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摘要：当今幼儿教育已经被社会、国家、教育者提升到了一个前所未有的新高度。随着素质教育的不断改革与推进，对当今幼儿教育提出了新的要求，产生了重大影响。然而，在幼儿教育中，户外活动确是一个十分重要的活动环节。它在幼儿健康、心理、自我意识、发展等方面起着不可替代的地位。本文主要从幼儿园户外活动开展的时间、材料、场地、教师指导以及幼儿等多个方面进行概述，以体现幼儿园的户外活动色彩，为当地幼儿园开展户外活动提供一些可行性建议。
关键词：农村幼儿园;户外活动;组织;开展
幼儿园户外活动是幼儿在户外所进行的活动形式，有正规性与非正规性两种活动方式。黄丝幼儿户外活动受环境影响，因而在开展活动时应当充分考虑活动时间、活动材料、活动场地对户外活动所产生的影响。在指导教师指导下开展丰富适宜的户外活动以促进黄丝幼儿身心和谐发展。同时发挥户外活动在幼儿一日乃至一生发展中在语言、社会、科学、艺术、健康五大领域的协调发展。
一、 幼儿户外活动时间安排
《幼儿园工作规程》中明确指出幼儿户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。本次调查研究主要对象为福泉市公立与私立两类幼儿园。通过走访调查，发现福泉市幼儿园大多数户外活动时间安排分别为上午10点至11点，下午3点到5点之间。幼儿户外活动时间能在符合促进幼儿身心发展的前提下顺利开展。充分利用了当地气候规律。同时，在这两个小时的户外活动时间内，各幼儿园几乎都有各自的特色。如，有的幼儿园开展游戏，有的幼儿园开展户外语言活动，有的则感受自然美促进艺术能力发展等。总体来说，幼儿园户外活动充分考虑了当地气候特点，能在规定时间内达到户外活动目标，促进幼儿健康快乐成长。
二、 幼儿园户外活动材料投放
幼儿户外活动材料的丰富性直接提升了幼儿参与户外活动的兴趣性。幼儿户外活动材料除了常规材料的投放以外还有一些独具民族特色的活动材料。如有的幼儿园在户外设置了民族区域角，投放了各式玩具。有的幼儿园把牦牛和攀爬去结合起来体现牦牛不惧困难的精神等。在材料投放的过程与实际情况中，私立幼儿园的投放材料没有公立幼儿园丰富。材料投放层次性鲜明具有独具一格的特色。但是，有的幼儿园活动材料投放并没有结合实际情况以至于资源浪费，并不能通过户外活动这一环节来提升幼儿活动兴趣，促进幼儿发展。另一方面，幼儿园的活动材料投放具有区域性。在不同的活动区域投放相应的活动材料有利于户外活动的开展，但是应当再增添一些民族特色活动材料让幼儿在隐性课程中接受教育。结合以上论述中的问题，笔者提出以下几点建议：第一，部分私立幼儿园应当完善区域户外活动材料的投放，增添活动材料;第二，应当结合当地民风民情开发别具一格的特色活动材料;第三，投放过程中应当家园合作以利用家庭教育资源来促进投放。
三、 幼儿园户外活动场地设置
在《纲要》中明确指出，幼儿人均活动面积为1.5平方米到2平方米左右。但是通过实地走访调查，却发现有许多幼儿园达不到这一要求。幼儿人数多，但是活动空间小。这极大的影响了幼儿户外活动的实施与开展。大多数幼儿园的户外活动场地都是基本上满足户外活动的场地要素，但是有的幼儿园连最基本的游乐设施与户外玩具都不完全具备。这也极大的影响了户外活动的开展。场地要素对于幼儿园来说是一个硬环境，是一个不可缺少的环境组成要素。其场地环境设置也极大的影响着幼儿户外活动。尽管有的幼儿园场地设置齐全，但是由于环境设置的影响与各班课外体育活动目标的影响也影响了户外活动开展。综上所述，每一所幼儿园应当具备合理且充足的活动场地与设施，丰富幼儿园户外活动场地环境设置。在进行场地设计时应当考虑具体的教育教学目标，户外活动目标，创设一个舒适、安全、温馨的幼儿活动场地。针对幼儿园中活动场地的不合理地方采取行之有效的解决措施与方法，使之为幼儿园户外活动的开展与实施发挥促进作用。
