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【摘 要】在高中语文教学中讲阅读课和写作课有机结合，能够培养学生的写作兴趣，使其积累充足的写作素材，大大改变传统语文教学方式的不足，提高语文教学效果。
【关键词】高中语文；高考；阅读写作课
写作和阅读应该是高中语文考试中最重要的一项了，考查的是学生的综合能力，但是写作水平的提高是一个日积月累的过程，是一种能力，必须花时间去积累培养，还要勤加练习，因此要使语文不拖高考的后腿，开展阅读写作课非常有必要。
一、阅读写作课改变了传统语文教学方式的不足
传统的语文教学基本上是应试教育，目的很强，训练也较分散，但是学生写作水平的提高并不能只靠写作训练，如果脑子里没有思路，没有素材，在训练也不会提高写作水平，反而会使学生害怕写作，做写作产生反感心理。
语文教学的重要环节阅读教学与写作教学，两者之间相互联系，相互制约，分量相同。指导学生该如何写好文章是写作教学课的任务，而让学生积累写作语言，培养良好写作习惯，提升自己的能力到运用语言进行自己观点的表达上则是阅读教学的任务。改变阅读课和写作课各分东西的现状，不仅可以提高学生写作能力，对阅读能力的提高也有很大帮助。因此教学者应该将两者有力结合起来，在阅读课后训练写作，写作前为学生提供阅读机会，每天抽出一定的时间进行课外阅读，久而久之自身文学素养就会提高，写作时也会出口成章。当然语文课本内容由于是专家们精心准备的，自然有着自身经久不衰的生命力，所以应该从课本出发，通过课本中课文的阅读学习，极大限度的激发学生超凡的想象能力和创造能力。然后在通过课外阅读积累文学素养，也改变了阅读课教学与作文教学相互分离的现状，阅读教学可以适当的服务写作教学。让学生充分利用阅读文本来逐渐增强自身写作能力。
青少年的想象力是最丰富的，但只去学习课本就是对这种能力的限制，很少有学生认为课本可以让他们在写作中得以直观应用，在写作时有机会借鉴课本上的课文。写作的基础就是阅读，很多学生它作为重要途径来获取写作范例，因为人类学习一种技能的重要方法就是模仿。由于模仿具有针对性强的特点，不仅学习的难度降低了，效果也更加明显了。
二、培养了写作兴趣，使写作养料得到充分积累
决定学习成绩的因素主要是学习习惯、思维习惯的培养，这都需要一定的时间。俗话说欲速则不达，要想提高语文写作水平必须从点滴做起，首先应该重视写作兴趣的培养，兴趣是最好的老师，那么怎样才能培养学生的写作兴趣呢？
1.增加阅读次数，培养阅读欣赏能力
学生和老师应该学会放下手中繁杂的计算题，而是敢于抽出时间欣赏一些优秀文章，这不仅仅是一种放松，更是一种文学素养的积累过程，从欣赏文章中有所感悟，也不由自主的记住了作者的写作风格，在自己写文章时顺理成章就用上了，这时候就会发现自己的写作能力竟然提高了。老师应该加强课堂阅读力度，找一些优秀文章供大家欣赏。当然课本就是最好的素材。对一篇新课文的学习，总是能让学生在课文欣赏中有所感悟，学到知识。因为实现课文的审美价值和社会作用的中间环节就是课文欣赏。一篇文章的客观价值，通过欣赏活动可以很轻松的打动学生，被学生接受理解，对提高自身写作素养有很大帮助。
阅读课也是一种伴读，是一种无讲师的课堂，全堂阅读，大家一起交流所感所想。在这种互动中，使阅读课教学成为一种优势循环，对于传统教学的盲目性和微效性是一种突破。同过这种阅读方式，大家从中积累了不少素材观点，从整体创造性、分析问题思路、问题处理办法和思维角度各个方面给大家提供了一个标准，加强对生活现象的联想、想象等和抽象思维运用概念、判断等的技能性训练，针对学生对生活现象的领悟能力进行拔高，解决学生在写作中遇到的各种迷茫的问题以及思路问题。对于“可示范性”阅读文本的认识，老师也要对此进行不断深化，通过对阅读文本钻研阅读欣赏，解决师生互不了解，特别是针对学生“喜欢读什么”、“需要读什么”的问题。还可以通过这种课堂促进师生交流，有助于培养学生的阅读兴趣，则就为提高阅读水平，增加写作素养打下了结实的基础。
