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摘 要：古诗词在高等中学学龄阶段语文教学当中，占有的比重较大，是高等中学语文教学区别于初等中学语文教学最为显著的特点。虽然古诗词教学在高等中学语文教学实践当中，具有较长的实践经验，但是相比于其他单元的语文教学而言，古诗词语文教学具有教学难度较高学生理解能力较差的问题。只有优化迭代现有的古诗词高等中學语文教学模式，才能够让语文教学形象生动，更利于学生的学习，从而提升高等古诗词全阶段学生的高考成绩，养成学习古诗词的终生兴趣。
关键词：高中;语文;古诗词
引言：古诗词教学虽然贯穿于学生的语文学习的始终，但是在高等中学阶段的古诗词学习相比其他学生阶段的古诗词学习难度更大。相比于其他学龄阶段而言，古诗词从背诵到认识字词变为阅读理解和赏析。这不仅对于学生的古诗文功底考察较多，同时也对教师的高等中学学习阶段，古诗词教学模式的创新提出了挑战。
一、优化高等中学语文古诗词教学模式的必要性
（一）有利于培养学生独立思考的能力
古诗词在语文教学当中具有较强的实践性，并非是抽象的语文教学知识。运用生活化的语文教学模式，教授高等中学的古诗词知识，有助于将社会因素融入到语文教学当中，改变了以往传统语文教学场景单一的缺点。教师可以改变以往让学生在教室内讨论，在学校内朗诵古诗词的传统教学方式。让学生走进生活实践，在生活场景当中研究古诗词知识和古诗词现象，并且对所学知识进行独立研究和探讨。这样不仅能够让学生更加深入理解所学的语文古诗词知识，同时也可以在潜移默化当中培养学生对于语文教学的兴趣。除此之外，用生活化的方式进行语文教学，还可以让原生家庭的教育功能充分发挥作用，将学校教育与家庭教育相互结合，在多重因素的正面作用之下，让学生将学习融入到生活当中。不仅拓宽了学生认识世界的视野，同时也可以较大提升学生的动手能力、实践能力以及研究能力。
（二）有利于提升语文教学的交互性
传统的语文教学模式，往往将教师与学生之间的关系，变成讲述者和接受者之间的关系。这种方式不仅让教师和学生之间的地位变得不平等，同时也不利于师生和谐关系的塑造，对学生理解语文知识也具有较大的负面作用。如果没有良好的学习氛围以及师生关系作为基础，那么这无疑会大大降低学生与老师之间的交互作用。让学生在学习当中存在的问题，不能尽快反馈给老师，同时教师也不能准确的掌握学生在学习当中存在的困难。但是，以生活化的方式进行语文教学不仅能够营造活跃、亲切的课堂气氛，同时也可以让教师和学生的交互性大大提升，从根本上提升语文教学习的效率。
（三）有利于拓宽高中语文教学的教学内容
优化高等中学语文古诗词的教学模式教授高中语文古诗词核心概念，有利于语文教学内容的拓宽，改变传统教师照本宣科的教学方式。语文现象潜藏于生活当中，相比于教学大纲以及语文课本的内容更加丰富。如果用生活化的教学方式讲授语文古诗词知识，不仅能够开阔学生的眼界，同时可以提高语文教学习的综合能力。不仅为学生的学习能力提供了综合提升的机会，同时也能够让教师发现更多的教学素材，将生活与语文教学相互结合，达到教学相长的效果。
（四）古诗词学习可以提升学生自主学习语文的能力
缺乏学习语文的主动性和独立研究问题的能力，是我国传统高中学龄阶段语文教学模式当中普遍存在的问题。造成这一问题的原因，既与教师的专业水平有关，也与高中学龄阶段语文传统教学模式有着直接关系。以古诗词的赏析和写作作为学生自主学习的基础，让学生通过利用古诗词作为基础，对自己的语文知识体系进行整体塑造。在古诗词课堂的语文教学当中，学生并不像传统高中学龄阶段教学当中那样，语文老师负责知识的讲授，而学生只能被动接受。在古诗词学习当中，教师与学生的角色经常产生互换。可以在正式课程之前作为教学的引导，让学生提前预习所要学习的知识。同时，学生对在课堂上所学的语文知识进行整体回顾，可以从总体上认知，其在语文课堂上学到的语文知识。
（五）古诗词可以提升高中学龄阶段语文教学的针对性
