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【内容摘要】阅读是写作的基础。阅读课教学的目的是通过阅读促进学生综合语言运用能力的提高，包括写作能力的提高。但目前的初中英语阅读课中，存在着为读而读、读写分离的现象。教师在英语教学中应展开阅读与写作的互动促进，注重读与写的有机结合，重视以读促写的教学策略，强化学生的英语阅读水平，进而提升学生的英语写作能力。
【关键词】初中英语 阅读教学 写作教学 以读促写
随着新课改的不断深入，对初中英语教学也越来越重视，特别是教学方法的改进和创新更注重以学生为主，并突出知识之间的关联性。如，初中英语的读与写之间的紧密联系，在教学中读与写也是相辅相成的，通过有效的写作练习，可提升学生读的能力。传统初中英语阅读教学中，经常出现读写分家的现象，显然这种教学方式也给学生的学习带来极大的困扰，因此，应积极开展读写教学，本文主要对初中英语以写促读教学策略展开分析。
一、初中英语阅读教学现状分析
阅读是初中英语教学的重要组成部分，应引起广大初中英语教师对其的重视。在对初中英语阅读教学的调查研究中发现，学生的普遍学习效率并不高，而其问题的原因不一定是出在学生的问题上，也可能是教学方式不得当而产生。例如，教学方法单一，针对学生阅读教学主要采用默读或领读的方式，默读不利于学生英语发音的锻炼，甚至会造成“哑巴英语”问题的出现，而领读方式，学生对教师的依赖性过大，对于阅读中语句的意思主要听教师讲授，并未真正的去思考、去探究学习，下次遇到同样的知识很可能会出现不懂的情况。另外，英语阅读教学中还存在读写分家的现象，不利于学生读写能力的提升。
二、初中英语以写促读教学策略探析
1.引导学生写读后感
读后感对于初中学生来说并不陌生，将阅读后对文章的理解以及情感表达等方式写出来。读写不分家，这是初中英语教学中应遵循的原则，应培养学生建立两者之间的联系，并通过反复的联系，不仅可以提升学生的英语写作水平，同时可以在写的过程中更好地描绘出文章的主要写作手法、语言表达、情境表现等，而且在此过程中还可增加学生的英语词汇知识储备，对提升学生的阅读能力也有着不可忽视的作用。而且，通过读后感的联系，也能够强化学生的英语语言表达能力、语言表述逻辑能力等，对学生的学习和发展有着一定的促进作用。
例如，在初中英语《What’s the highest mountain in the world？》教学中，教师可以将相关的阅读文章呈现为学生，然后让学生通过默读、交互式阅读等方式，将读后对文章的认识以及自己的理解用写的方式描绘出来。当然，为了更好地提升学生的“以写促读”学习效果，教师可以通过为学生提出几方面问题，然后引导学生带着教师所布置的问题开展阅读，学生在寻求答案的过程中，可以更深入地去研究阅读中的内容，便于学生更深刻地学习和理解阅读知识，再加上读后感的实施，有效巩固学生的英语基础知识，进而提升学生的学习效率。
2.记录不懂的词和句子
学生在英语阅读的过程中会遇到很多不理解的词汇、语句，导致学生在阅读的过程中可能出现不懂的情况，进而影响到学生的阅读水平。而通过写的方式，将这些不懂的词和句子都记录下来，再进行深入学习，可以让学生学会相应的词汇或句子等，在此基础上再次进行阅读，可更深刻地理解英语文章的内涵，同时也能够从中收获到一定的乐趣。长期如此，会促使学生养成良好的记录重难点不懂的英语词汇和句子的习惯，同时也会不断提升学生的阅读能力，更有利于学生的学习和发展。
例如，在初中英语《Have you read Treasure Island yet？》一课教学中，阅读中主要涉及到现在完成时的肯定式、疑问式、否定式等几种基本句型，学生在刚开始阅读到这种句型时可能会存在一些不解，这时教师可以引导学生将不懂的词和句子记录下来，最后再进行探讨交流讲解的方式让学生更全面地认识到现在完成时的表达方式，如，常和yet，already，ever，never，just等副词的联用语句，如，“I have finished my homework. I am free”等类型的句子。最后教师可以有针对性的为学生讲解一些英语阅读中所记录的不懂词和句子的用法等，进而加深学生对不懂英语知识的学习和理解，再遇到同样的问题也会迎刃而解，进而达到提升学生阅读能力的目标。
3.仿写练习渗入理解阅读内容
仿写练习是初中英语“以写促读”的一种有效学习手段，该教学方法在实施的过程中主要分为全文仿写、句子仿写等两种方式。通常学生在英语阅读的过程中可能或遇到多種不懂的新句型，通过掌握这些句型，可以大幅度提升学生的写作能力以及阅读能力，而通过有效的仿写，则是加快学生加深知识印象最有效的方式，而且，在仿写的过程中可以让学生亲身感受到句型的结构，在日后的学习中学生一旦遇到这样的句型，会识别出这样的句型，同时也更有利于提升学生对新句型的运用能力，进而提升学生的阅读效率。当然，学生在仿写的过程中，也使得自身的写作水平有所提升，进而提升学生初中英语的学习效率。
总结
综上所述，英语是初中教学阶段的重要学科之一，在初中英语教学中应重视教学方法的改革和创新，不断提升学生的英语学习水平，为学生的学习和发展奠定基础。在本文的研究中，可以发现现阶段初中英语阅读教学中存在很多不足之处，尤其是读写教学的分家，影响到学生的英语学习效率，更不利于读写能力的提升。基于问题的基础上，笔者主要提出初中英语以写促读的几点策略，将两者紧密连接起来，并结合学生的实际学习情况合理开展写作教学，丰富学生的词汇量，不断提升学生的阅读能力，希望本文的分析能够引起初中英语教师对以写促读教学的重视。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第五中学）
