【摘要】教育是国家发展之本，是民族文化传承、发扬与创新的重要手段，随着社会不断发展，教育也需要不断进行改革，以适应新时代对教育提出的要求。民办学校作为我国教育办学的主要形式之一，积极响应国家教育体制深入改革的要求，尤其在大学英语教学方面较为突出。在教材用书丰富多样，教学手段日新月异以及对大学英语教学提出多元化要求的教育背景之下，需要充分结合大学英语发展现状，深入探究大学英语教学中存在的问题，结合国家教育改革要求，积极推进大学英语教学不断优化，以适应时代发展的需求以及为社会培养具有专业英语素质的优秀人才。本文深入分析民办高校大学英语教学现状以及如何有效改善民办高校大学英语教学中存在的问题，为不断推动民办大学英语教学改革，实现民办高校长久发展，促进学生全面发展提供了宝贵的借鉴性经验。
　　【关键词】大学英语; 民办高校; 教学现状
　　【作者简介】吴丽华，郑州理工职业学院。
　　我国经济的发展，极大程度上带动了教育事业的发展，民办高等教育取得了长足的发展，国家教育发展总纲对民办教育提出了更高的教学目标与教学要求，其核心是提升教学质量。民办高校英语教学是教育重点改革的部分，虽然取得了一定的进步，但是高校大学英语教学中始终存在一些不足，教育政策、教学设备、师资力量等各种主客观因素的制约，需要在实践中不断吸取教训，总结不足，以实现高校英语教学快速、高效完成教育改革的要求，提高民办学校竞争力。
　　一、民办高校英语教学的现状
　　1. 教学设备相对落后，维修和更新得不到及时保障。民办高校资金较为匮乏，教学设备相对落后，极大影响了英语教学质量。英语教学最重要的就是听说读写，教师需要借助设备进行听力训练，但大多数英语教师至今能使用录音机对学生进行听力训练，录音机音质较差，功能较为单一，不利于为学生创造良好的听读条件。同时，多媒体已经在我国日常教学中广泛应用，能够更好地为学生提供直观清晰的图片、视频展示以及清楚的音频播放。但是在民办高校英语教学中，多媒体设备数量较为匮乏，教师一般需要通过语言传达教学知识内容，教学效果大打折扣，不利于提升大学英语教学的整体水平。
　　2. 分级教学实施过程中存在的问题。分级教学是一种新型教学模式，为了能够实现因材施教，使教学内容、教学方式等能够与学生的实际能力相符合，有些民办高校大学英语实施分级教学的新型教育模式。但是由于大学英语分级教学尚在摸索阶段，在实际教学中存在一定不足，具体表现为以下三点：（1）量化标准不一定能够准确反映学生的实际水平，试卷的难易程度以及学生当时状态等因素都会对考试结果产生一定的影响;（2）分级教学实现了具有针对性的教学，充分体现“因材施教”的教育理念，但是忽视了学生的情感体验，根据学习能力对学生进行等级划分，虽然为教师教学提供了极大的便利，却忽视了学生的心理。会导致部分学生产生消极的学习心理，严重影响学生学习的积极性和学习成绩;（3）很多高校实施了分级教学的教育模式，但是并未进行具体工作的深入落实。分级教学的关键是教材的不同选择、教学方式的灵活运用，需要结合学校教育实际情况以及学生实际学习能力与水平，进行教材与教学方式的选择。但实际上往往由领导直接决定，教师的参与度有限、实际话语权较小，学生的意见大多数也不会被采纳，导致“因材施教”效果大打折扣。
　　3. 师资力量薄弱，教学任务繁重。民办高校师资力量较为薄弱，教师队伍呈现较为年轻化的趋势，年纪一般在30岁左右，教资时间不长。教师虽然有相应专业学科水平以及学科资格证书，但是实践经验较为匮乏，讲课较为死板，多为将课本中的内容照本宣读，实际讲课水平有待提高，教学能力不能很好地适应民办学校全面培养高素质人才的需求。英语作为教学基本学科，教学任务重，需要教师花费大量的时间和精力进行备课。同时，教师还有教研、听课、参加省级院级优质课活动、组织学生参加专业技能竞赛等教学外的工作任务，这极大程度上分散了教师在教学上的精力，致使其忽视了对教学方式的改变与创新，大多数教师依然采取讲授的方式传授知识，填鸭式的教学不利于培养学生创新能力以及探索精神，同时，也严重束缚了学生语言能力的发展。
