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摘要：随着新课程改革的深入发展，美术教学也朝着生活化方向不断的发展。美术教学就是将美术教学进行生活化，生活化就是在生活中探索生活中的美感。在初中美术教学阶段中，教师要掌握美术与生活的关联，要站在生活的理念下指导学生，利用多样化的教学方式，来引导学生感受生活中的色彩，从而创作出美术方面优秀作品。
关键词：初中美术;生活化教学;生活理念
随着教育的发展，美术教育也在发展中。目前，在美术教育教学中实施生活化成为美术教育的必然，美术教学要结合学生的生活经验，让学生能够在生活之中，发现五彩斑斓的色彩。
展开美术教学时，老师选择用偏生活化的教学方式，更能激起学生对于美术课程的浓厚学习兴趣，从而提高学生对美术的喜爱，使学生正确认识美术，提升审美能力，培养学生发现生活中“美” 的眼睛。
一、改变传统的教学模式，让学生融入生活
目前初中美术教育中，大多数教师还是采用传统的教学模式。但是，作为新时代的美术教师，应该改变自身的教育理念，提高教学的专业素养，让自身更优秀。美术教师，应提高自身信息化教学的能力，设计并创造出全新模式，来激发学生对美术课程的兴趣。
在美术教育课堂上，美术教师应灵活运用多媒体与教学相结合，可通过多媒体，向学生展示优秀美术作品。每一个优秀的美术作品，都表达了创作者的投注的感情和经验。老师利用多媒体，向学生展示优秀作品时，需要阐述不同的作者，在创作这些优秀的作品时的创作背景，以及其相表达出来的生活态度。让学生切身感受到，创作者创作过程中的艰辛，了解美术作品所想表达出的意义。
除此之外，教师还需利用好多媒体，不能仅限于学习课本上的知识，丰富学生美术知识，开阔学生美术视野，使学生可以融入创作者的生活，跟随作者一起，体验生活的美。在美术教育教学中，培养学生的生活意识，同时激发出学生对美术学习的兴趣与热爱。
例如：老师可以布置一些关于节日的课下作业，让学生以过节为主题，创作一幅包含节日气息的画。为了彰显画卷的艺术气息，可以让学生围绕一个主题尽可能的发散思考，寻找符合节日的图案，找到一些一看到这个图案就能想象到的节日。在学生创作前可以给学生观看一些负有艺术气息的图案，让学生通过观察与自己对艺术绘画的理解结合生活，自行创作，培养学生的艺术天赋。
二、引导学生探索美，实践生活化教学
在初中美术教学中，美术老师应當改变教学方式，将美术教学与生活相互结合，运用美术回归生活的理念来进行教学授课。带领学生感受美术的理念，发现美术的奥秘。老师需要将生活与美术互相融合起来，让学生感受生活，能够减少学生学习中的压力。美术教学不能仅限于教材上，要扩展美术教育教学内容，提高学生迅速的理解与接受的能力。
在初中美术教育课堂中，教师要以学生为主体，开展美术教学。
美术教师应该进一步了解学生的学习进度和兴趣爱好。这样便可以根据学生的兴趣来展开学习教学，来展开对学生针对性的美术教育教学的方案。
例如，在“素描”教学中，教师应该设计并开展关于素描的美术教育教学活动，让学生自己去素描自己看到的，这样的美术教学方案，能够使学生放松身心，缓解学习的压力，同时激发了学生在美术创作的潜能。
三、初中美术教学生活化策略运用
老师需要善于寻找教学资源，加强美术教学与生活的关系，利用好网络资源，挖掘生活中存在的美术资料，让学生对美术多一份了解。让学生多了解中国民族文化历史故事，培养学生兴趣爱好，老师需要对当地的文化以及自然环境有所了解，提升学生审美能力，丰富学生的美术生活。
让学生欣赏有代表性的文化服饰、地域代表性建筑物，欣赏美术教学成果。美术老师指导学会学习美术知识，让美术知识除了在课堂中展现还要培养学生去生活中发现。
例如：在讲解颜色三要素时，老师需要用到多媒体，展现出我国民族服饰。通过展现服饰来吸引学生的目光，让学生融入到气氛良好的学习氛围之中。民族服饰几乎很多都选择明亮鲜艳的颜色，在讲述颜色冷暖知识的时候，老师需要展示颜色给人带来了怎样的感受。像是看到了红色能联想到辣、热、红路灯、警示灯等。看到蓝色会想到大海、蓝天、雨水等。通过带领学生认识颜色，能够拓宽学生看待颜色的态度，让学生在绘画时，能学会使用颜色。
四、结语
总而言之，初中美术教育教学不仅是简单的绘画，还是一门充满艺术的学科。所有优秀作品都是创造者在生活中创造出来的，如果美术脱离了生活的美，那么便缺少了灵魂，不再时艺术，也不能展现出艺术的美。因此，美术教师需要让学生生活与创作紧密相连，才能使学生在生活中创作出优秀的作品，提高学生的美术素养。
参考文献：
[1] 雷雅寒. 初中美术生活化教学策略浅探[J].青海教育，2021（04）：39.
[2] 李环环 . 初中美术生活化教学策略分析 [J].新课程，2021（02）：166.
