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【摘要】老师在教学中要处理好和学生之间关系，培养学习个性的发展，营造一种积极探究数学课堂氛围，让学生由被动变成主动地学习提高学生积极参与数学研究，建立良好的师生关系，更好的让学生展现自己的数学学习，提高数学的教学质量，同时也提高学生的学习成绩。
【关键词】平等和睦；了解信任；互动
师生关系是指教师和学生之间的心理关系。它的状况好坏与课堂的教学气氛，学生的学习激情，以及学生的学习兴趣的培养。加强学生的学习效率。去营造一个让学生积极学习，积极参与，变被动学习为主动学习，创造出愉快和谐的，积极乐观的课堂气氛。
一、教师和学生平等和睦相处，有助于教学
学生的思维方式随着自己年龄的不同而不同，在数学的学习中。有时学生会因为一个题目的错误分析或者是老师的冷淡，都会让他们对数学失去信心。老师要把自己也变成学生，站在同一的平台上，从学生的角度去看待问题，和学生一起去解决题目，‘把自己在题目中有些可能产生错误的想法和同学们一起分析。现在的学生接触的东西多，思想也很活跃，老师只有和学生真心诚意交朋友，让他相信你，尊敬你。与你无话不谈。这样学生才能把自己在学习数学中存在的问题，和自己学习数学中的困惑和你交流，老师才能从数学的方法，解题的思路去分析。加强和学生的亲密感。
二、教师应该不断的提高自己，更好的把握教学，提高质量
1 教师业务水平的提高
老师是学生学习的榜样，让学生能够更好的学习初中数学，老师不仅了解初中数学的知识层次，同时还要高起点的去探究数学的解题规律，还要去研究初中数学的教材教法，把初中数学的复杂的问题在自己的教学中变的通俗易懂。这样也让同学们对你产生兴趣，还有目前，是信息技术的时代。我们老师不能用原来的老方法进行教学，要改变自己，用原来办法培养出来的人才势力必难于应付未来生活的挑战。教师要进行教学，要教会学生学习与思维。同时使学生最大程度地提高观察能力、思维能力、实际操作能力以及促进情感、意志、性格的发展。老师必须化很多精力投入到学习中去，逐渐改变和解放自己思想，变应试教育为素质教育，教会学生由被动学习转变为主动学习。
2 教师的语言表达，能激发学生学习兴趣
教师是课堂的组织者，又是课堂的总导演。面对那一双双充满稚气，充满求知的眼神。教师的讲话面对全班的学生。学生各个层次和各种家庭的学生，老师在教数学的过程中，对待学生。教师的口头语言的互动，对问题的展示，解决问题，以及对题目的提高理解，应该一丝同仁，不要袒护，也不应该在课堂上和学生发生抵触对立的现象。同时教学过程中，数学教师应以饱满的热情、鲜活的语言、通俗易懂的话语，赋予数学内容以生命力，使数学课堂具有浓郁的生活气息和人情味。老师把无生命无感情的数学，经过自己情感的教学语言教学让数学内容、教师和学生中间架起一座情感的桥梁，让学生感到教师的可亲可敬以及数学的有趣和魅力。带有情感的语言，不仅能感染学生。激起学生思维的火花，创造和谐的课堂气氛，建立良好的师生情感，使学生在数学课堂上。表现就会有一种积极向上的情绪，和老师之间形成感情上的融洽，认真研究老师对问题的讲解，积极地表达发言，这样能活跃数学课的课堂气氛，使教学达到事半功倍的效果。会让学生喜欢数学老师，不知不觉的就喜欢数学，也能更好的去研究数学。
3 教师要去学习教育心理学。加强师生之间的感情
初中生对数学的学习有着一种好奇，大部分的学生会感到学习数学困难，最后选择放弃。学生处在好动而又情感朦胧的季节里。数学的学习不但要去认真思考，而且还要花时间在做题目上，因而有很多学生选择了逃避数学。作为我们数学老师通过研究学生的心理，真确的把握住学生，在平时教学的过程中激发学生学习的火花，鼓励学生学习，让学生在数学的学习中，体会数学知识，探究数学方法。老师这样就了解学生，和学生更好的接触，让学生从害怕数学转变成喜欢数学
三、教师应确立学生主体观，建立良好的，互动的师生关系
教师在教学中，应该充分认识学生是学习的主体，老师只有建立各种平台，把数学充分融合的教学和生活中去，在组织数学教学活动的过程中，关注每一个个体，让学生积极主动地学习，不能用好的和差的来区分学生同时在教学中根据学生性格、爱好、成绩优差等方面的差异，课堂表现各不相同，有的爱发言，有的善观察，有的爱提问，有的善归纳，有的善思考等等。课堂上教师要根据学生各自的发光点。采用形式多样的活动，让每个学生都参与，让每位学生都动起来。教师应该为学生提供可以让学生积极发言的课题，不是自己去把题目讲解出来，而是让学生自己去自学，思考，探究，总结，老师在教学中只是一个引导者。教师在教学的过程中，要尊重学生，信任学生，了解学生。学生在知识、能力、智慧、品质诸多方面的成长与发展的确离不开教师的“教”。但学生同样也能够以自己的“学”，老师是非常好的，但学习活动的主体是学生，没有学生的努力，认真的学生，老师就再认真。再负责任，只能是老师的知识越教越好，而学生的知识的掌握是越来越羞。教师要在自己给学生建立的数学平台上，合理的建立师生互动，让学生在教师的情感的引导下。采用数学方法，进行探究数学知识，充分发挥学生学习的独立性，学会应用数学知识进行想象，发展自己的个性。运用数学知识进行推理，在数学课上积极去和老师互动，和同学互动。在空间的想象中，让每个学生结合实际诱发学生的创造性，充分展现学生的学习才能。