传统高中学龄段语文教师所使用的教材以及讲授的方法，往往是统一的。在传统的高中学龄阶段语文课堂教学当中，学生也难以在有限的课堂教学实践当中，找到自己在语文学习当中所出现的问题，并且做出具有针对性的改变。但是，古诗词的出现可以提升高中学龄阶段语文教学的针对性，将个性化的方案实施于每个学生的语文学习当中。古诗词除了可以让学生学习语文知识之外，还将学生的学习时间、学习方式，以及在学习当中所产生的疑惑进行收集整理。教师可以依据这些反馈，对学生产生的个性化问题逐一解决。这样就改变了传统高中学龄阶段语文教学当中，过分强调标准化和统一化带来的问题，让每个学生都能得到针对性的指导。这种教学方式虽然看上去不如标准化教学那样高效，然而当每个学生的个性化问题得到针对性解决之后，高中学龄阶段学生的学习质量就会提高。
二、传统高等中学学龄阶段古诗词教学模式中的弊端
（一）高等中学古诗词的教学理念普遍落后
教学理念落后是高等中学古诗词教学普遍存在的问题。在高等中学的教学体系当中，能力出众的分析古诗词教学老师普遍较少。能够做到依据学生的需求，更新古诗词课程，准确形象的解释古诗词课程当中的知识点的教师更少。绝大多数古诗词教学只是照本宣科，在课堂上单向灌输化学知识，而不能针对同学们的特点设计古诗词教学课程。在农村地区的高等中学当中，存在许多专业不对口，未经受过正规语文教学训练的教师。这些教师由于专业水平不达标，难以有质量的完成古诗词课程。这不仅不利于学生对于古诗词知识的学习，同时也不利于教师提升自身的综合能力。
（二）高等中学古诗词课程难以激发学生对古诗词的兴趣
语文教学中的古诗词课程是一门基础性课程，古诗词课程能否较好的完成学习，直接关乎到学生们今后的语文能力的提高和发展。但是在高等中学学校的古诗词教学课堂当中，学生普遍对于古诗词课程缺乏学习热情。教师在教学过程当中，也难以对学生形成正确的知识去引导。由于教学模式的成就，教学内容和所传授的古诗词知识以及实验内容普遍距离学生的生活较远，不能够让学生将知识与实际工作相互结合。这更使得学生大大降低了对于化学学习的热情，从而不能够提高化学学习的效率。 （三）不注重古诗词实践活动的开展
缺乏实践活动让学生不仅不能够深刻理解其所学到的知识，同时会对知识的理解产生偏差。传统的高等中学学龄阶段古诗词课堂，并不注重学生要古诗词实践活动的开展。古诗词课变成了古诗词解题课程，只对学生进行古诗词题解答方面的训练。学生与学生之间缺少交流和探讨，学生在离开古诗词题目之后，对于古诗词所要实现的目的以及所能达成的功能并不理解。这不但阻碍了学生古诗词思维的培养，同时也让处于高等中学学龄阶段的学生失去了养成协作习惯养成，培养古诗词兴趣的机会。
（四）高等中学古诗词学习评价环节过于僵化
评价模式和评价标准僵化，是高等中学古诗词教学当中普遍存在的另一个问题。学生的语文素质千差万别，不能仅仅用同一标准去要求所有学生。对于语文素质不好，或者不善于古诗词分析写作的学生，应当安排另外的提升古诗词赏析能力和写作能力的项目，以及多元化的评价标准去评价这些学习主体。但是，在当下的高等中学古诗词教学培养过程当中，许多身体素质提升教育教师经常用单一的标准去衡量所有的学生。
三、高等中学学龄阶段古诗词教学模式的创新路径
（一）定期开展专业培训提升教师综合能力
高等中学古诗词教学模式理念的改变，必须以高等中学语文教师专业能力的提升为基础。高等中学古诗词教学应当定期组织语文教师进行专业能力和讲授能力的提升培训，加强语文教师与较高水平专业教师的交流和流动。并且以教师的专业水平和授课水平为基础，制定对高等中学教师的考核标准。实行严格的绩效考核和末位淘汰制度，对教师的业务能力进行综合性评价。从总体上提升高等中学语文教师的综合能力，进而提高古诗词课程的课程质量。
（二）采用多元化的教学授课方式
古诗词课程是一门操作性和实践性较强的课程，应当以学生的实际操作和实践体验为基础进行古诗词教学。教师在进行教学当中，应当主动引导学生参与到古诗词创作当中来。通过分组学习的模式，让学生主动掌握古诗词的赏析和写作的准确要领。教师应当从灌输者变成实验课程的引导者，为学生独立进行古诗词阅读和写作打下良好的基础。
