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摘 要小学教育是人才培养的基础摇篮，因此受到家长、学校以及社会各界的高度重视，教育改革要求教学机构坚持将素质教育作为教学的核心，推动教学方式的创新。结合小学语文教学来看，教师将教学重点放在语文基础知识的同时，也应注重综合实践活动的开展。本文即针对当前小学语文综合实践活动在网络环境中开展的方式进行分析，意在推动语文教学与网络教学的融合发展。
关键词网络;小学语文;综合实践活动;积极性;环境;平台
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0110-01
小学生的学习生活受到多方的关注，这就导致他们要接受的并不只是单纯的基础知识，也会受到社会、人群、网络等因素的影响。综合实践活动是学生将理论知识应用在生活中的重要手段，随着网络技术的盛行，学生在开展综合实践活动的同时，已经能够借鉴网络平台的优势丰富活动的内容和形式。而教师则要充当好教学决策者和活动引导者的角色，辅助学生主动地开展实践活动。就长时间的教学总结来分析，笔者将网络推动语文综合实践活动的有效措施总结为以下几点。
一、利用网络构建综合实践活动积极性
通常来讲，小学生对于实践活动具备较强的兴趣，这源于其孩童思想的本质。但是，当实践活动建立在网络基础上，学生对于网络的认识不够全面，导致其对实践活动开展表现一定的陌生感而不愿意参与到活动中去，因此为了保证实践活动能够顺利地开展，教师需要借助合理的方式提升学生的活动积极性。例如，教师可以结合当今教学中常见的微课来打造活动基础。微课是建立在教材以及网络的基础上、综合网络教学的优势所开展的教学方式，能够将传统的教材知识进行信息化处理，利用绘本、动画等方式为学生提供教学素材，教师可以将微课作为语文综合实践活动开展的媒介。比如，在教授学生学习汉语拼音时，教师可以借助微课上的视频教程，带领学生模拟不同的拼音，组建互动游戏：可以由一名小朋友扮演声母，去和扮演韵母的小朋友进行组合游戏，根据两者拼音组合成的字，结合微课视频中的剧情，来完成一项表演。这种方式能够将存在于视频中的活动提炼到语文课堂中来，不仅易于学生接受，也是实践活动建立在网络基础上开展的第一步。
二、利用网络创建综合实践活动环境
语文知识来源于生活，是人们生产生活长期变更发展的产物，因此教师在开展综合实践活动的同时，也是增强小学生语文生活化意识的过程，使其能够通过活动清楚语文知识与生活息息相关，并具备实践性质。同时，教师也可以将这种生活性质利用在活动开展的主题设计中，借助网络信息来为学生创建出一个丰富的综合实践场地，构建出完善的实践环境，能够使其具备视觉、听觉、触觉多重的实践体验。例如，教师带领学生理解《乡下人家》一文的时候，为了能够综合文章的中心思想，使学生通过分析文章明白大自然的美妙之处，并认识到语文修辞手法、借景抒情等语文重點知识，可以制定情景体验活动。在活动中，教师需要借助网络资源，根据文章中的声音元素，准备声频;引导学生自行查找图片资料，制作“桃树”“杏树”“槐树”等头饰道具。在教师的带领下，学生们完成一场小型话剧演出：可以由一名小朋友作为叙述者，根据其阅读文章的进度、相应的角色做出动作、表情、对话等，同时教师掌握文章中的声音素材出现的时间点来播放音频，变换灯光，以此来制定环境氛围。这种方式能够切实的将景色环境重现在课堂中，从而完成一场以文章为媒介、以网络素材为基础、以教学为目的的话剧活动，并针对活动中的重点知识进行讲解，成为辅助学生学习的主要手段。
三、利用网络完善综合实践平台
网络综合实践活动平台的搭建，是结合校区内的网络教学系统、图书馆管理系统、档案信息管理系统等多方面互联网信息体系，并以组建互动、制定计划、构建活动内容为主要任务的实践平台。小学语文教学能够在实践活动中提升教学成果，也能够通过实践活动增强学生的综合素质，从整体上而言，这是一场持续性的教学与科技的融合工作。利用网络完善综合实践平台，首先要将小学语文知识教材进行信息录入，针对教材的知识进行类型分化整合，并对接社会职能机构和校区内的文化活动系统，能够结合实际的教学内容，制定实践活动。例如，针对《开国大典》《狼牙山五壮士》这类爱国题材的文章，教师可以组织开展红色歌曲大赛，学生自由的在互联网平台上查找节目素材，自由进行节目编排，并以视频的方式上传至活动平台，经过审核评比之后给予相应的奖励;或者根据《故宫博物院》一文，组织学生利用假期时间跟随家长进行一次国内游，并将所游览的名胜古迹进行拍摄记录，形成纪录片、手记或者相册，进行平台分享。
四、结语
综上所述，语文综合实践活动的开展，能够完善学生在学习语文知识时的综合技能，使其情感、语言运用、语文素养等方面得到全面的提升。教育机构则需要重视网络平台对实践活动的影响，并建立网络综合实践活动平台，为学生的活动开展提供场地和环境，从而使其在活动中增强语文技能，成为综合性的可用之才。
参考文献：
[1]刘春艳，李颖.信息技术在综合实践活动课程中的应用[J].大庆师范学院学报，2018（3）.