　　二、教学改进措施
　　1. 加强英语教师队伍建设，重视教学科研。教师是知识的直接传授者，其自身水平直接影响英语教学的质量。所以，有优秀的教师队伍是确保高校英语课堂教学成功的关键。民办高校提出的英语教学目标与教师实际水平存在一定的差距，教师综合素质往往不能满足教学目标所提出的要求。在职教师进行继续学习、学历深造的机会不多，出国深造语言的机会更是少之又少。民办学校要想深入落实英语教学改革，提升英语教学质量，必须加大师资投入，以确保教师团队的水平。因此可以从以下三个方面提升教师师资团队质量：（1）提高高校教师招聘门槛，从各大高校挑选优秀的英语专业人才;（2）从其他高校聘请具有丰富教学经验的教师，能够极大地提升教师团队的教学质量，也有利于年轻教师教学经验的学习，使之不断改善自身教学方式，并提升教学水平;（3）民办高校应提升教师福利待遇，留住人才，吸引人才，为民办高校发展储备优秀的师资力量。
　　2. 分级教学重视情感教育。教师的主要任务就是“教书育人”，在传授知识的基础上还要对学生进行品德教育，关注学生情感体验以及心理健康，促进学生全方面发展协调。教师应主动加强与学生的沟通交流，与学生保持亦师亦友的关系，能够及时掌握学生学习上的不足之处，也有利于形成密切的师生关系。民办高校学生大多数存在自卑心理，认为自己与统招生之间存在一定差距。所以，教师不论是在课上还是在课下都应加强与学生之间的交流，及时发现学生学习上的不足，关注学生近期的心理动态，随时进行指导，使学生树立学习和生活的积极意识、增加自信心。同时，在课堂教学中结合鼓励、正面肯定的方式，帮助学生树立自信心，让学生对英语产生兴趣，做到积极主动开口说英语，引导学生树立学习英语的信心。民办高校大学英语采取分级教学模式，对學生进行英语测试，有利于因材施教。对于基础较为薄弱的学生，适当调整教学进度，调动学生学习兴趣，重视和加强学生英语基础知识的掌握与强化;对于基础较好的学生，能够进行一些知识扩展，重视学生整体素质的培养与提升。
　　3. 加强硬件设施的投入和建设。多媒体已经被广泛应用于教学之中，在一定程度上能够有效弥补传统教学方式的不足，充分调动学生各个感官参与到教学之中。所以，学校应加大教学设备投资力度，建立足够的语音实验室与多媒体教室，充分利用多媒体，制作融合知识、声音、图片、视频等为一体的教学课件，能够极大地调动学生学习积极性，同时提高教师课堂教学质量和效率，并为学生营造良好的英语教学环境。
　　4. 构建校园范围的英语环境。校园环境的营造，能够促使学生树立学习英语的良好习惯，同时有利于学生英语能力的快速提升。校园英语环境的营造主要指从课堂的教室到教学楼、图书馆、宿舍、操场、路标、校园展示栏等，都体现出英语的存在。同时，在良好的英语校园环境烘托下，教师应不断提升自身英语教学能力，创新教学方法;学生应积极主动的学习英语，师生共同营造学英语、讲英语、用英语的积极校园学习氛围，以提升学生英语学习能力与学习的效果。除此以外，高校为了能够更好地提升教师英语教学和学生学习能力，外教是必不可少的，需要引起国外优秀人才，充分发挥外教作用，加强学生英语口语练习，将使学生受益极大。
　　三、结语
　　国际化是世界发展趋势，英语作为世界通用语言，在各个国家的教育中受到了高度的重视。我国一直致力于提升在国际上的竞争力，而优秀人才是核心保障。所以，我国重视教育深入改革，尤为重视民办大学英语课程的改革与创新，以培养优秀的国际化人才。但是，民办院校在实际英语教学中，虽然对英语教学引起一定重视，但是由于资金投入不足、教学设备落后、师资力量薄弱等因素，严重影响了民办大学英语教学质量，民办院校应加大投资力度，重视教师英语教学能力的培养与提升，配备多媒体等教学设备，营造良好的校园物质环境与精神环境，充分调动学生学习英语的兴趣，以提升民办大学英语教学水平，推动民办大学实现健康、可持续发展。
　　参考文献：
　　[1]林东.民办高校学生特点及管理对策研究[J].新教育时代，2014 （22）.