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【摘 要】在高中体育篮球教学中，如果教师想更好地激发学生的学习积极性，那么可以引入合作学习教学模式，让学生以学习小组为单位进行互相学习，而教师则根据学生的小组学习成果进行评价，以便对学生更好的督促，让学生在相互学习之中收获更多的体育知识和技巧。
【关键词】合作学习 高中体育 篮球教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.090
在高中体育篮球教学中，为了让学生在日常训练中收获更好的锻炼，那么就需要教师在教学中不断创新改革，让学生不仅能够掌握更多的篮球技巧和知识，而且能够收获更多的篮球学习兴趣，从而将篮球学习坚持到底，成就更好的自己。合作学习是在教学当中常用的教学方法，而对于篮球教学来说其运用方式将有所不同，另外在篮球教学中为了将合作学习更好的贯彻，教师还应该在合适的环节中增加竞争学习，以让学生更能懂得合作学习的意义。
一、制定篮球教学合作学习的相关规则
在高中体育篮球教学中想要使用好合作学习的教学方法，那么教师就需要制定一定的规则，以让每一个学生都能够在规则的约束下收获更多的知识。首先，需要对学生的行为习惯进行约束，保证学生在课堂合作学习时能够专心致志，而不是在合作学习中与他人嬉笑打闹，将学习搁置一边。另外，对学生的合作行为也需要进行一定的约束，保证每一个学生都能够与自己合作的队友积极配合，而不是仅凭个人原因去决定是否配合他人。其次，需要对学生的学习态度进行适当的约束，在合作学习中如果存在着学习态度差的学生，那么受于他的影响，其他学生也会逐渐变得消极，因此需要对在团队中学习态度较差的学生进行适当的调解与劝导。在制定规则时由于每一个队伍都是不一样的，因此体育教师应该根据学生的实际情况制定规则，而不是死磕规则，让学生受限于种种约束之下而不能有自身个性的发展。与此同时，体育教师也需要时常聆听学生的心声，通过对学生的心声对合作学习模式进行不断的调整、改变，以配合学生更好的完成篮球学习。当然在遇到一些特殊情况时，教师和学生都要懂得随机应变。
二、对学生合理的分组进行篮球学习
想要让合作学习更好的帮助学生进步，那么其中最重要的事就是需要对学生进行合理分组，让每一个学生都能够在适合自己篮球学习中的小组进行学习，进而扬长避短发展自我。学生需要根據自身情况做一份自我评价，即学生需要对自身有一个全面的了解，为了让学生能够更加明确的对自己有一个定位，教师可以列出需要学生评价的内容，要求学生以十分制给自己打分，除了既定内容以外，还可以对自己其他方面进行评价，如自己现有优点，需要怎样才能更好地得到发展，或者是自己现有缺点怎样才能得到改变等等。在自我评价的最后，学生还需要写清楚自己对未来队友的期盼，即希望能够在队友身上获得一定的学习价值。
当教师对每一个学生都有了一个基本的认识后，就可以对学生进行分组，让学生能够被分配到适合自己的小组中去，当小组被分好后，教师需将分配情况向学生公示。当每个学生都清楚分配情况后，如果还有学生存在问题，那么学生可以向教师及时反映，教师也就能够对分组进行再次调整。当然，在实施合作教学后，如果学生们的学习情况得到了改变，那么为了保证教学的有效性，教师需要及时的对学生分组进行合理调整。
三、在合作学习中增添游戏环节激发学生学习篮球的兴趣
在日常的学习中，学生们付出了辛劳与汗水，但是并不代表学生的学习兴趣、学习激情、学习热情一直存在，所以为了让学生保持学习兴趣、激情、热情，教师需要在合作学习中增添游戏环节，让学生在学习的同时还能够不断的维持自己的学习兴趣、热情与激情。例如教师可以利用多媒体设备记录下学生的进步情况，让学生能够通过视频见证自己一点一滴的进步，如果在有条件的情况下，教师可以将其制作成微视频，将其放到网络上，让更多的人去关注。拍摄的视频可以为学生投篮的点滴进步，即让学生依次排队投篮，而教师在这时就可以通过相机记录学生的投篮情况，而学生因为知道自己的行为在被记录着，那么他们就会更加卖力的展示自我，让拍摄的视频更加完美。有时一条视频总是会因为学生的投篮动作等存在问题，所以为了保证视频的完美性，学生也会更加愿意配合拍摄，而在拍摄的过程中，学生又在不知不觉的接受着训练。除了可以增添摄像游戏以外，教师还可以组织学生进行分享类游戏，即学生可以向其他同学分享自己的经验，如果其他学生感觉这个学习经验对自己适用，那么就可以为其投上一票，最终获胜的学生将得到一定的奖励。这个游戏不仅能够让学生更好的认识自己，也能够让学生很好的收获他人的经验，可以说是对学生有百利无一害的。
