【摘 要】
：
在幼儿园《民族》园本课程的背景下,我们的孩子对少数民族兴趣浓厚,进而开展了《走进维吾尔族》这一主题活动,认识维吾尔族,发现维吾尔族与汉族的差异.班级中投放了幼儿感兴趣的图书以及花帽等具有维吾尔族特色的材料,激发了幼儿认识维吾尔族的兴趣.一次餐前阅读,在听了故事《种金子》之后,孩子们七嘴八舌地讨论起来:“阿凡提好聪明啊!”“阿凡提的胡子好好玩!”“阿凡提的衣服和我们穿的也不一样!”……此时的我们便已经开始了《走进维吾尔族》的主题活动.
【机 构】
：
江苏省南通市如东县苴镇街道中心幼儿园
论文部分内容阅读
在幼儿园《民族》园本课程的背景下,我们的孩子对少数民族兴趣浓厚,进而开展了《走进维吾尔族》这一主题活动,认识维吾尔族,发现维吾尔族与汉族的差异.班级中投放了幼儿感兴趣的图书以及花帽等具有维吾尔族特色的材料,激发了幼儿认识维吾尔族的兴趣.一次餐前阅读,在听了故事《种金子》之后,孩子们七嘴八舌地讨论起来:“阿凡提好聪明啊!”“阿凡提的胡子好好玩!”“阿凡提的衣服和我们穿的也不一样!”……此时的我们便已经开始了《走进维吾尔族》的主题活动.
其他文献
教育是一场有意义的行走,跨入了学前教育这一行,我们就一直“在路上”不断前行.课程审议恰是一种为理想不断求索的行走,我们一路追随儿童,一路绽放教育活力.主题审议是幼儿园课程不断优化的有效途径,完善主题审议,能使幼儿园课程更贴近幼儿的需要,通过多视角对话解读主题、多维度调整优化实施、多方面梳理整理反思等策略,让教师在实践中不断提高审议能力,使审议活动真正促进幼儿发展.
从幼儿保健医学的角度出发,科学饮食对小孩子的成长至关重要,均衡地摄入幼儿发育所需要的各种营养元素,才能保证孩子的健康成长.“幼儿食育”顾名思义,就是幼儿的饮食教育.包括对幼儿吃饭习惯、科学饮食和食品卫生的教导,培养幼儿健康正确的饮食习惯,本文将从幼儿保健医学的角度简要论述开展幼儿食育的必要性,针对相关现状进行讨论.
我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心.记得一位名人曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子.”作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出爱心.rn作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱.在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在.帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作
作为幼儿园基础游戏的一种,手指游戏有着轻巧便捷、灵活简朴等特点,它作为一种特殊的游戏,在带给幼儿不同游戏体验的同时,还能促进幼儿合作能力的提高,给幼儿带来无数乐趣.通过进行手指游戏的锻炼,不仅可以开发幼儿大脑,发掘其潜在的能力,促进手脑之间的信息传递.在幼儿园活动组织中利用手指游戏有着一定可行性,对于开展幼儿教学活动有很强的辅助作用,对创新幼儿的身心发展也起着不可或缺的作用.
数学活动教学法是基于当今社会形势而产生的,这种方式综合考虑了传统教学方式的不足,并充分结合了当代学生的学习特点、兴趣,让学生在课堂中积极探索、发现问题、提出问题,最终转化为自己的知识.所以在今后的教学中,教师应积极地使用这一教学方式.
家园合作形成合力可以帮助幼儿实现全面发展,但如今幼儿教育中开展家园合作困境重重,家长不重视、活动枯燥乏味的现象依然存在,这需要教师积极与家长沟通,转变家长观念的同时,教师要创新活动主题,激发幼儿的兴趣.
新时代背景下的小学语文课堂上,想要全面提升课程教学的综合质量,这首先需要教师更新陈旧的教学观念.课堂上教师要充分凸显学生的教学主体地位,构建平等的师生关系,畅通和学生之间的交互渠道,充分了解学生的各种想法和感受,然后带给学生有针对性的教学指导.同时,教师也要在教学模式上有更多探索,要采取更为开放有趣的教学形式,并且设计更为多样化的各种学习活动.这样才能够为学生营造轻松有趣的学习氛围,学生对于课堂的参与会更充分,大家的思维也会更加活跃,学生会基于这样的学习过程更快地理解所学内容,学生的综合学科能力也会得到很
何为情智?通俗地说,“情”主要是指情感,“智”主要是指智慧.情智教育,也就是指在助推幼儿智慧发展的同时,帮助他们构建丰富的情感世界,最终实现情感智慧双成长.具体教学中,教师要充分挖掘一切教育资源,比如家庭、社会等资源,并将其融入相应游戏活动,在丰富游戏内容的同时,助力幼儿情智健康发展.本文结合实际,浅析情智在游戏中的成长策略,以便参考.
“园本课程资源整合”是当今幼儿教育改革的热点,在游戏化背景下我园通过童年记忆之甜芦穄、花生的秘密、甜甜的玉米、麦子的故事等,以农耕活动为载体,将五大领域的活动与农耕文化整合、区域游戏与农耕文化整合、户外活动与农耕文化整合、课程实施过程与农耕文化整合,采用理论研究和实践探索相结合的研究思路,探讨农耕文化课程.
游戏是幼儿学习的一种基本形式,而角色游戏是众多游戏活动中的一种,能够让幼儿结合生活经验,在模拟中完成体验.在现阶段的角色游戏中,教师应当主动衔接幼儿的生活经验,并有效发挥材料价值,以便在激发幼儿的游戏兴趣、发展幼儿的综合能力中,让幼儿收获快乐的童年.