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【摘 要】 AutoCAD绘图学习的入门是有一定难度的,要讲究方法。笔者经过多年的AutoCAD绘图实践与摸索,总结出一套行之有效的AutoCAD入门课教学方法。
【关键词】 AutoCAD入门课精选图例精选命令
Discussions on Teaching Elementary AutoCAD Drawing
【Abstract】 It is difficult to initiate the learning process of AutoCAD, and some techniques are needed. The author has been practicing and exploring drawing techniques using AutoCAD, and an effective way of teaching an elementary class of AutoCAD has been summarized.
【Key words】 AutoCADElementary classSelected illustrationsSelected commands
由于历史等种种原因,AutoCAD绘图设计软件,成为当今中国工业企业最广泛使用的主流二维绘图软件,自然也成为各级大中专学校、培训机构教学使用的绘图软件。对于初始接触AutoCAD的大多数学生来说,都抱有几分神秘和向往。俗话说:看事容易做事难。此话对于AutoCAD绘图新手来说,无论是看他人画还是看他人教(会画者,不一定会教)都有同感。不夸张地说,教与学的过程若不得法,则“入门难、自学难”。
1入门之难表现为以下几个方面
1.1AutoCAD程序自身十分庞大,命令多(选项多)、功能多、升级多,包括笔者在内的很多教师到现在也不能说完全掌握,只能说掌握了其中一部分。
1.2部分教材不合教学要求 。关于AutoCAD的图书教材很多,单本厚则400页之多,少则100页。早期绝大多数教材是根据《AutoCAD用户使用手册》所编写,循归蹈矩,以CAD的命令为章节顺序(而不是合乎教学要求)来编写,即文件管理、画图命令、编辑命令、图层管理、图形显示、打印输出等…,洋洋洒洒五、六章的篇幅之多,也不能告诉读者如何面对计算机下手画图,给初学者入门学习带来很大麻烦。学生企图无人指点、自学入门是相当困难的,即使有人指点,如按教科书顺序去学习,讲了四五章,学生也迟迟不能进入令人羡慕的快速绘图境界。近年教材编写有所改观,但教材市场五花八门,品种繁多,令人眼花缭乱,教师也难保选择正确。
1.3教师自身水平所限。有些教师自己学过一点,曾经画过几张图,但练习不够或画图实践甚少,就会遗忘一些命令和操作,内容庞杂的教材之间的联系没吃懂吃透,所以也会教不得法。
1.4学校的教学计划学时少。教师课堂讲解多,演示速度快,学生也无法接受。一部分学生因为入门方法不当,很快丧失新鲜感与信心,遗憾地就此止步了。在教学学时十分宝贵的今天,开场课及入门阶段能否有效尽快带领学生入门与上手?这是本文的主旨。
2开场课如何上、上什么
计算机绘图教学是以操作实践为主的课程,学生希望能尽快上机绘图,享受自己的“妙笔(鼠标)生花(画)”。笔者所在学校多数是90人左右的合班课,电气类专业从制图课60学时中挤出20学时来上AutoCAD,受硬件、场地、人数条件的制约,不可能让学生在机房边听讲边画图,所以授课方式就必须是学生在多媒体教室听教师讲两节课,然后到机房进行两节上机绘图实践——即所谓“讲二练二”的讲练结合。作为教师,上好前面两节课,是关系到后面紧跟两节学生上机画图成败的关键,课堂讲解必须到位。
笔者从1996年起开始涉足与制图课相关的AutoCAD教学(其他绘图软件如“凯图CADTOOL”与之类似),经过多年的大量绘图与教学的实践,摸索总结出以下一套行之有效的AutoCAD入门课教学方法。
具体入门课的教学顺序、内容及其教学组织(通常不是教材的顺序)如下:
①AutoCAD软件的历史、功能、界面等简介(可以让学生快速浏览自学)。
②文件新建、文件格式介绍及文件存取管理。
③快捷菜单、常用工具栏的打开调用与关闭。
④AutoCAD坐标系简介及二维“点坐标”的正确输入,特别是相对坐标,分隔符“,<”的正确使用。
⑤最基本的命令及最需要的操作:a最基本的命令:矩形(RECTANG)、直线(LINE)、删除(Erase)、圆(CIRCLE)。b最首要的操作:左手操键盘(至少管住空格键、Esc键),右手操鼠标,完成命令的“下达”、“对象的选择”、命令的“确认”与“放弃”; 手眼并用、左右开弓。c眼睛要最关注:屏幕左下角命令功能的中文提示,命令行操作的提示。必须关闭状态行中除“模型”以外的其他“捕捉”“对象追踪”等状态,以集中操作者的注意力。
