论文部分内容阅读
摘 要 培养学生的自学能力是教师的天职。教给学生自己去学习知识的本领,等于交给了他们开启科学知识宝库的一把“金钥匙”,在教学中要运用各种手段培养学生的自学能力,提高他们的自学水平。
【关键词】自学能力;学习兴趣;高效;预习
培养学生的自学能力是老师义不容辞的责任。“给学生鱼不如教会他们打鱼的方法”,这就意味着:老师不仅要教学生学,更重要的是教学生怎么去学。
那么自学是什么呢?自学就是学生自己运用科学的方法 ,参考教科书以及有关资料,进行群体交流,独立钻研,把握新的知识,提高学习能力,在不断发现和解决问题的实践过程中培养学生的创造性才能。那么怎样才能培养学生的良好的自学习惯呢?经过多年的教学经验可以从一下几个方面着手。
1 激发自学兴趣,养成自学习惯。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是使学生自觉学习的巨大动力,也是学好中专数学的前提。“兴趣是最好的老师”。学生对所要学习的知识有了兴趣,才有学习的欲望,这样才能事半功倍,取得良好的学习效果。在培养学生的自学能力的过程中,要使学生对所学知识产生兴趣,喜欢自学,就要求老师善于结合知识的特点,运用启发性的语言,结合实际生活激发学生自觉的、主动的自学兴趣。
在培养和激发学生学习数学的兴趣时,老师首先要创设生活情境,激发学生的求知欲,在中专数学教学中还应多增加一些以生活为背景的情境问题。但要注意,数学情境的创设一般应遵循:
(1)以“问题”为导向,利用好奇心,设立矛盾,促使学生参与;
(2)以一定的数学知识点为依据;
(3)适应学生已有的数学认知水平;
(4)与学生的年龄特征及其思维的发展特点相符合;
(5)有利于学生进行主动探索。
其次贴近生活实际,让学生有身临其境的感觉。在教学中要注意联系学生日常生活实际,运用学生所熟悉的具体事件,把抽象的数学概念和具体实例联系在一起,使整个教学活动变得更加生动,从而营造一个活跃的课堂氛围,使学生具有身临其境的感觉,从而激发学生自学的兴趣。教育心理学的研究表明:“当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会有兴趣。”让学生能够积极地参与其中并体会到数学学习和现实的联系,这是激发学生学习兴趣的重要途径。
2 教给学生预习方法,养成良好的预习习惯。
有些学生在中小学阶段的学习中往往对教师的依赖性比较强,几乎所有的学生没有预习的习惯;因此,如何做好课前预习是非常重要的。具体的方法是:
2.1 读一读
预习时要认真地逐字逐词逐句地阅读,用笔把重点画出来加以理解,还要归纳出课文各个部分的主要内容;对于文中的概念、公式和定理等力争记住,要把“概念的形成过程、结论的寻求过程、方法的思考过程、规律的揭示过程”主动探索出来;遇到自己解决不了的问题做出记号,作为老师讲解时听课的重点。
2.2 写一写
预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时的主要知识点,初步体会和心得、对一些问题的理解、对疑难问题的记录和思考等。
2.3 想一想
对预习中感到困难的问题要先独立思考,如果是基础问题,可以用以前的知识看能不能弄通;如果是理解上的问题,可以记下来,课上认真听讲,通过积极思考去解决。这样有利于提高对知识的理解,养成学习数学的良好思维习惯。
2.4 补一补
数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如果发现学习过的知识有不清楚的地方,及时复习一下,弄明白。这既对旧的知识加以巩固和记忆,同时也为学习新的知识打下坚实的基础,真正做到“温故而知新”。
2.5 练一练
首先,预习时应把例题再自己做一遍, 学会解题格式,提高书面表达能力,加深领悟能力。做完对一下答案,如果出现错误,要想想错在哪儿、为什么错、怎么纠错,然后记下给自己的启发和反思;如果仍找不到错误的根源,可在听课时重点听,逐步领会。偶尔也可以要求学生尝试对例题进行适当变式,提高联想水平和创新能力。
3 注重总结同学的学习经验,以他们为榜样。
每个同学都有自己独特的学习方法和经验,作为教师要善于发现、总结和推广这些优秀学生的学习经验。他们生活在一起,学习条件基本相同,总结推广优秀学生的学习经验,学生会感到亲切、可信、易学。这样既可以促进学生对自己的学习方法进行比较和总结,又可以促进学生之间的互相学习,集体竞争,共同提高。例如:课堂及时表扬发言积极的、注意听讲的、书写认真的学生、学习进步大的同学、主动学习的等等取得较好的自学效果的学生,以点带面。
4 介绍杰出人物成功的学习经验并给予恰当的鼓励表扬
人类社会伟大的人物之所以伟大,原因固然很多,但是方法和习惯却是其中很重要的原因。一个人的成功都不是偶然的,都与他的辛勤、方法、习惯是分不开的。向学生介绍一些古今中外名人成功的经验,像爱迪生、高尔基、法拉第、华罗庚等等。介绍一些他们小时候是怎么学习的,拉近伟人和学生间的距离,这样就会使学生切身体会到伟人学生时代和自己没有多少差别,通过自己努力完全有机会成为他们一样成功的人,激励学生的学习动力。
此外,教师要加强对培养学生自学能力的监督,重视自学信息的及时反馈和有效调控,保证学生数学自学能力的培养。