（三）利用互联网平台开展古诗词教学
将所学到的古诗词知识应用于学习实践当中，是学生学习高等中学学龄阶段古诗词的最佳路径，也是学生掌握所学知识的最有效方式。在传统的高等中学学龄阶段古诗词教学模式当中，教师由于备课压力大，很难有时间和精力设置高等中学学龄阶段古诗词实践活动。但是，互利网教学平台的出现有效解决了这一问题。在互联网教学平台当中有诸多用于教学实践的话题、资源和物料，教师可以充分借鉴这些内容，将这些先有的实践活动方案进行改进。让学生利用互联网平台开展学习实践活动，对所学到的知识进行自主学習和自主研究。
（四）古诗词教学模式应当融入多元化的评价机制
缺乏多元化的评价方式，是高等中学语文古文教学当中普遍存在的问题。高等中学的语文教学普遍以考试分数，为评价学生学习古诗词好坏的唯一标准。但是古诗词的创作能力和赏析能力，并非仅仅通过考试就能够全面评价出来的。单一的，以分数为核心的评价标准，不仅不利于学生对古诗词的全面学习，同时也会由于学生会对考试产生逆反心理而导致即失去古诗词学习的兴趣。古诗词考试的形式较为僵化，标准答案往往是唯一的。但是每个人对于古诗词的理解，都有自身的特点和角度，不能用唯一的答案限定学生对古诗词的全面理解。因此，对于古诗词效果学习的好坏的检验，不应当仅仅以分数为唯一标准，而应当将学生对古诗词的创作能力、古诗词的阅读量，以及对古诗词的鉴赏能力和考试分数等诸多方面做综合评价，才能完整的评价学生学习古诗词的效果。此外，教师应当以每个学生为中心，制定适合每个学生的古诗词综合能力提升的评价标准。
结束语
古诗词教学，看似抽象枯燥实际上离不开生活实践。只有运用场景搭建和生活化教学的模式，才可能将抽象的古诗词概念还源于鲜活的生活当中。创造新的高等中学语文古诗词教学模式，打破传统古诗词语文教学模式当中的弊端，探索出最优的语文古诗词教学模式的有效路径。
参考文献
[1]高中语文古诗词教学创新策略分析[J].金百艳.财富时代.2020（09）
[2]高中语文教学提升学生古诗词鉴赏能力初探[J].李奕.文理导航（上旬）.2020（10）
[3]分析高中语文古诗词教学创新策略[J].樊荣.中华辞赋.2019（02）
关键词：高中;语文;古诗词
引言：古诗词教学虽然贯穿于学生的语文学习的始终，但是在高等中学阶段的古诗词学习相比其他学生阶段的古诗词学习难度更大。相比于其他学龄阶段而言，古诗词从背诵到认识字词变为阅读理解和赏析。这不仅对于学生的古诗文功底考察较多，同时也对教师的高等中学学习阶段，古诗词教学模式的创新提出了挑战。
一、优化高等中学语文古诗词教学模式的必要性
（一）有利于培养学生独立思考的能力
古诗词在语文教学当中具有较强的实践性，并非是抽象的语文教学知识。运用生活化的语文教学模式，教授高等中学的古诗词知识，有助于将社会因素融入到语文教学当中，改变了以往传统语文教学场景单一的缺点。教师可以改变以往让学生在教室内讨论，在学校内朗诵古诗词的传统教学方式。让学生走进生活实践，在生活场景当中研究古诗词知识和古诗词现象，并且对所学知识进行独立研究和探讨。这样不仅能够让学生更加深入理解所学的语文古诗词知识，同时也可以在潜移默化当中培养学生对于语文教学的兴趣。除此之外，用生活化的方式进行语文教学，还可以让原生家庭的教育功能充分发挥作用，将学校教育与家庭教育相互结合，在多重因素的正面作用之下，让学生将学习融入到生活当中。不仅拓宽了学生认识世界的视野，同时也可以较大提升学生的动手能力、实践能力以及研究能力。
（二）有利于提升语文教学的交互性
传统的语文教学模式，往往将教师与学生之间的关系，变成讲述者和接受者之间的关系。这种方式不仅让教师和学生之间的地位变得不平等，同时也不利于师生和谐关系的塑造，对学生理解语文知识也具有较大的负面作用。如果没有良好的学习氛围以及师生关系作为基础，那么这无疑会大大降低学生与老师之间的交互作用。让学生在学习当中存在的问题，不能尽快反馈给老师，同时教师也不能准确的掌握学生在学习当中存在的困难。但是，以生活化的方式进行语文教学不仅能够营造活跃、亲切的课堂气氛，同时也可以让教师和学生的交互性大大提升，从根本上提升语文教学习的效率。