⑥屏幕显示放大与缩小概念及其鼠标控制显示操作或命令方式(zoom)。
⑦一个完整绘图实例及使用的基本命令。(教师上课讲解与操作演示,学生上机课重复此过程):a“新建”(new)无样板的公制图形文件Drawing 1,绘图单位mm,绘图比例1:1;“保存”或“另存为”命名文件(如练习一.Dwg)。b用“矩形”命令,画一A3幅面(420×297mm)的矩形——涉及点坐标的应用、GB图幅的规定,同时巧妙的限制学生初学的作图范围。c用“直线”命令,画一多边形,如图。“起点”用鼠标在矩形内定位;“下一点”用点的相对坐标(直角与极坐标都要用)来完成多边形的绘制,目的使学生掌握点坐标的键盘输入。d用“圆”的命令画圆,并使用“正交”状态画中心线,用“捕捉”“交点”来捕捉“圆心”。e下课前“保存”文件,并发送至个人外存储器u盘。
⑧交代初学者上机应知:a.忌鼠标无意识乱点。b.状态栏上的按钮“打开/关闭”状态,除“模型/图纸”按钮模型打开,其余最好全部关闭。c.不要急于求成,要“按步骤画”规定的图形,无线型、颜色和尺寸标注等内容和要求。
⑨安排高年级学长参与上机辅导,是明智的举措。
初次上机,初学者会遇到很多不可预知的状况而不知所措,如:图纸空间的出现,工具栏不见了,画的图线不知哪里去了、光标旁拖着追踪线、以及文件命名、存取等非CAD程序本身问题等。最好安排高年级学生协助上机辅导,一个班次至少两人辅导,多多益善,高年级学生的协助辅导也可以近距离的示范、弥补学生课堂听课的遗漏和细节多不便记忆的不足,先学与后学者之间的学生间零距离交流也很有必要,既可以增强高年级学生的自信与扩展人际交流的需求,又为初学者提供了经验和示范,当然也解决了教师一人手忙脚乱应付不周的尴尬。这样的上机辅导只需要第一、二次,后期则不需要学长学生帮忙了,而以教师主导、本班学生自助即可了。
3入门阶段精选图例及其任务指向
按照“工学结合、任务驱动”的行动导向要求,精选“几何图”和“零件平面轮廓图”,完成相应的命令学习与上机技能练习。
3.1绘制几何图形(如图,标题2述)。学习:直线、点坐标、矩形、圆、正多边形、交点和端点捕捉、“正交”状态、删除、屏幕平移、缩放等基本命令。
3.2绘制零件平面轮廓(含相切圆及直线)图。学习:偏移、修剪、拉长、镜象、分解等编辑命令,相切线及相切圆弧绘制。
3.3绘制零件平面轮廓(含多重有序排列的重复对象)图。学习:图层及特性设置;阵列、倒角、倒圆、复制、移动、旋转等编辑命令;圆心、切点等捕捉;自动“对象捕捉”与“极轴”状态。
4精简“命令”的数量,提炼有效的常用命令
命令的掌握不求全而求高效,结合实际图例演示讲解“必要的”、“常用的”命令及其常用选项,而不是CAD“所有”的命令和命令的所有选项。例如:①“圆”和“圆弧”命令操作相似,只介绍“圆”的命令,圆弧可以通过完整圆“修剪”而得;②“对象选择方式”有十几种,只介绍最常用的“拾取框、窗选、交叉窗选”三种选择方式;③点“对象捕捉”也有十几种模式,最初只介绍“端点、交点、圆心”等即可。
5上好“入门阶段”课,培养学生正确的良好的绘图习惯
为学生自学深造打好基础。常言道:“师傅引进门,修行在个人”。我们希望在首次课成功的基础上再上好后面2、3、4…次课(对象编辑、图层设置及管理、对象捕捉、图块、标注等),教师只有讲好“二”,学生才能练好“二”,让学生能够快速妙笔生花,有成就感,愿学愿练,作为教师也会越来越轻松,学生此时再自学自练也会得心应手。特别是非机械类专业的学生若对此有兴趣,他们此后的更深入自学CAD之路就会走的顺畅一些,我们教师也会为此而倍感欣慰。
【关键词】 AutoCAD入门课精选图例精选命令
Discussions on Teaching Elementary AutoCAD Drawing
【Abstract】 It is difficult to initiate the learning process of AutoCAD, and some techniques are needed. The author has been practicing and exploring drawing techniques using AutoCAD, and an effective way of teaching an elementary class of AutoCAD has been summarized.