作者单位
河北省固安职教中心 河北省固安县 065500
【关键词】自学能力;学习兴趣;高效;预习
培养学生的自学能力是老师义不容辞的责任。“给学生鱼不如教会他们打鱼的方法”,这就意味着:老师不仅要教学生学,更重要的是教学生怎么去学。
那么自学是什么呢?自学就是学生自己运用科学的方法 ,参考教科书以及有关资料,进行群体交流,独立钻研,把握新的知识,提高学习能力,在不断发现和解决问题的实践过程中培养学生的创造性才能。那么怎样才能培养学生的良好的自学习惯呢?经过多年的教学经验可以从一下几个方面着手。
1 激发自学兴趣,养成自学习惯。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是使学生自觉学习的巨大动力,也是学好中专数学的前提。“兴趣是最好的老师”。学生对所要学习的知识有了兴趣,才有学习的欲望,这样才能事半功倍,取得良好的学习效果。在培养学生的自学能力的过程中,要使学生对所学知识产生兴趣,喜欢自学,就要求老师善于结合知识的特点,运用启发性的语言,结合实际生活激发学生自觉的、主动的自学兴趣。
在培养和激发学生学习数学的兴趣时,老师首先要创设生活情境,激发学生的求知欲,在中专数学教学中还应多增加一些以生活为背景的情境问题。但要注意,数学情境的创设一般应遵循:
(1)以“问题”为导向,利用好奇心,设立矛盾,促使学生参与;
(2)以一定的数学知识点为依据;
(3)适应学生已有的数学认知水平;
(4)与学生的年龄特征及其思维的发展特点相符合;
(5)有利于学生进行主动探索。
其次贴近生活实际,让学生有身临其境的感觉。在教学中要注意联系学生日常生活实际,运用学生所熟悉的具体事件,把抽象的数学概念和具体实例联系在一起,使整个教学活动变得更加生动,从而营造一个活跃的课堂氛围,使学生具有身临其境的感觉,从而激发学生自学的兴趣。教育心理学的研究表明:“当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会有兴趣。”让学生能够积极地参与其中并体会到数学学习和现实的联系,这是激发学生学习兴趣的重要途径。
2 教给学生预习方法,养成良好的预习习惯。
有些学生在中小学阶段的学习中往往对教师的依赖性比较强,几乎所有的学生没有预习的习惯;因此,如何做好课前预习是非常重要的。具体的方法是:
2.1 读一读
预习时要认真地逐字逐词逐句地阅读,用笔把重点画出来加以理解,还要归纳出课文各个部分的主要内容;对于文中的概念、公式和定理等力争记住,要把“概念的形成过程、结论的寻求过程、方法的思考过程、规律的揭示过程”主动探索出来;遇到自己解决不了的问题做出记号,作为老师讲解时听课的重点。
2.2 写一写
预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时的主要知识点,初步体会和心得、对一些问题的理解、对疑难问题的记录和思考等。
2.3 想一想
对预习中感到困难的问题要先独立思考,如果是基础问题,可以用以前的知识看能不能弄通;如果是理解上的问题,可以记下来,课上认真听讲,通过积极思考去解决。这样有利于提高对知识的理解,养成学习数学的良好思维习惯。
2.4 补一补
数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如果发现学习过的知识有不清楚的地方,及时复习一下,弄明白。这既对旧的知识加以巩固和记忆,同时也为学习新的知识打下坚实的基础,真正做到“温故而知新”。
2.5 练一练
首先,预习时应把例题再自己做一遍, 学会解题格式,提高书面表达能力,加深领悟能力。做完对一下答案,如果出现错误,要想想错在哪儿、为什么错、怎么纠错,然后记下给自己的启发和反思;如果仍找不到错误的根源,可在听课时重点听,逐步领会。偶尔也可以要求学生尝试对例题进行适当变式,提高联想水平和创新能力。
3 注重总结同学的学习经验,以他们为榜样。
每个同学都有自己独特的学习方法和经验,作为教师要善于发现、总结和推广这些优秀学生的学习经验。他们生活在一起,学习条件基本相同,总结推广优秀学生的学习经验,学生会感到亲切、可信、易学。这样既可以促进学生对自己的学习方法进行比较和总结,又可以促进学生之间的互相学习,集体竞争,共同提高。例如:课堂及时表扬发言积极的、注意听讲的、书写认真的学生、学习进步大的同学、主动学习的等等取得较好的自学效果的学生,以点带面。
4 介绍杰出人物成功的学习经验并给予恰当的鼓励表扬
人类社会伟大的人物之所以伟大,原因固然很多,但是方法和习惯却是其中很重要的原因。一个人的成功都不是偶然的,都与他的辛勤、方法、习惯是分不开的。向学生介绍一些古今中外名人成功的经验,像爱迪生、高尔基、法拉第、华罗庚等等。介绍一些他们小时候是怎么学习的,拉近伟人和学生间的距离,这样就会使学生切身体会到伟人学生时代和自己没有多少差别,通过自己努力完全有机会成为他们一样成功的人,激励学生的学习动力。
此外,教师要加强对培养学生自学能力的监督,重视自学信息的及时反馈和有效调控,保证学生数学自学能力的培养。
作者单位
河北省固安职教中心 河北省固安县 065500