量标准及检测手段的不断更新，药物分析的实验教学必须顺应职业发展的趋势，以企业行业应具备的岗位能力作为依据进行改革，培养出优秀的高素质技能型人才。
【参考文献】
[1]朱链链，李静华，伍朝君等.浅谈《药物分析》课程项目化改革教学的思考[J].职业教育，2012（12）
[2]韩红兵.职业院校药物分析实验教学改革的探索与实践[J].学园，2012（2）
【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB192）
【作者简介】陈 君（1980- ），女，广西融安人，硕士，广西科技大学医学院副教授。
（责编 丁 梦）
【关键词】高职 岗位技能 药物分析 实验教学改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）07C-0160-02
药物分析实验是药物分析教学中不可缺少的组成部分，是培养学生药物分析实验操作能力的主要途径和重要手段。通过实验教学，帮助学生掌握药物分析中样品处理、药物鉴别、杂质检查和含量测定等各项实验技能以及常用分析仪器的正确使用方法，使学生能胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作。因此，为了提高药物分析实验的实用性，使实验教学更好地与岗位技能相对接，使学生适应就业岗位的需要，对我校药物分析实验教学进行了探索和改进。
一、分析岗位技能需求，确定实验教学目标
基于制药企业的工作过程和药品检验部门的工作岗位需要，药物分析实验课的核心内容在于以药典为依据，确定药品检验工作的过程包括：取样、鉴别、杂质检查、含量测定及出具合格的检验报告。完成这些工作任务所需的能力包括：药品质量标准解读能力、试药选用与试液准备能力、检验仪器的选用与使用操作能力、规范填写检验原始记录能力、正确处理检验数据与报告结果的能力、解决检验异常情况的能力。因此，药物分析实验教学目标以培养适应未来岗位需求的学生为出发点，根据岗位技能要求，学习药物质量检验有关的各项技术，能够独立按照质量标准的要求正确地进行质量检验，具有用所学理论知识解释检验中的现象和原理、分析与解决药品质量问题的基本思路和能力。同时要树立药品质量第一的观念，具有严谨、踏实的工作作风和实事求是的工作态度。
二、以岗位技能培养为导向，开展实验教学
（一）精选实验内容，提高实验的实用性
药物分析实验主要是运用了化学分析和仪器分析技术对药品进行分析检验，随着现代分析技术的不断更新，以及《中国药典》每五年修订一次，实验课的内容也要不断更新，紧跟专业发展的步伐。在实验内容上，我们选择有代表性的、在药学领域应用较多的方法和典型药物，包括药物的鉴别、检查和含量测定等内容。由于课时所限，选取实验内容时，每次实验尽量选择不同的实验方法，将容量分析法、永停滴定法、紫外分光光度法（UV法）、薄层色谱法（TLC）、高效液相色谱法（HPLC）等方法都包括在所开展的试验中，从而提高实验课的效率。同时实验课内容的安排还遵循由浅入深原则，例如TLC是分离鉴定化学成分常用的实验技能，2010年版药典仅新增薄层色谱鉴别就达2494项，除矿物药外均有专属性强的薄层鉴别方法 。TLC由于操作简单、色谱结果直观、显色方法选择性大，可作为HPLC选择色谱体系、预测分离的先导技术。因此，我们先安排雷尼替丁胶囊的有关物质检查与含量测定这个实验，通过实验同学们不仅能掌握TLC操作中薄层板的选用、点样的方法、展开剂的配置及展开、显色及记录相关的相关技术和TLC法进行有关物质检查的原理，还能直观地了解固定相、流动相、样品间的相互作用。为下个实验用高效液相色谱法测定硝苯地平片中硝苯地平的含量中HPLC法的学习和理解提供一定的帮助。通过合理的实验内容安排，让学生既掌握了传统的经典的实验方法，还学习了新技术，加快了学生适应今后工作的步伐。