(作者单位：淮安市武中学)
【关键词】平等和睦；了解信任；互动
师生关系是指教师和学生之间的心理关系。它的状况好坏与课堂的教学气氛，学生的学习激情，以及学生的学习兴趣的培养。加强学生的学习效率。去营造一个让学生积极学习，积极参与，变被动学习为主动学习，创造出愉快和谐的，积极乐观的课堂气氛。
一、教师和学生平等和睦相处，有助于教学
学生的思维方式随着自己年龄的不同而不同，在数学的学习中。有时学生会因为一个题目的错误分析或者是老师的冷淡，都会让他们对数学失去信心。老师要把自己也变成学生，站在同一的平台上，从学生的角度去看待问题，和学生一起去解决题目，‘把自己在题目中有些可能产生错误的想法和同学们一起分析。现在的学生接触的东西多，思想也很活跃，老师只有和学生真心诚意交朋友，让他相信你，尊敬你。与你无话不谈。这样学生才能把自己在学习数学中存在的问题，和自己学习数学中的困惑和你交流，老师才能从数学的方法，解题的思路去分析。加强和学生的亲密感。
二、教师应该不断的提高自己，更好的把握教学，提高质量
1 教师业务水平的提高
老师是学生学习的榜样，让学生能够更好的学习初中数学，老师不仅了解初中数学的知识层次，同时还要高起点的去探究数学的解题规律，还要去研究初中数学的教材教法，把初中数学的复杂的问题在自己的教学中变的通俗易懂。这样也让同学们对你产生兴趣，还有目前，是信息技术的时代。我们老师不能用原来的老方法进行教学，要改变自己，用原来办法培养出来的人才势力必难于应付未来生活的挑战。教师要进行教学，要教会学生学习与思维。同时使学生最大程度地提高观察能力、思维能力、实际操作能力以及促进情感、意志、性格的发展。老师必须化很多精力投入到学习中去，逐渐改变和解放自己思想，变应试教育为素质教育，教会学生由被动学习转变为主动学习。
2 教师的语言表达，能激发学生学习兴趣
教师是课堂的组织者，又是课堂的总导演。面对那一双双充满稚气，充满求知的眼神。教师的讲话面对全班的学生。学生各个层次和各种家庭的学生，老师在教数学的过程中，对待学生。教师的口头语言的互动，对问题的展示，解决问题，以及对题目的提高理解，应该一丝同仁，不要袒护，也不应该在课堂上和学生发生抵触对立的现象。同时教学过程中，数学教师应以饱满的热情、鲜活的语言、通俗易懂的话语，赋予数学内容以生命力，使数学课堂具有浓郁的生活气息和人情味。老师把无生命无感情的数学，经过自己情感的教学语言教学让数学内容、教师和学生中间架起一座情感的桥梁，让学生感到教师的可亲可敬以及数学的有趣和魅力。带有情感的语言，不仅能感染学生。激起学生思维的火花，创造和谐的课堂气氛，建立良好的师生情感，使学生在数学课堂上。表现就会有一种积极向上的情绪，和老师之间形成感情上的融洽，认真研究老师对问题的讲解，积极地表达发言，这样能活跃数学课的课堂气氛，使教学达到事半功倍的效果。会让学生喜欢数学老师，不知不觉的就喜欢数学，也能更好的去研究数学。
3 教师要去学习教育心理学。加强师生之间的感情
初中生对数学的学习有着一种好奇，大部分的学生会感到学习数学困难，最后选择放弃。学生处在好动而又情感朦胧的季节里。数学的学习不但要去认真思考，而且还要花时间在做题目上，因而有很多学生选择了逃避数学。作为我们数学老师通过研究学生的心理，真确的把握住学生，在平时教学的过程中激发学生学习的火花，鼓励学生学习，让学生在数学的学习中，体会数学知识，探究数学方法。老师这样就了解学生，和学生更好的接触，让学生从害怕数学转变成喜欢数学
三、教师应确立学生主体观，建立良好的，互动的师生关系
教师在教学中，应该充分认识学生是学习的主体，老师只有建立各种平台，把数学充分融合的教学和生活中去，在组织数学教学活动的过程中，关注每一个个体，让学生积极主动地学习，不能用好的和差的来区分学生同时在教学中根据学生性格、爱好、成绩优差等方面的差异，课堂表现各不相同，有的爱发言，有的善观察，有的爱提问，有的善归纳，有的善思考等等。课堂上教师要根据学生各自的发光点。采用形式多样的活动，让每个学生都参与，让每位学生都动起来。教师应该为学生提供可以让学生积极发言的课题，不是自己去把题目讲解出来，而是让学生自己去自学，思考，探究，总结，老师在教学中只是一个引导者。教师在教学的过程中，要尊重学生，信任学生，了解学生。学生在知识、能力、智慧、品质诸多方面的成长与发展的确离不开教师的“教”。但学生同样也能够以自己的“学”，老师是非常好的，但学习活动的主体是学生，没有学生的努力，认真的学生，老师就再认真。再负责任，只能是老师的知识越教越好，而学生的知识的掌握是越来越羞。教师要在自己给学生建立的数学平台上，合理的建立师生互动，让学生在教师的情感的引导下。采用数学方法，进行探究数学知识，充分发挥学生学习的独立性，学会应用数学知识进行想象，发展自己的个性。运用数学知识进行推理，在数学课上积极去和老师互动，和同学互动。在空间的想象中，让每个学生结合实际诱发学生的创造性，充分展现学生的学习才能。
(作者单位：淮安市武中学)