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【内容摘要】近年来我国高考改革的脚步不断加大，选择题所占比例还是比较大，选择题的分数决定了整个政治试卷的分数。提高高考艺术生政治选择题成绩的方法是多种多样的，本文从分析高考政治选择题的特点入手，探索了知识点节点划分训练;多类型题目综合训练;否定法训练;还原法训练等几个方法。实践证明，这几种方法都是提高艺术生政治选择题成绩比较有效方法。
【关键词】政治选择题 艺术考生 否定法训练
前言
艺术生在高考文化课上虽然占有一定的优势，但是艺术生的文化课成绩普遍不高，文化基础较普通高考生薄弱。因此，艺术生文化课的高考成绩对于他们来说尤为重要，如果文化课的成绩无法达到要求，就意味着他们所有的艺术科目成绩都将付诸东流，提高艺术生文化课成绩是艺术生文化课教学的重中之重，也是教师们不断探索的教学目标。
一、高考政治选择题的特点
通过对近五年高考试题的研究数据表明，高考政治选择题在命题上逐步走向紧扣当前的经济、政治和社会发展的热点，具有强烈的时代感。考核内容不断增大和更新、考核形式逐渐多元化、考核难度却趋于下降或平稳状态，总的来说还是《考试大纲》的总体范围内。具体的特点是：基础性、稳定性和综合性，时事政治分数略有上升，知识点的考核略加丰富，计算题的难度略有下调。着重点在于对考生“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”能力的考查。
二、提高高考艺术生政治选择题的方法
1.知识点节点划分训练
将高考知识进行网格状整理，把每一个节点带领学生牢记，并由节点知识散发开来，进行辐射性复习，引导学生在掌握知识节点的基础上对发散的知识进行联想式推理而不是死记硬背，节知识掌握扎实后，辐射性联想知识自然也就准确无误。这样就提高了学生选择题的准确度，使学生的选择题做起来就更容易而且不浪费时间，准确率更高。
2.多类型题目综合训练
多类型题目综合训练是指不简单地进行选择题的训练，而在在定义题、简答题、填空题、论述题中都融入选择题，这种融入靠教师的设计，在多类型题中进行选择题的融入是需要潜心研究的，融合得要巧妙而且科学，让学生在复习一种类型题的过程中，对选择题的掌握进一步加深，变换题型本身就解除了学生的思维疲劳，使学生更容易接受和记忆，对于提高学生的选择题成绩效果非常明显。
3.否定法训练
引导学生在对选择题答案的准确度不是特别确定的情况下，采取否定法进行训练一一排除错误的答案，最后得到正确的答案。主要的方法是排谬法：排除表述错误的选项;排异法：排除选项中表述矛盾的选项，或者部分表述错误的选项;排非法：选项本身是正确的，而与题目不相符的选项;排重法：選项没有正面回答题目的问题，是对题目的另一只表述选项;因果法：选项无论正确与否，都与题目不是因果关系，或者因果颠倒的选项;概念法：选项是与题目的概念关系混乱，外延不题目的范围不符合的选项;排乱法：共性与个性同题干的共性与个性逻辑混乱的选项。
4.还原法训练
还原法训练又称溯本求源法，简单地说就是情景再现法。把题目本身进行还原，在还原的过程中寻找正确的答案。还原训练法最适合时事政治部分的选择题，引领学生平时关注国家大事，积极参与社会热点的讨论，因为近年来选择题中，不乏社会热点部分。在热点部分的选择题时，只要平时有所关注，在头脑中进行情景再现就能够在还原热点本身中，找到正确选项。这就要求教师必须引导学生日常的积累，平时对国家大方针政策的关注，激发学生的家国情怀，爱国情愫，胸怀祖国，放眼世界的胸襟。
三、高考政治选择题未来的改革方向
根据我国高考政治选择题发展趋势推断在未来几年里，我国高考政治选择题未来的改革步伐不会很大，首先在试卷的结构上将不会有大的调整，题型也不会有大的改变;其次在考核的目标上还是以考核学生的能力为重，主要考核学生对问题的分析、处理能力，对知识的掌握和运用能力，尤其强调的是学生对知识的综合运用能力;第三在试题的选择上将会更多地融入热点话题，考察学生对家国天下的关心程度，对世界关系的关注程度，切合实际情况让学生进行理解分析，贴近生活实际;经济类试题也将更贴近生活，能够切实解决一些生活中国的问题的类型，具有更现实的意义;第四组合式选择题所占比例依然会占多数，考核学生的综合处理，随机应变能力和解决问题的能力。
结束语
在这个提倡创新、发展自我、张扬个性的时代，艺术生以其自身的优势，全面发展的特征越来越受到社会的重视，在社会发展中起到了重要的作用。尤其是在人人都想要拥有诗意和远方的时代，艺术生以其丰富的精神生活让人羡慕，也更受到用人单位的欢迎，提高艺术生的综合素养，是提高艺术生职业素养的前提，是艺术生个体的问题，也是全社会都关注的问题。在未来的人才培养中综合素养将是重中之重，在人才考核的一个重要因素，提高全民族的综合素养，是推动我国加快发展步伐的原动力。
【参考文献】
[1] 甘洁娣.浅谈思想政治课的结尾[J].教育教学论坛， 2014（27）：73.
[2] 奚科研.高中思想政治课教学应如何激发学生的学习兴趣[J].学苑教育， 2014（15）：19.
[3] 王小良.浅谈教育过程公平视角下如何发挥高中思想政治育人的价值[J].教育观察（下半月），2014（14）：20-21.