关键词网络;小学语文;综合实践活动;积极性;环境;平台
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0110-01
小学生的学习生活受到多方的关注，这就导致他们要接受的并不只是单纯的基础知识，也会受到社会、人群、网络等因素的影响。综合实践活动是学生将理论知识应用在生活中的重要手段，随着网络技术的盛行，学生在开展综合实践活动的同时，已经能够借鉴网络平台的优势丰富活动的内容和形式。而教师则要充当好教学决策者和活动引导者的角色，辅助学生主动地开展实践活动。就长时间的教学总结来分析，笔者将网络推动语文综合实践活动的有效措施总结为以下几点。
一、利用网络构建综合实践活动积极性
通常来讲，小学生对于实践活动具备较强的兴趣，这源于其孩童思想的本质。但是，当实践活动建立在网络基础上，学生对于网络的认识不够全面，导致其对实践活动开展表现一定的陌生感而不愿意参与到活动中去，因此为了保证实践活动能够顺利地开展，教师需要借助合理的方式提升学生的活动积极性。例如，教师可以结合当今教学中常见的微课来打造活动基础。微课是建立在教材以及网络的基础上、综合网络教学的优势所开展的教学方式，能够将传统的教材知识进行信息化处理，利用绘本、动画等方式为学生提供教学素材，教师可以将微课作为语文综合实践活动开展的媒介。比如，在教授学生学习汉语拼音时，教师可以借助微课上的视频教程，带领学生模拟不同的拼音，组建互动游戏：可以由一名小朋友扮演声母，去和扮演韵母的小朋友进行组合游戏，根据两者拼音组合成的字，结合微课视频中的剧情，来完成一项表演。这种方式能够将存在于视频中的活动提炼到语文课堂中来，不仅易于学生接受，也是实践活动建立在网络基础上开展的第一步。
二、利用网络创建综合实践活动环境
语文知识来源于生活，是人们生产生活长期变更发展的产物，因此教师在开展综合实践活动的同时，也是增强小学生语文生活化意识的过程，使其能够通过活动清楚语文知识与生活息息相关，并具备实践性质。同时，教师也可以将这种生活性质利用在活动开展的主题设计中，借助网络信息来为学生创建出一个丰富的综合实践场地，构建出完善的实践环境，能够使其具备视觉、听觉、触觉多重的实践体验。例如，教师带领学生理解《乡下人家》一文的时候，为了能够综合文章的中心思想，使学生通过分析文章明白大自然的美妙之处，并认识到语文修辞手法、借景抒情等语文重點知识，可以制定情景体验活动。在活动中，教师需要借助网络资源，根据文章中的声音元素，准备声频;引导学生自行查找图片资料，制作“桃树”“杏树”“槐树”等头饰道具。在教师的带领下，学生们完成一场小型话剧演出：可以由一名小朋友作为叙述者，根据其阅读文章的进度、相应的角色做出动作、表情、对话等，同时教师掌握文章中的声音素材出现的时间点来播放音频，变换灯光，以此来制定环境氛围。这种方式能够切实的将景色环境重现在课堂中，从而完成一场以文章为媒介、以网络素材为基础、以教学为目的的话剧活动，并针对活动中的重点知识进行讲解，成为辅助学生学习的主要手段。
三、利用网络完善综合实践平台
网络综合实践活动平台的搭建，是结合校区内的网络教学系统、图书馆管理系统、档案信息管理系统等多方面互联网信息体系，并以组建互动、制定计划、构建活动内容为主要任务的实践平台。小学语文教学能够在实践活动中提升教学成果，也能够通过实践活动增强学生的综合素质，从整体上而言，这是一场持续性的教学与科技的融合工作。利用网络完善综合实践平台，首先要将小学语文知识教材进行信息录入，针对教材的知识进行类型分化整合，并对接社会职能机构和校区内的文化活动系统，能够结合实际的教学内容，制定实践活动。例如，针对《开国大典》《狼牙山五壮士》这类爱国题材的文章，教师可以组织开展红色歌曲大赛，学生自由的在互联网平台上查找节目素材，自由进行节目编排，并以视频的方式上传至活动平台，经过审核评比之后给予相应的奖励;或者根据《故宫博物院》一文，组织学生利用假期时间跟随家长进行一次国内游，并将所游览的名胜古迹进行拍摄记录，形成纪录片、手记或者相册，进行平台分享。
四、结语
综上所述，语文综合实践活动的开展，能够完善学生在学习语文知识时的综合技能，使其情感、语言运用、语文素养等方面得到全面的提升。教育机构则需要重视网络平台对实践活动的影响，并建立网络综合实践活动平台，为学生的活动开展提供场地和环境，从而使其在活动中增强语文技能，成为综合性的可用之才。
参考文献：
[1]刘春艳，李颖.信息技术在综合实践活动课程中的应用[J].大庆师范学院学报，2018（3）.