【关键词】初中英语 阅读教学 写作教学 以读促写
随着新课改的不断深入，对初中英语教学也越来越重视，特别是教学方法的改进和创新更注重以学生为主，并突出知识之间的关联性。如，初中英语的读与写之间的紧密联系，在教学中读与写也是相辅相成的，通过有效的写作练习，可提升学生读的能力。传统初中英语阅读教学中，经常出现读写分家的现象，显然这种教学方式也给学生的学习带来极大的困扰，因此，应积极开展读写教学，本文主要对初中英语以写促读教学策略展开分析。
一、初中英语阅读教学现状分析
阅读是初中英语教学的重要组成部分，应引起广大初中英语教师对其的重视。在对初中英语阅读教学的调查研究中发现，学生的普遍学习效率并不高，而其问题的原因不一定是出在学生的问题上，也可能是教学方式不得当而产生。例如，教学方法单一，针对学生阅读教学主要采用默读或领读的方式，默读不利于学生英语发音的锻炼，甚至会造成“哑巴英语”问题的出现，而领读方式，学生对教师的依赖性过大，对于阅读中语句的意思主要听教师讲授，并未真正的去思考、去探究学习，下次遇到同样的知识很可能会出现不懂的情况。另外，英语阅读教学中还存在读写分家的现象，不利于学生读写能力的提升。
二、初中英语以写促读教学策略探析
1.引导学生写读后感
读后感对于初中学生来说并不陌生，将阅读后对文章的理解以及情感表达等方式写出来。读写不分家，这是初中英语教学中应遵循的原则，应培养学生建立两者之间的联系，并通过反复的联系，不仅可以提升学生的英语写作水平，同时可以在写的过程中更好地描绘出文章的主要写作手法、语言表达、情境表现等，而且在此过程中还可增加学生的英语词汇知识储备，对提升学生的阅读能力也有着不可忽视的作用。而且，通过读后感的联系，也能够强化学生的英语语言表达能力、语言表述逻辑能力等，对学生的学习和发展有着一定的促进作用。
例如，在初中英语《What’s the highest mountain in the world？》教学中，教师可以将相关的阅读文章呈现为学生，然后让学生通过默读、交互式阅读等方式，将读后对文章的认识以及自己的理解用写的方式描绘出来。当然，为了更好地提升学生的“以写促读”学习效果，教师可以通过为学生提出几方面问题，然后引导学生带着教师所布置的问题开展阅读，学生在寻求答案的过程中，可以更深入地去研究阅读中的内容，便于学生更深刻地学习和理解阅读知识，再加上读后感的实施，有效巩固学生的英语基础知识，进而提升学生的学习效率。
2.记录不懂的词和句子
学生在英语阅读的过程中会遇到很多不理解的词汇、语句，导致学生在阅读的过程中可能出现不懂的情况，进而影响到学生的阅读水平。而通过写的方式，将这些不懂的词和句子都记录下来，再进行深入学习，可以让学生学会相应的词汇或句子等，在此基础上再次进行阅读，可更深刻地理解英语文章的内涵，同时也能够从中收获到一定的乐趣。长期如此，会促使学生养成良好的记录重难点不懂的英语词汇和句子的习惯，同时也会不断提升学生的阅读能力，更有利于学生的学习和发展。
例如，在初中英语《Have you read Treasure Island yet？》一课教学中，阅读中主要涉及到现在完成时的肯定式、疑问式、否定式等几种基本句型，学生在刚开始阅读到这种句型时可能会存在一些不解，这时教师可以引导学生将不懂的词和句子记录下来，最后再进行探讨交流讲解的方式让学生更全面地认识到现在完成时的表达方式，如，常和yet，already，ever，never，just等副词的联用语句，如，“I have finished my homework. I am free”等类型的句子。最后教师可以有针对性的为学生讲解一些英语阅读中所记录的不懂词和句子的用法等，进而加深学生对不懂英语知识的学习和理解，再遇到同样的问题也会迎刃而解，进而达到提升学生阅读能力的目标。
3.仿写练习渗入理解阅读内容
仿写练习是初中英语“以写促读”的一种有效学习手段，该教学方法在实施的过程中主要分为全文仿写、句子仿写等两种方式。通常学生在英语阅读的过程中可能或遇到多種不懂的新句型，通过掌握这些句型，可以大幅度提升学生的写作能力以及阅读能力，而通过有效的仿写，则是加快学生加深知识印象最有效的方式，而且，在仿写的过程中可以让学生亲身感受到句型的结构，在日后的学习中学生一旦遇到这样的句型，会识别出这样的句型，同时也更有利于提升学生对新句型的运用能力，进而提升学生的阅读效率。当然，学生在仿写的过程中，也使得自身的写作水平有所提升，进而提升学生初中英语的学习效率。
总结
综上所述，英语是初中教学阶段的重要学科之一，在初中英语教学中应重视教学方法的改革和创新，不断提升学生的英语学习水平，为学生的学习和发展奠定基础。在本文的研究中，可以发现现阶段初中英语阅读教学中存在很多不足之处，尤其是读写教学的分家，影响到学生的英语学习效率，更不利于读写能力的提升。基于问题的基础上，笔者主要提出初中英语以写促读的几点策略，将两者紧密连接起来，并结合学生的实际学习情况合理开展写作教学，丰富学生的词汇量，不断提升学生的阅读能力，希望本文的分析能够引起初中英语教师对以写促读教学的重视。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第五中学）