【Key words】 AutoCADElementary classSelected illustrationsSelected commands
由于历史等种种原因,AutoCAD绘图设计软件,成为当今中国工业企业最广泛使用的主流二维绘图软件,自然也成为各级大中专学校、培训机构教学使用的绘图软件。对于初始接触AutoCAD的大多数学生来说,都抱有几分神秘和向往。俗话说:看事容易做事难。此话对于AutoCAD绘图新手来说,无论是看他人画还是看他人教(会画者,不一定会教)都有同感。不夸张地说,教与学的过程若不得法,则“入门难、自学难”。
1入门之难表现为以下几个方面
1.1AutoCAD程序自身十分庞大,命令多(选项多)、功能多、升级多,包括笔者在内的很多教师到现在也不能说完全掌握,只能说掌握了其中一部分。
1.2部分教材不合教学要求 。关于AutoCAD的图书教材很多,单本厚则400页之多,少则100页。早期绝大多数教材是根据《AutoCAD用户使用手册》所编写,循归蹈矩,以CAD的命令为章节顺序(而不是合乎教学要求)来编写,即文件管理、画图命令、编辑命令、图层管理、图形显示、打印输出等…,洋洋洒洒五、六章的篇幅之多,也不能告诉读者如何面对计算机下手画图,给初学者入门学习带来很大麻烦。学生企图无人指点、自学入门是相当困难的,即使有人指点,如按教科书顺序去学习,讲了四五章,学生也迟迟不能进入令人羡慕的快速绘图境界。近年教材编写有所改观,但教材市场五花八门,品种繁多,令人眼花缭乱,教师也难保选择正确。
1.3教师自身水平所限。有些教师自己学过一点,曾经画过几张图,但练习不够或画图实践甚少,就会遗忘一些命令和操作,内容庞杂的教材之间的联系没吃懂吃透,所以也会教不得法。
1.4学校的教学计划学时少。教师课堂讲解多,演示速度快,学生也无法接受。一部分学生因为入门方法不当,很快丧失新鲜感与信心,遗憾地就此止步了。在教学学时十分宝贵的今天,开场课及入门阶段能否有效尽快带领学生入门与上手?这是本文的主旨。
2开场课如何上、上什么
计算机绘图教学是以操作实践为主的课程,学生希望能尽快上机绘图,享受自己的“妙笔(鼠标)生花(画)”。笔者所在学校多数是90人左右的合班课,电气类专业从制图课60学时中挤出20学时来上AutoCAD,受硬件、场地、人数条件的制约,不可能让学生在机房边听讲边画图,所以授课方式就必须是学生在多媒体教室听教师讲两节课,然后到机房进行两节上机绘图实践——即所谓“讲二练二”的讲练结合。作为教师,上好前面两节课,是关系到后面紧跟两节学生上机画图成败的关键,课堂讲解必须到位。
笔者从1996年起开始涉足与制图课相关的AutoCAD教学(其他绘图软件如“凯图CADTOOL”与之类似),经过多年的大量绘图与教学的实践,摸索总结出以下一套行之有效的AutoCAD入门课教学方法。
具体入门课的教学顺序、内容及其教学组织(通常不是教材的顺序)如下:
①AutoCAD软件的历史、功能、界面等简介(可以让学生快速浏览自学)。
②文件新建、文件格式介绍及文件存取管理。
③快捷菜单、常用工具栏的打开调用与关闭。
④AutoCAD坐标系简介及二维“点坐标”的正确输入,特别是相对坐标,分隔符“,<”的正确使用。
⑤最基本的命令及最需要的操作:a最基本的命令:矩形(RECTANG)、直线(LINE)、删除(Erase)、圆(CIRCLE)。b最首要的操作:左手操键盘(至少管住空格键、Esc键),右手操鼠标,完成命令的“下达”、“对象的选择”、命令的“确认”与“放弃”; 手眼并用、左右开弓。c眼睛要最关注:屏幕左下角命令功能的中文提示,命令行操作的提示。必须关闭状态行中除“模型”以外的其他“捕捉”“对象追踪”等状态,以集中操作者的注意力。