（三）有利于拓宽高中语文教学的教学内容
优化高等中学语文古诗词的教学模式教授高中语文古诗词核心概念，有利于语文教学内容的拓宽，改变传统教师照本宣科的教学方式。语文现象潜藏于生活当中，相比于教学大纲以及语文课本的内容更加丰富。如果用生活化的教学方式讲授语文古诗词知识，不仅能够开阔学生的眼界，同时可以提高语文教学习的综合能力。不仅为学生的学习能力提供了综合提升的机会，同时也能够让教师发现更多的教学素材，将生活与语文教学相互结合，达到教学相长的效果。
（四）古诗词学习可以提升学生自主学习语文的能力
缺乏学习语文的主动性和独立研究问题的能力，是我国传统高中学龄阶段语文教学模式当中普遍存在的问题。造成这一问题的原因，既与教师的专业水平有关，也与高中学龄阶段语文传统教学模式有着直接关系。以古诗词的赏析和写作作为学生自主学习的基础，让学生通过利用古诗词作为基础，对自己的语文知识体系进行整体塑造。在古诗词课堂的语文教学当中，学生并不像传统高中学龄阶段教学当中那样，语文老师负责知识的讲授，而学生只能被动接受。在古诗词学习当中，教师与学生的角色经常产生互换。可以在正式课程之前作为教学的引导，让学生提前预习所要学习的知识。同时，学生对在课堂上所学的语文知识进行整体回顾，可以从总体上认知，其在语文课堂上学到的语文知识。
（五）古诗词可以提升高中学龄阶段语文教学的针对性
传统高中学龄段语文教师所使用的教材以及讲授的方法，往往是统一的。在传统的高中学龄阶段语文课堂教学当中，学生也难以在有限的课堂教学实践当中，找到自己在语文学习当中所出现的问题，并且做出具有针对性的改变。但是，古诗词的出现可以提升高中学龄阶段语文教学的针对性，将个性化的方案实施于每个学生的语文学习当中。古诗词除了可以让学生学习语文知识之外，还将学生的学习时间、学习方式，以及在学习当中所产生的疑惑进行收集整理。教师可以依据这些反馈，对学生产生的个性化问题逐一解决。这样就改变了传统高中学龄阶段语文教学当中，过分强调标准化和统一化带来的问题，让每个学生都能得到针对性的指导。这种教学方式虽然看上去不如标准化教学那样高效，然而当每个学生的个性化问题得到针对性解决之后，高中学龄阶段学生的学习质量就会提高。
二、传统高等中学学龄阶段古诗词教学模式中的弊端
（一）高等中学古诗词的教学理念普遍落后
教学理念落后是高等中学古诗词教学普遍存在的问题。在高等中学的教学体系当中，能力出众的分析古诗词教学老师普遍较少。能够做到依据学生的需求，更新古诗词课程，准确形象的解释古诗词课程当中的知识点的教师更少。绝大多数古诗词教学只是照本宣科，在课堂上单向灌输化学知识，而不能针对同学们的特点设计古诗词教学课程。在农村地区的高等中学当中，存在许多专业不对口，未经受过正规语文教学训练的教师。这些教师由于专业水平不达标，难以有质量的完成古诗词课程。这不仅不利于学生对于古诗词知识的学习，同时也不利于教师提升自身的综合能力。
（二）高等中学古诗词课程难以激发学生对古诗词的兴趣
语文教学中的古诗词课程是一门基础性课程，古诗词课程能否较好的完成学习，直接关乎到学生们今后的语文能力的提高和发展。但是在高等中学学校的古诗词教学课堂当中，学生普遍对于古诗词课程缺乏学习热情。教师在教学过程当中，也难以对学生形成正确的知识去引导。由于教学模式的成就，教学内容和所传授的古诗词知识以及实验内容普遍距离学生的生活较远，不能够让学生将知识与实际工作相互结合。这更使得学生大大降低了对于化学学习的热情，从而不能够提高化学学习的效率。 （三）不注重古诗词实践活动的开展
