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安徽省天长市永丰九年制学校
【摘 要】
情感教学在小学语文课堂中的运用，可以起到良好的德育效果，有利于小学生正确价值观的形成。我以自己所教班级的学生为研究对象，提出了发挥情感教学在语文课堂中的作用的策略，从而达到以情启思，提高课堂效率的效果。
【关键词】
情感教学 教学情境 小学语文 运用
小学语文教材具有一定的德育功能，其教学目标就包括情感态度价值观的形成。因此我们要通过语文的教学来对学生进行情感上的启发。作为语文老师，如果只注重生字词的教授，而忽视了通过文章的阅读来进行情感教育，那么语文课也就失去了开设课程原本的目的。好的文学修养是需要情感的投入才会使学生产生意识上的共鸣的。情感的启发和融入是语言类学科中的重要环节，有利于师生之间有效的沟通，形成良好的课堂互动氛围。笔者从以下三个方面来阐述如何在语文课堂中渗透情感教学。
一、通过情感沟通树立自信
小学教育主要面对的是有着丰富情感以及朝气蓬勃的可爱学生，他们在评价教师时有着不同的想法，在思想和情感上既独立而又感性。因此，对于小学阶段的学生身上所表达出来的一些细小的行为改变教师都要加强注意，与学生深入的进行沟通，指导学生更好的成长。我们需要在日常的教学过程中用饱含真诚的爱心与学生们进行交流，成为学生们的知心朋友。
案例一：我在课堂中为学生讲解三年级课本中关于《揠苗助长》时，用案列告诉班级中成绩暂时不是很好的学生，学习是由浅入深的过程，切不可操之过急。为了帮助那些成绩不是很理想的学生建立学习的自信心，在业余时间我经常会与这些学生谈心，并尽力帮助他们解决目前在学习中所遇到的困难。对于那些因为学习成绩不佳而有自卑心里的学生，我也会及时的给予鼓励，在课堂中我也会鼓励他们重拾自信心，帮助他们制定一个良好的学习计划，对于他们所取得的每一个进步，都给与表扬。长久以往，就可以更加的走进学生的心理。我会将分层教学法运用于课堂教学中，为成绩略差一些的学生安排一些基础的问题，提升成绩不是很理想的學生学习的积极性，如此一来，在我提问之时，都可以看到学生们高举的手，这就是通过学生们的努力与进步真正实现了教学的最终目的。
通过上述案例可以知道，教师利用与学生更多的进行交流与沟通的方式可以更好的缩小彼此之间的距离感，从而实现最终的教学目标，在教学过程中，教师也应该多采用情感教学的方式，培养学生的人生观以及价值观。
二、利用情感教学感化学生
小学生想象力丰富，具有比较细腻的情感，教师将情感教学法应用于课堂教学中，很容易用情感教育来打动学生的目的，同时帮助学生更好的了解更多的人生道理，将小学语文的独特魅力用实际行动表现出来。
案例二：我在讲述《沉香救母》之时，采用了引导的方法，让学生们与父母进行换位思考。并给学生们讲述了一个真实的事件，情节是这样的，周末一家三口在游乐园乘坐缆车的过程中，缆车出现了问题，在这危险来临之际，年轻的父母为了保护自己年幼的女儿，用他们的双手高高的举起了自己的孩子，最终这个孩子幸运的活了下来，可是这对父母却不幸去世了。在讲述过程中每一位学生都很安静，也开始深入思考，这时我继续作铺垫，为学生们播放了《烛光里的妈妈》这首歌曲，在这首动人的歌声中学生们眼中饱含泪水，感动于父母伟大的爱。歌曲完结后，我做了最终的陈述，为了报答母亲的养育之情，年幼的沉香在经历种种磨难之后也从未想过放弃，就是为了可以救出自己的母亲。接下来又问了一个问题：“你们感受到了父母的养育之恩了吗？父母在日常生活中是如何关爱你们的。不妨说来听听。”此时同学们争先恐后的述说着父母对自己的关爱。有的说自己生病了得到父母无微不至的关爱；有的说为了让自己过上美好生活，父母起早贪黑，辛辛苦苦地打工赚钱；还有的说为了自己的安全，父母天天接送自己上学等等。这样的课堂效果，才真正体现了语文课情感教育的作用。
三、通过教育启思激趣
兴趣是最好的老师，教学的过程是需要激发学生的兴趣的，否则课堂的效率很难保证。但是，我们的很多学科的教学都是为了提高考试的分数，而忽视了对学生的情感和德育教育，对于学生在生活中的情感困惑，却很少重视，这对于学生学习兴趣的培养是不利的。新课程改革，强调师生角色的转换，注重合作、交流和探究。教师可以恰当利用教材资源，在创设的特定情境中，让学生受到教育和感染。
【结 语】
事实证明，情感教学更有利于学生语文素养的提高。但是这里要提出的是，并不意味着每堂课都使用这种方法，要与教材的内容相结合有选择的去运用，才能起到画龙点睛的作用。在今后的教学中，我们还要继续丰富情感教学的内涵，使之发挥理想的教学功能。
【参考文献】
【1】王立范.语文课情感教学目标的实践方式【J】.现代教育科学，2011（01）
【2】佟兴波.加强情感教学 优化语文课堂【J】.今日科苑，2010（04）