⑥屏幕显示放大与缩小概念及其鼠标控制显示操作或命令方式(zoom)。
⑦一个完整绘图实例及使用的基本命令。(教师上课讲解与操作演示,学生上机课重复此过程):a“新建”(new)无样板的公制图形文件Drawing 1,绘图单位mm,绘图比例1:1;“保存”或“另存为”命名文件(如练习一.Dwg)。b用“矩形”命令,画一A3幅面(420×297mm)的矩形——涉及点坐标的应用、GB图幅的规定,同时巧妙的限制学生初学的作图范围。c用“直线”命令,画一多边形,如图。“起点”用鼠标在矩形内定位;“下一点”用点的相对坐标(直角与极坐标都要用)来完成多边形的绘制,目的使学生掌握点坐标的键盘输入。d用“圆”的命令画圆,并使用“正交”状态画中心线,用“捕捉”“交点”来捕捉“圆心”。e下课前“保存”文件,并发送至个人外存储器u盘。
⑧交代初学者上机应知:a.忌鼠标无意识乱点。b.状态栏上的按钮“打开/关闭”状态,除“模型/图纸”按钮模型打开,其余最好全部关闭。c.不要急于求成,要“按步骤画”规定的图形,无线型、颜色和尺寸标注等内容和要求。
⑨安排高年级学长参与上机辅导,是明智的举措。
初次上机,初学者会遇到很多不可预知的状况而不知所措,如:图纸空间的出现,工具栏不见了,画的图线不知哪里去了、光标旁拖着追踪线、以及文件命名、存取等非CAD程序本身问题等。最好安排高年级学生协助上机辅导,一个班次至少两人辅导,多多益善,高年级学生的协助辅导也可以近距离的示范、弥补学生课堂听课的遗漏和细节多不便记忆的不足,先学与后学者之间的学生间零距离交流也很有必要,既可以增强高年级学生的自信与扩展人际交流的需求,又为初学者提供了经验和示范,当然也解决了教师一人手忙脚乱应付不周的尴尬。这样的上机辅导只需要第一、二次,后期则不需要学长学生帮忙了,而以教师主导、本班学生自助即可了。
3入门阶段精选图例及其任务指向
按照“工学结合、任务驱动”的行动导向要求,精选“几何图”和“零件平面轮廓图”,完成相应的命令学习与上机技能练习。
3.1绘制几何图形(如图,标题2述)。学习:直线、点坐标、矩形、圆、正多边形、交点和端点捕捉、“正交”状态、删除、屏幕平移、缩放等基本命令。
3.2绘制零件平面轮廓(含相切圆及直线)图。学习:偏移、修剪、拉长、镜象、分解等编辑命令,相切线及相切圆弧绘制。
3.3绘制零件平面轮廓(含多重有序排列的重复对象)图。学习:图层及特性设置;阵列、倒角、倒圆、复制、移动、旋转等编辑命令;圆心、切点等捕捉;自动“对象捕捉”与“极轴”状态。
4精简“命令”的数量,提炼有效的常用命令
命令的掌握不求全而求高效,结合实际图例演示讲解“必要的”、“常用的”命令及其常用选项,而不是CAD“所有”的命令和命令的所有选项。例如:①“圆”和“圆弧”命令操作相似,只介绍“圆”的命令,圆弧可以通过完整圆“修剪”而得;②“对象选择方式”有十几种,只介绍最常用的“拾取框、窗选、交叉窗选”三种选择方式;③点“对象捕捉”也有十几种模式,最初只介绍“端点、交点、圆心”等即可。
5上好“入门阶段”课,培养学生正确的良好的绘图习惯
为学生自学深造打好基础。常言道:“师傅引进门,修行在个人”。我们希望在首次课成功的基础上再上好后面2、3、4…次课(对象编辑、图层设置及管理、对象捕捉、图块、标注等),教师只有讲好“二”,学生才能练好“二”,让学生能够快速妙笔生花,有成就感,愿学愿练,作为教师也会越来越轻松,学生此时再自学自练也会得心应手。特别是非机械类专业的学生若对此有兴趣,他们此后的更深入自学CAD之路就会走的顺畅一些,我们教师也会为此而倍感欣慰。