四、 幼儿园户外活动教师指导
教师在幼儿教育中仍是主导作用，幼儿仍是主体地位。但是在户外活动指导中教师是必不可少的，也承担着最为重要的任務——指导幼儿开展户外活动，确保每一位幼儿开心愉悦的活动。教师的正确指导对于每一位幼儿在健康、社会、科学、艺术、语言的发展有良好意义。安全要素对于任何活动开展来说都是主要要素，尤其对于好奇心饱满的幼儿来说极其重要。在幼儿园户外活动的开展与实施时教师指导总体情况比较好，但是有的教师却存在偷懒现象，这成为幼儿户外活动开展得不到有益发展的阻碍。相对于那些在幼儿户外活动中积极认真指导的教师来说，其幼儿也显得更为遵守社会规则与秩序。通过走访发现每一所幼儿园教师指导也是各具特色的，值得相互推广与借鉴。综上所述，在幼儿园户外活动开展与实施中教师应当树立安全第一的意识，切不可忽略幼儿的问题。教师的正确合理指导对于幼儿来说非常重要，不仅可以起到对课堂上知识的弥补作用，还可以积极有效的促进幼儿的全面和谐发展。
五、 总结语
总的来讲，以上四个要素与调查研究。幼儿园户外活动的开展与实施呈现欣欣向荣趋势，符合当代幼儿教育要求，对丰富户外活动资源形式有着重要引领作用。幼儿园户外活动现状研究既要满足为幼儿园提供借鉴理论意义，又要为幼儿园提供切实可行的实践理论。户外活动是幼儿在园一日生活中重要活动，幼儿园的户外活动开展在符合党的教育方针、国家的教育目标的前提下，又克服了客观环境诸多因素的影响，符合当地教育情况。不过，在党、国家以及当地教育部门的重视下，幼儿户外活动一定会达到国家所规定的目标、水准，为当代幼儿教育增添一项特色民族活动课程。
参考文献：
[1]刘纯.幼儿园户外活动浅论[J].中国校外教育，2013（11）.
[2]张英.谈幼儿园户外活动的开展[J].西藏教育，2012（9）.
[3]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究，2012（7）.
作者简介：
刘福会，贵州省福泉市，贵州省福泉市马场坪黄丝幼儿园。
关键词：农村幼儿园;户外活动;组织;开展
幼儿园户外活动是幼儿在户外所进行的活动形式，有正规性与非正规性两种活动方式。黄丝幼儿户外活动受环境影响，因而在开展活动时应当充分考虑活动时间、活动材料、活动场地对户外活动所产生的影响。在指导教师指导下开展丰富适宜的户外活动以促进黄丝幼儿身心和谐发展。同时发挥户外活动在幼儿一日乃至一生发展中在语言、社会、科学、艺术、健康五大领域的协调发展。
一、 幼儿户外活动时间安排
《幼儿园工作规程》中明确指出幼儿户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。本次调查研究主要对象为福泉市公立与私立两类幼儿园。通过走访调查，发现福泉市幼儿园大多数户外活动时间安排分别为上午10点至11点，下午3点到5点之间。幼儿户外活动时间能在符合促进幼儿身心发展的前提下顺利开展。充分利用了当地气候规律。同时，在这两个小时的户外活动时间内，各幼儿园几乎都有各自的特色。如，有的幼儿园开展游戏，有的幼儿园开展户外语言活动，有的则感受自然美促进艺术能力发展等。总体来说，幼儿园户外活动充分考虑了当地气候特点，能在规定时间内达到户外活动目标，促进幼儿健康快乐成长。
二、 幼儿园户外活动材料投放