四、在合适环节增加竞争以贯彻合作学习
合作与竞争总是不能分开的，在有合作的地方如果没有竞争那么对于学生的进步来说将会是低效率的，因此在组织学生进行合作学习时，需要在合适的环节安插竞争。例如在小组与小组之间，教师可以组织学生进行竞争，即教师通过对小组的表现进行评价，如对学生小组的平时成绩进行评价，半期评价、期末评价等，如果小组中有学生得到了特别的鼓励，那么也可以适当的进行加分。通过对学生小组进行评价，学生会更加愿意为自己的小组献上一份力量，而学生在献力的过程中也能够不知不觉的得到锻炼。另外，在有了竞争后，小组之间的团结精神也就显得尤为重要，小组成员们将在原有基础上更加的相互依靠，当学生能够懂得团结的力量后，个人也就已经不知不觉的得到成长了。竞争还可以存在于小组之中，即学生个体之间的竞争，但是这样的竞争是良性竞争，例如学生通过比较自己为团队付出的力量，不仅可以让自我得到提升，而且团队也能够得到提升。竞争与合作相辅相成，在有竞争时合作将显得更加有意义。
在高中时期的体育篮球教学不仅需要学生的努力，更是需要学生掌握恰当的学习方法，不断提高学生的篮球学习兴趣，让学生在以后的篮球学习中不断进步、挑战自我，取得更加优异的成绩。合作学习就能够很好的给学生提供学习方法，且在大家一起共同学习时，学生也会感受到动力与激情，篮球的学习兴趣也就能够自然而然的得到提升。另外，在高中体育篮球的教学中还有很多的教学方法，希望教师们能够灵活运用，让学生得到更好的学习体验。
参考文献
[1]兰茹.体育合作学习模式在篮球教学中的运用研究[J].西安体育学院学报，2002（s1）：218.
[2]毕波，毛文忠，蔡赓.合作学习在高校男生篮球教学中的实验研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2006，20（5）：68-70.
【关键词】合作学习 高中体育 篮球教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.090
在高中体育篮球教学中，为了让学生在日常训练中收获更好的锻炼，那么就需要教师在教学中不断创新改革，让学生不仅能够掌握更多的篮球技巧和知识，而且能够收获更多的篮球学习兴趣，从而将篮球学习坚持到底，成就更好的自己。合作学习是在教学当中常用的教学方法，而对于篮球教学来说其运用方式将有所不同，另外在篮球教学中为了将合作学习更好的贯彻，教师还应该在合适的环节中增加竞争学习，以让学生更能懂得合作学习的意义。
一、制定篮球教学合作学习的相关规则
在高中体育篮球教学中想要使用好合作学习的教学方法，那么教师就需要制定一定的规则，以让每一个学生都能够在规则的约束下收获更多的知识。首先，需要对学生的行为习惯进行约束，保证学生在课堂合作学习时能够专心致志，而不是在合作学习中与他人嬉笑打闹，将学习搁置一边。另外，对学生的合作行为也需要进行一定的约束，保证每一个学生都能够与自己合作的队友积极配合，而不是仅凭个人原因去决定是否配合他人。其次，需要对学生的学习态度进行适当的约束，在合作学习中如果存在着学习态度差的学生，那么受于他的影响，其他学生也会逐渐变得消极，因此需要对在团队中学习态度较差的学生进行适当的调解与劝导。在制定规则时由于每一个队伍都是不一样的，因此体育教师应该根据学生的实际情况制定规则，而不是死磕规则，让学生受限于种种约束之下而不能有自身个性的发展。与此同时，体育教师也需要时常聆听学生的心声，通过对学生的心声对合作学习模式进行不断的调整、改变，以配合学生更好的完成篮球学习。当然在遇到一些特殊情况时，教师和学生都要懂得随机应变。
二、对学生合理的分组进行篮球学习