缺乏实践活动让学生不仅不能够深刻理解其所学到的知识，同时会对知识的理解产生偏差。传统的高等中学学龄阶段古诗词课堂，并不注重学生要古诗词实践活动的开展。古诗词课变成了古诗词解题课程，只对学生进行古诗词题解答方面的训练。学生与学生之间缺少交流和探讨，学生在离开古诗词题目之后，对于古诗词所要实现的目的以及所能达成的功能并不理解。这不但阻碍了学生古诗词思维的培养，同时也让处于高等中学学龄阶段的学生失去了养成协作习惯养成，培养古诗词兴趣的机会。
（四）高等中学古诗词学习评价环节过于僵化
评价模式和评价标准僵化，是高等中学古诗词教学当中普遍存在的另一个问题。学生的语文素质千差万别，不能仅仅用同一标准去要求所有学生。对于语文素质不好，或者不善于古诗词分析写作的学生，应当安排另外的提升古诗词赏析能力和写作能力的项目，以及多元化的评价标准去评价这些学习主体。但是，在当下的高等中学古诗词教学培养过程当中，许多身体素质提升教育教师经常用单一的标准去衡量所有的学生。
三、高等中学学龄阶段古诗词教学模式的创新路径
（一）定期开展专业培训提升教师综合能力
高等中学古诗词教学模式理念的改变，必须以高等中学语文教师专业能力的提升为基础。高等中学古诗词教学应当定期组织语文教师进行专业能力和讲授能力的提升培训，加强语文教师与较高水平专业教师的交流和流动。并且以教师的专业水平和授课水平为基础，制定对高等中学教师的考核标准。实行严格的绩效考核和末位淘汰制度，对教师的业务能力进行综合性评价。从总体上提升高等中学语文教师的综合能力，进而提高古诗词课程的课程质量。
（二）采用多元化的教学授课方式
古诗词课程是一门操作性和实践性较强的课程，应当以学生的实际操作和实践体验为基础进行古诗词教学。教师在进行教学当中，应当主动引导学生参与到古诗词创作当中来。通过分组学习的模式，让学生主动掌握古诗词的赏析和写作的准确要领。教师应当从灌输者变成实验课程的引导者，为学生独立进行古诗词阅读和写作打下良好的基础。
（三）利用互联网平台开展古诗词教学
将所学到的古诗词知识应用于学习实践当中，是学生学习高等中学学龄阶段古诗词的最佳路径，也是学生掌握所学知识的最有效方式。在传统的高等中学学龄阶段古诗词教学模式当中，教师由于备课压力大，很难有时间和精力设置高等中学学龄阶段古诗词实践活动。但是，互利网教学平台的出现有效解决了这一问题。在互联网教学平台当中有诸多用于教学实践的话题、资源和物料，教师可以充分借鉴这些内容，将这些先有的实践活动方案进行改进。让学生利用互联网平台开展学习实践活动，对所学到的知识进行自主学習和自主研究。
（四）古诗词教学模式应当融入多元化的评价机制
缺乏多元化的评价方式，是高等中学语文古文教学当中普遍存在的问题。高等中学的语文教学普遍以考试分数，为评价学生学习古诗词好坏的唯一标准。但是古诗词的创作能力和赏析能力，并非仅仅通过考试就能够全面评价出来的。单一的，以分数为核心的评价标准，不仅不利于学生对古诗词的全面学习，同时也会由于学生会对考试产生逆反心理而导致即失去古诗词学习的兴趣。古诗词考试的形式较为僵化，标准答案往往是唯一的。但是每个人对于古诗词的理解，都有自身的特点和角度，不能用唯一的答案限定学生对古诗词的全面理解。因此，对于古诗词效果学习的好坏的检验，不应当仅仅以分数为唯一标准，而应当将学生对古诗词的创作能力、古诗词的阅读量，以及对古诗词的鉴赏能力和考试分数等诸多方面做综合评价，才能完整的评价学生学习古诗词的效果。此外，教师应当以每个学生为中心，制定适合每个学生的古诗词综合能力提升的评价标准。
结束语
古诗词教学，看似抽象枯燥实际上离不开生活实践。只有运用场景搭建和生活化教学的模式，才可能将抽象的古诗词概念还源于鲜活的生活当中。创造新的高等中学语文古诗词教学模式，打破传统古诗词语文教学模式当中的弊端，探索出最优的语文古诗词教学模式的有效路径。
参考文献
[1]高中语文古诗词教学创新策略分析[J].金百艳.财富时代.2020（09）
[2]高中语文教学提升学生古诗词鉴赏能力初探[J].李奕.文理导航（上旬）.2020（10）
[3]分析高中语文古诗词教学创新策略[J].樊荣.中华辞赋.2019（02）