幼儿户外活动材料的丰富性直接提升了幼儿参与户外活动的兴趣性。幼儿户外活动材料除了常规材料的投放以外还有一些独具民族特色的活动材料。如有的幼儿园在户外设置了民族区域角，投放了各式玩具。有的幼儿园把牦牛和攀爬去结合起来体现牦牛不惧困难的精神等。在材料投放的过程与实际情况中，私立幼儿园的投放材料没有公立幼儿园丰富。材料投放层次性鲜明具有独具一格的特色。但是，有的幼儿园活动材料投放并没有结合实际情况以至于资源浪费，并不能通过户外活动这一环节来提升幼儿活动兴趣，促进幼儿发展。另一方面，幼儿园的活动材料投放具有区域性。在不同的活动区域投放相应的活动材料有利于户外活动的开展，但是应当再增添一些民族特色活动材料让幼儿在隐性课程中接受教育。结合以上论述中的问题，笔者提出以下几点建议：第一，部分私立幼儿园应当完善区域户外活动材料的投放，增添活动材料;第二，应当结合当地民风民情开发别具一格的特色活动材料;第三，投放过程中应当家园合作以利用家庭教育资源来促进投放。
三、 幼儿园户外活动场地设置
在《纲要》中明确指出，幼儿人均活动面积为1.5平方米到2平方米左右。但是通过实地走访调查，却发现有许多幼儿园达不到这一要求。幼儿人数多，但是活动空间小。这极大的影响了幼儿户外活动的实施与开展。大多数幼儿园的户外活动场地都是基本上满足户外活动的场地要素，但是有的幼儿园连最基本的游乐设施与户外玩具都不完全具备。这也极大的影响了户外活动的开展。场地要素对于幼儿园来说是一个硬环境，是一个不可缺少的环境组成要素。其场地环境设置也极大的影响着幼儿户外活动。尽管有的幼儿园场地设置齐全，但是由于环境设置的影响与各班课外体育活动目标的影响也影响了户外活动开展。综上所述，每一所幼儿园应当具备合理且充足的活动场地与设施，丰富幼儿园户外活动场地环境设置。在进行场地设计时应当考虑具体的教育教学目标，户外活动目标，创设一个舒适、安全、温馨的幼儿活动场地。针对幼儿园中活动场地的不合理地方采取行之有效的解决措施与方法，使之为幼儿园户外活动的开展与实施发挥促进作用。
四、 幼儿园户外活动教师指导
教师在幼儿教育中仍是主导作用，幼儿仍是主体地位。但是在户外活动指导中教师是必不可少的，也承担着最为重要的任務——指导幼儿开展户外活动，确保每一位幼儿开心愉悦的活动。教师的正确指导对于每一位幼儿在健康、社会、科学、艺术、语言的发展有良好意义。安全要素对于任何活动开展来说都是主要要素，尤其对于好奇心饱满的幼儿来说极其重要。在幼儿园户外活动的开展与实施时教师指导总体情况比较好，但是有的教师却存在偷懒现象，这成为幼儿户外活动开展得不到有益发展的阻碍。相对于那些在幼儿户外活动中积极认真指导的教师来说，其幼儿也显得更为遵守社会规则与秩序。通过走访发现每一所幼儿园教师指导也是各具特色的，值得相互推广与借鉴。综上所述，在幼儿园户外活动开展与实施中教师应当树立安全第一的意识，切不可忽略幼儿的问题。教师的正确合理指导对于幼儿来说非常重要，不仅可以起到对课堂上知识的弥补作用，还可以积极有效的促进幼儿的全面和谐发展。
五、 总结语
总的来讲，以上四个要素与调查研究。幼儿园户外活动的开展与实施呈现欣欣向荣趋势，符合当代幼儿教育要求，对丰富户外活动资源形式有着重要引领作用。幼儿园户外活动现状研究既要满足为幼儿园提供借鉴理论意义，又要为幼儿园提供切实可行的实践理论。户外活动是幼儿在园一日生活中重要活动，幼儿园的户外活动开展在符合党的教育方针、国家的教育目标的前提下，又克服了客观环境诸多因素的影响，符合当地教育情况。不过，在党、国家以及当地教育部门的重视下，幼儿户外活动一定会达到国家所规定的目标、水准，为当代幼儿教育增添一项特色民族活动课程。
参考文献：
[1]刘纯.幼儿园户外活动浅论[J].中国校外教育，2013（11）.
[2]张英.谈幼儿园户外活动的开展[J].西藏教育，2012（9）.
[3]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究，2012（7）.
作者简介：
刘福会，贵州省福泉市，贵州省福泉市马场坪黄丝幼儿园。