【3】李忠强.小学语文课与情感教育【D】.东北师范大学，2010
【摘 要】
情感教学在小学语文课堂中的运用，可以起到良好的德育效果，有利于小学生正确价值观的形成。我以自己所教班级的学生为研究对象，提出了发挥情感教学在语文课堂中的作用的策略，从而达到以情启思，提高课堂效率的效果。
【关键词】
情感教学 教学情境 小学语文 运用
小学语文教材具有一定的德育功能，其教学目标就包括情感态度价值观的形成。因此我们要通过语文的教学来对学生进行情感上的启发。作为语文老师，如果只注重生字词的教授，而忽视了通过文章的阅读来进行情感教育，那么语文课也就失去了开设课程原本的目的。好的文学修养是需要情感的投入才会使学生产生意识上的共鸣的。情感的启发和融入是语言类学科中的重要环节，有利于师生之间有效的沟通，形成良好的课堂互动氛围。笔者从以下三个方面来阐述如何在语文课堂中渗透情感教学。
一、通过情感沟通树立自信
小学教育主要面对的是有着丰富情感以及朝气蓬勃的可爱学生，他们在评价教师时有着不同的想法，在思想和情感上既独立而又感性。因此，对于小学阶段的学生身上所表达出来的一些细小的行为改变教师都要加强注意，与学生深入的进行沟通，指导学生更好的成长。我们需要在日常的教学过程中用饱含真诚的爱心与学生们进行交流，成为学生们的知心朋友。
案例一：我在课堂中为学生讲解三年级课本中关于《揠苗助长》时，用案列告诉班级中成绩暂时不是很好的学生，学习是由浅入深的过程，切不可操之过急。为了帮助那些成绩不是很理想的学生建立学习的自信心，在业余时间我经常会与这些学生谈心，并尽力帮助他们解决目前在学习中所遇到的困难。对于那些因为学习成绩不佳而有自卑心里的学生，我也会及时的给予鼓励，在课堂中我也会鼓励他们重拾自信心，帮助他们制定一个良好的学习计划，对于他们所取得的每一个进步，都给与表扬。长久以往，就可以更加的走进学生的心理。我会将分层教学法运用于课堂教学中，为成绩略差一些的学生安排一些基础的问题，提升成绩不是很理想的學生学习的积极性，如此一来，在我提问之时，都可以看到学生们高举的手，这就是通过学生们的努力与进步真正实现了教学的最终目的。
通过上述案例可以知道，教师利用与学生更多的进行交流与沟通的方式可以更好的缩小彼此之间的距离感，从而实现最终的教学目标，在教学过程中，教师也应该多采用情感教学的方式，培养学生的人生观以及价值观。
二、利用情感教学感化学生
小学生想象力丰富，具有比较细腻的情感，教师将情感教学法应用于课堂教学中，很容易用情感教育来打动学生的目的，同时帮助学生更好的了解更多的人生道理，将小学语文的独特魅力用实际行动表现出来。
案例二：我在讲述《沉香救母》之时，采用了引导的方法，让学生们与父母进行换位思考。并给学生们讲述了一个真实的事件，情节是这样的，周末一家三口在游乐园乘坐缆车的过程中，缆车出现了问题，在这危险来临之际，年轻的父母为了保护自己年幼的女儿，用他们的双手高高的举起了自己的孩子，最终这个孩子幸运的活了下来，可是这对父母却不幸去世了。在讲述过程中每一位学生都很安静，也开始深入思考，这时我继续作铺垫，为学生们播放了《烛光里的妈妈》这首歌曲，在这首动人的歌声中学生们眼中饱含泪水，感动于父母伟大的爱。歌曲完结后，我做了最终的陈述，为了报答母亲的养育之情，年幼的沉香在经历种种磨难之后也从未想过放弃，就是为了可以救出自己的母亲。接下来又问了一个问题：“你们感受到了父母的养育之恩了吗？父母在日常生活中是如何关爱你们的。不妨说来听听。”此时同学们争先恐后的述说着父母对自己的关爱。有的说自己生病了得到父母无微不至的关爱；有的说为了让自己过上美好生活，父母起早贪黑，辛辛苦苦地打工赚钱；还有的说为了自己的安全，父母天天接送自己上学等等。这样的课堂效果，才真正体现了语文课情感教育的作用。
三、通过教育启思激趣
兴趣是最好的老师，教学的过程是需要激发学生的兴趣的，否则课堂的效率很难保证。但是，我们的很多学科的教学都是为了提高考试的分数，而忽视了对学生的情感和德育教育，对于学生在生活中的情感困惑，却很少重视，这对于学生学习兴趣的培养是不利的。新课程改革，强调师生角色的转换，注重合作、交流和探究。教师可以恰当利用教材资源，在创设的特定情境中，让学生受到教育和感染。
【结 语】
事实证明，情感教学更有利于学生语文素养的提高。但是这里要提出的是，并不意味着每堂课都使用这种方法，要与教材的内容相结合有选择的去运用，才能起到画龙点睛的作用。在今后的教学中，我们还要继续丰富情感教学的内涵，使之发挥理想的教学功能。
【参考文献】
【1】王立范.语文课情感教学目标的实践方式【J】.现代教育科学，2011（01）
【2】佟兴波.加强情感教学 优化语文课堂【J】.今日科苑，2010（04）
【3】李忠强.小学语文课与情感教育【D】.东北师范大学，2010