[4] 吴洪泉.中学思想政治课教学方法改革的尝试与运用[J].成都师范学院学报，2004（s1）.
（作者单位：甘肃省渭源县第三高级中学）
【关键词】政治选择题 艺术考生 否定法训练
前言
艺术生在高考文化课上虽然占有一定的优势，但是艺术生的文化课成绩普遍不高，文化基础较普通高考生薄弱。因此，艺术生文化课的高考成绩对于他们来说尤为重要，如果文化课的成绩无法达到要求，就意味着他们所有的艺术科目成绩都将付诸东流，提高艺术生文化课成绩是艺术生文化课教学的重中之重，也是教师们不断探索的教学目标。
一、高考政治选择题的特点
通过对近五年高考试题的研究数据表明，高考政治选择题在命题上逐步走向紧扣当前的经济、政治和社会发展的热点，具有强烈的时代感。考核内容不断增大和更新、考核形式逐渐多元化、考核难度却趋于下降或平稳状态，总的来说还是《考试大纲》的总体范围内。具体的特点是：基础性、稳定性和综合性，时事政治分数略有上升，知识点的考核略加丰富，计算题的难度略有下调。着重点在于对考生“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”能力的考查。
二、提高高考艺术生政治选择题的方法
1.知识点节点划分训练
将高考知识进行网格状整理，把每一个节点带领学生牢记，并由节点知识散发开来，进行辐射性复习，引导学生在掌握知识节点的基础上对发散的知识进行联想式推理而不是死记硬背，节知识掌握扎实后，辐射性联想知识自然也就准确无误。这样就提高了学生选择题的准确度，使学生的选择题做起来就更容易而且不浪费时间，准确率更高。
2.多类型题目综合训练
多类型题目综合训练是指不简单地进行选择题的训练，而在在定义题、简答题、填空题、论述题中都融入选择题，这种融入靠教师的设计，在多类型题中进行选择题的融入是需要潜心研究的，融合得要巧妙而且科学，让学生在复习一种类型题的过程中，对选择题的掌握进一步加深，变换题型本身就解除了学生的思维疲劳，使学生更容易接受和记忆，对于提高学生的选择题成绩效果非常明显。
3.否定法训练
引导学生在对选择题答案的准确度不是特别确定的情况下，采取否定法进行训练一一排除错误的答案，最后得到正确的答案。主要的方法是排谬法：排除表述错误的选项;排异法：排除选项中表述矛盾的选项，或者部分表述错误的选项;排非法：选项本身是正确的，而与题目不相符的选项;排重法：選项没有正面回答题目的问题，是对题目的另一只表述选项;因果法：选项无论正确与否，都与题目不是因果关系，或者因果颠倒的选项;概念法：选项是与题目的概念关系混乱，外延不题目的范围不符合的选项;排乱法：共性与个性同题干的共性与个性逻辑混乱的选项。
4.还原法训练
还原法训练又称溯本求源法，简单地说就是情景再现法。把题目本身进行还原，在还原的过程中寻找正确的答案。还原训练法最适合时事政治部分的选择题，引领学生平时关注国家大事，积极参与社会热点的讨论，因为近年来选择题中，不乏社会热点部分。在热点部分的选择题时，只要平时有所关注，在头脑中进行情景再现就能够在还原热点本身中，找到正确选项。这就要求教师必须引导学生日常的积累，平时对国家大方针政策的关注，激发学生的家国情怀，爱国情愫，胸怀祖国，放眼世界的胸襟。
三、高考政治选择题未来的改革方向
根据我国高考政治选择题发展趋势推断在未来几年里，我国高考政治选择题未来的改革步伐不会很大，首先在试卷的结构上将不会有大的调整，题型也不会有大的改变;其次在考核的目标上还是以考核学生的能力为重，主要考核学生对问题的分析、处理能力，对知识的掌握和运用能力，尤其强调的是学生对知识的综合运用能力;第三在试题的选择上将会更多地融入热点话题，考察学生对家国天下的关心程度，对世界关系的关注程度，切合实际情况让学生进行理解分析，贴近生活实际;经济类试题也将更贴近生活，能够切实解决一些生活中国的问题的类型，具有更现实的意义;第四组合式选择题所占比例依然会占多数，考核学生的综合处理，随机应变能力和解决问题的能力。
结束语
在这个提倡创新、发展自我、张扬个性的时代，艺术生以其自身的优势，全面发展的特征越来越受到社会的重视，在社会发展中起到了重要的作用。尤其是在人人都想要拥有诗意和远方的时代，艺术生以其丰富的精神生活让人羡慕，也更受到用人单位的欢迎，提高艺术生的综合素养，是提高艺术生职业素养的前提，是艺术生个体的问题，也是全社会都关注的问题。在未来的人才培养中综合素养将是重中之重，在人才考核的一个重要因素，提高全民族的综合素养，是推动我国加快发展步伐的原动力。
【参考文献】
[1] 甘洁娣.浅谈思想政治课的结尾[J].教育教学论坛， 2014（27）：73.
[2] 奚科研.高中思想政治课教学应如何激发学生的学习兴趣[J].学苑教育， 2014（15）：19.
[3] 王小良.浅谈教育过程公平视角下如何发挥高中思想政治育人的价值[J].教育观察（下半月），2014（14）：20-21.
[4] 吴洪泉.中学思想政治课教学方法改革的尝试与运用[J].成都师范学院学报，2004（s1）.
（作者单位：甘肃省渭源县第三高级中学）