想要让合作学习更好的帮助学生进步，那么其中最重要的事就是需要对学生进行合理分组，让每一个学生都能够在适合自己篮球学习中的小组进行学习，进而扬长避短发展自我。学生需要根據自身情况做一份自我评价，即学生需要对自身有一个全面的了解，为了让学生能够更加明确的对自己有一个定位，教师可以列出需要学生评价的内容，要求学生以十分制给自己打分，除了既定内容以外，还可以对自己其他方面进行评价，如自己现有优点，需要怎样才能更好地得到发展，或者是自己现有缺点怎样才能得到改变等等。在自我评价的最后，学生还需要写清楚自己对未来队友的期盼，即希望能够在队友身上获得一定的学习价值。
当教师对每一个学生都有了一个基本的认识后，就可以对学生进行分组，让学生能够被分配到适合自己的小组中去，当小组被分好后，教师需将分配情况向学生公示。当每个学生都清楚分配情况后，如果还有学生存在问题，那么学生可以向教师及时反映，教师也就能够对分组进行再次调整。当然，在实施合作教学后，如果学生们的学习情况得到了改变，那么为了保证教学的有效性，教师需要及时的对学生分组进行合理调整。
三、在合作学习中增添游戏环节激发学生学习篮球的兴趣
在日常的学习中，学生们付出了辛劳与汗水，但是并不代表学生的学习兴趣、学习激情、学习热情一直存在，所以为了让学生保持学习兴趣、激情、热情，教师需要在合作学习中增添游戏环节，让学生在学习的同时还能够不断的维持自己的学习兴趣、热情与激情。例如教师可以利用多媒体设备记录下学生的进步情况，让学生能够通过视频见证自己一点一滴的进步，如果在有条件的情况下，教师可以将其制作成微视频，将其放到网络上，让更多的人去关注。拍摄的视频可以为学生投篮的点滴进步，即让学生依次排队投篮，而教师在这时就可以通过相机记录学生的投篮情况，而学生因为知道自己的行为在被记录着，那么他们就会更加卖力的展示自我，让拍摄的视频更加完美。有时一条视频总是会因为学生的投篮动作等存在问题，所以为了保证视频的完美性，学生也会更加愿意配合拍摄，而在拍摄的过程中，学生又在不知不觉的接受着训练。除了可以增添摄像游戏以外，教师还可以组织学生进行分享类游戏，即学生可以向其他同学分享自己的经验，如果其他学生感觉这个学习经验对自己适用，那么就可以为其投上一票，最终获胜的学生将得到一定的奖励。这个游戏不仅能够让学生更好的认识自己，也能够让学生很好的收获他人的经验，可以说是对学生有百利无一害的。
四、在合适环节增加竞争以贯彻合作学习
合作与竞争总是不能分开的，在有合作的地方如果没有竞争那么对于学生的进步来说将会是低效率的，因此在组织学生进行合作学习时，需要在合适的环节安插竞争。例如在小组与小组之间，教师可以组织学生进行竞争，即教师通过对小组的表现进行评价，如对学生小组的平时成绩进行评价，半期评价、期末评价等，如果小组中有学生得到了特别的鼓励，那么也可以适当的进行加分。通过对学生小组进行评价，学生会更加愿意为自己的小组献上一份力量，而学生在献力的过程中也能够不知不觉的得到锻炼。另外，在有了竞争后，小组之间的团结精神也就显得尤为重要，小组成员们将在原有基础上更加的相互依靠，当学生能够懂得团结的力量后，个人也就已经不知不觉的得到成长了。竞争还可以存在于小组之中，即学生个体之间的竞争，但是这样的竞争是良性竞争，例如学生通过比较自己为团队付出的力量，不仅可以让自我得到提升，而且团队也能够得到提升。竞争与合作相辅相成，在有竞争时合作将显得更加有意义。
在高中时期的体育篮球教学不仅需要学生的努力，更是需要学生掌握恰当的学习方法，不断提高学生的篮球学习兴趣，让学生在以后的篮球学习中不断进步、挑战自我，取得更加优异的成绩。合作学习就能够很好的给学生提供学习方法，且在大家一起共同学习时，学生也会感受到动力与激情，篮球的学习兴趣也就能够自然而然的得到提升。另外，在高中体育篮球的教学中还有很多的教学方法，希望教师们能够灵活运用，让学生得到更好的学习体验。
参考文献
[1]兰茹.体育合作学习模式在篮球教学中的运用研究[J].西安体育学院学报，2002（s1）：218.
[2]毕波，毛文忠，蔡赓.合作学习在高校男生篮球教学中的实验研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2006，20（5）：68-70.