[3] 王帮群 . 实现美术与生活的融合——谈初中美术生活化教学[J].新课程导学，2020（04）：54
作者简介：汪锐（1994-），男，藏族，四川巴塘人，理塘县中学教师，本科，三级教师，研究方向为高原地区的美术教育。
关键词：初中美术;生活化教学;生活理念
随着教育的发展，美术教育也在发展中。目前，在美术教育教学中实施生活化成为美术教育的必然，美术教学要结合学生的生活经验，让学生能够在生活之中，发现五彩斑斓的色彩。
展开美术教学时，老师选择用偏生活化的教学方式，更能激起学生对于美术课程的浓厚学习兴趣，从而提高学生对美术的喜爱，使学生正确认识美术，提升审美能力，培养学生发现生活中“美” 的眼睛。
一、改变传统的教学模式，让学生融入生活
目前初中美术教育中，大多数教师还是采用传统的教学模式。但是，作为新时代的美术教师，应该改变自身的教育理念，提高教学的专业素养，让自身更优秀。美术教师，应提高自身信息化教学的能力，设计并创造出全新模式，来激发学生对美术课程的兴趣。
在美术教育课堂上，美术教师应灵活运用多媒体与教学相结合，可通过多媒体，向学生展示优秀美术作品。每一个优秀的美术作品，都表达了创作者的投注的感情和经验。老师利用多媒体，向学生展示优秀作品时，需要阐述不同的作者，在创作这些优秀的作品时的创作背景，以及其相表达出来的生活态度。让学生切身感受到，创作者创作过程中的艰辛，了解美术作品所想表达出的意义。
除此之外，教师还需利用好多媒体，不能仅限于学习课本上的知识，丰富学生美术知识，开阔学生美术视野，使学生可以融入创作者的生活，跟随作者一起，体验生活的美。在美术教育教学中，培养学生的生活意识，同时激发出学生对美术学习的兴趣与热爱。
例如：老师可以布置一些关于节日的课下作业，让学生以过节为主题，创作一幅包含节日气息的画。为了彰显画卷的艺术气息，可以让学生围绕一个主题尽可能的发散思考，寻找符合节日的图案，找到一些一看到这个图案就能想象到的节日。在学生创作前可以给学生观看一些负有艺术气息的图案，让学生通过观察与自己对艺术绘画的理解结合生活，自行创作，培养学生的艺术天赋。
二、引导学生探索美，实践生活化教学
在初中美术教学中，美术老师应當改变教学方式，将美术教学与生活相互结合，运用美术回归生活的理念来进行教学授课。带领学生感受美术的理念，发现美术的奥秘。老师需要将生活与美术互相融合起来，让学生感受生活，能够减少学生学习中的压力。美术教学不能仅限于教材上，要扩展美术教育教学内容，提高学生迅速的理解与接受的能力。
在初中美术教育课堂中，教师要以学生为主体，开展美术教学。
美术教师应该进一步了解学生的学习进度和兴趣爱好。这样便可以根据学生的兴趣来展开学习教学，来展开对学生针对性的美术教育教学的方案。
例如，在“素描”教学中，教师应该设计并开展关于素描的美术教育教学活动，让学生自己去素描自己看到的，这样的美术教学方案，能够使学生放松身心，缓解学习的压力，同时激发了学生在美术创作的潜能。
三、初中美术教学生活化策略运用
老师需要善于寻找教学资源，加强美术教学与生活的关系，利用好网络资源，挖掘生活中存在的美术资料，让学生对美术多一份了解。让学生多了解中国民族文化历史故事，培养学生兴趣爱好，老师需要对当地的文化以及自然环境有所了解，提升学生审美能力，丰富学生的美术生活。
让学生欣赏有代表性的文化服饰、地域代表性建筑物，欣赏美术教学成果。美术老师指导学会学习美术知识，让美术知识除了在课堂中展现还要培养学生去生活中发现。
例如：在讲解颜色三要素时，老师需要用到多媒体，展现出我国民族服饰。通过展现服饰来吸引学生的目光，让学生融入到气氛良好的学习氛围之中。民族服饰几乎很多都选择明亮鲜艳的颜色，在讲述颜色冷暖知识的时候，老师需要展示颜色给人带来了怎样的感受。像是看到了红色能联想到辣、热、红路灯、警示灯等。看到蓝色会想到大海、蓝天、雨水等。通过带领学生认识颜色，能够拓宽学生看待颜色的态度，让学生在绘画时，能学会使用颜色。
四、结语
总而言之，初中美术教育教学不仅是简单的绘画，还是一门充满艺术的学科。所有优秀作品都是创造者在生活中创造出来的，如果美术脱离了生活的美，那么便缺少了灵魂，不再时艺术，也不能展现出艺术的美。因此，美术教师需要让学生生活与创作紧密相连，才能使学生在生活中创作出优秀的作品，提高学生的美术素养。
参考文献：
[1] 雷雅寒. 初中美术生活化教学策略浅探[J].青海教育，2021（04）：39.
[2] 李环环 . 初中美术生活化教学策略分析 [J].新课程，2021（02）：166.
[3] 王帮群 . 实现美术与生活的融合——谈初中美术生活化教学[J].新课程导学，2020（04）：54
作者简介：汪锐（1994-），男，藏族，四川巴塘人，理塘县中学教师，本科，三级教师，研究方向为高原地区的美术教育。