（二）改进教学方法，注重能力培养
长期以来，学生实验只需要按照实验讲义的实验步骤选用实验老师事先准备好的实验试剂、仪器就能完成。到实际工作岗位后，实验所用试剂的配制及标定和仪器的调试及校准等都没有人帮准备，很多学生就会感觉无从下手。因此，为了培养学生严谨的科学作风，提高其综合素质，在实验老师的指导下，让学生利用课余时间参与实验的准备工作。在参与实验准备的过程中，不仅可以熟悉容量瓶、移液管、分析天平等配制溶液的基本操作，掌握试剂的配制；对实验所用的仪器、设备学会安装调试并能做一些基本的维修处理，还可以拉近师生间的距离，提供师生间的交流机会，共同思考、解决和应对整个实验过程中出现或可能出现的问题，共同探索新思路和改进实验新方法，极大地激发了教与学的互动性，提高学生实验的积极性。
在实验过程中，采用灵活多变的教学方法来调动学生的积极性。如实验内容中涉及学生已学过的容量瓶、移液管、分析天平、紫外分光光度计等的使用时，可以在讲解的过程中随机点名由学生来进行示范操作，不仅可以提高学生预习的主动性，端正实验态度，还有助于教师了解学生掌握的情况，有针对性地进行教学。在实验过程中也可以设置一定的障碍，激发学生的思考，如在维生素C不同制剂中维生素C的含量测定中，我们给学生准备的两种制剂中片剂是符合药品质量标准的，注射剂（下转第176页）（上接第160页）是库存的过期药品。在实验过程中学生用碘量法进行含量测定时注射剂很快就到了滴定终点，含量低于规定范围。学生在得不到正确结果时就会思考，找出实验失败的原因，使学生分析问题、解决问题的能力得到了锻炼。
（三）规范书写实验报告，培养严谨求实的科学作风
撰写实验报告是实验工作不可缺少的重要环节，需要客观地记录实验的过程和结果。在以往的实验教学中发现，有些学生实验态度不端正，抄袭他人结果；有些学生未按要求记录真实数据，并随意篡改原始数据；有些学生实验结果偏差较大或错误时，分析讨论的内容与实验结果不相关甚至没有分析原因；有些学生实验结论没有根据实际实验情况来总结，往往以点带面，使结论过大甚至错误。因此，在首次实验课时详细讲解实验报告的书写要求，并及时、认真、仔细地对第一次实验报告进行点评，及时纠正错误，使学生能够写出合格的实验报告，并能够真正理解理论—实践—理论的具体过程，也有利于培养学生严谨求实的科学作风。
三、以岗位能力为导向进行实验课程考核
以往对这门课的实验考核比较简单，主要是依据学生的实验报告作为评分标准，这种考核制度会给学生造成一种懒惰心理，有部分学生不认真做实验，但在处理实验报告时修改原始数据，给出满意的实验结果而获得较高的实验成绩。因此，为了更客观、更全面地评价学生的实际水平，将实验课的出勤、实验操作技能水平、实验结果、实验报告都作为实验成绩的一部分，期末进行综合考试，教师选取一些实验项目让学生抽签，学生依据实验原理自己设计，独立操作。最后根据学生操作仪器是否正确、熟练，实验结果的准确度，实验报告是否规范等指标进行考核。这样，教学组织及学习效果评价都能紧紧围绕学生职业能力的培养以及提高学生的实践能力和就业能力，进一步凸显了药学类职业教育的特色。
总之，随着药品质量标准及检测手段的不断更新，药物分析的实验教学必须顺应职业发展的趋势，以企业行业应具备的岗位能力作为依据进行改革，培养出优秀的高素质技能型人才。
【参考文献】
[1]朱链链，李静华，伍朝君等.浅谈《药物分析》课程项目化改革教学的思考[J].职业教育，2012（12）
[2]韩红兵.职业院校药物分析实验教学改革的探索与实践[J].学园，2012（2）
【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB192）
【作者简介】陈 君（1980- ），女，广西融安人，硕士，广西科技大学医学院副教授。
（责编 丁 梦）