2.加强指导力度，打好写作基础
校园是学生活动最频繁的地方，与外界接触的很少，有限的生活范围，狭隘的教材容量和仓促的课堂教学，使学生既缺乏阅历，知识面又狭窄，语言功底自然也会很贫乏，其实这也是对学生的写作水平的一种限制。而且语文水平的提高单靠在课堂上的学习也是远远不够的，书本上的知识内容毕竟有限，要想提高水平必须靠课外的积累。只有这样才能使学生增长课外知识面，开拓视野，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水”，而且阅读也是生活经验的一种间接的积累，这种经验运用是学生通过获得生活素材和语言材料进行文章写作的一种重要途径。大家在阅读中通过主动思考，对阅读的深度逐渐提高，写作能力和鉴赏水平也在不知不觉中得到提高。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”，通过积累阅读知识，提高写作能力，就是说的这个道理。
三、结束语
对于写作，阅读是基础，感悟是生命，生活积累是源泉，阅读和积累应该作为学生循序渐进、持之以恒的提高写作水平的自觉行动，因此，开展高中语文阅读写作课势在必行。这对教师做好指导阅读课的工作提出了更高的要求。相信只有持之以恒的坚持，阅读和写作教学共同发展，才会是高中语文的学生写作水平达到一个新的局面。
【参考文献】
[1]韩银婷.把握阅读写作双姝，推进语文有效教学.语文学刊.2011年2期
[2]刘彦辰.如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力.职业技术.2012年1期
（作者单位：江苏省苏州市高新区吴县中学）
【关键词】高中语文；高考；阅读写作课
写作和阅读应该是高中语文考试中最重要的一项了，考查的是学生的综合能力，但是写作水平的提高是一个日积月累的过程，是一种能力，必须花时间去积累培养，还要勤加练习，因此要使语文不拖高考的后腿，开展阅读写作课非常有必要。
一、阅读写作课改变了传统语文教学方式的不足
传统的语文教学基本上是应试教育，目的很强，训练也较分散，但是学生写作水平的提高并不能只靠写作训练，如果脑子里没有思路，没有素材，在训练也不会提高写作水平，反而会使学生害怕写作，做写作产生反感心理。
语文教学的重要环节阅读教学与写作教学，两者之间相互联系，相互制约，分量相同。指导学生该如何写好文章是写作教学课的任务，而让学生积累写作语言，培养良好写作习惯，提升自己的能力到运用语言进行自己观点的表达上则是阅读教学的任务。改变阅读课和写作课各分东西的现状，不仅可以提高学生写作能力，对阅读能力的提高也有很大帮助。因此教学者应该将两者有力结合起来，在阅读课后训练写作，写作前为学生提供阅读机会，每天抽出一定的时间进行课外阅读，久而久之自身文学素养就会提高，写作时也会出口成章。当然语文课本内容由于是专家们精心准备的，自然有着自身经久不衰的生命力，所以应该从课本出发，通过课本中课文的阅读学习，极大限度的激发学生超凡的想象能力和创造能力。然后在通过课外阅读积累文学素养，也改变了阅读课教学与作文教学相互分离的现状，阅读教学可以适当的服务写作教学。让学生充分利用阅读文本来逐渐增强自身写作能力。
青少年的想象力是最丰富的，但只去学习课本就是对这种能力的限制，很少有学生认为课本可以让他们在写作中得以直观应用，在写作时有机会借鉴课本上的课文。写作的基础就是阅读，很多学生它作为重要途径来获取写作范例，因为人类学习一种技能的重要方法就是模仿。由于模仿具有针对性强的特点，不仅学习的难度降低了，效果也更加明显了。
二、培养了写作兴趣，使写作养料得到充分积累
决定学习成绩的因素主要是学习习惯、思维习惯的培养，这都需要一定的时间。俗话说欲速则不达，要想提高语文写作水平必须从点滴做起，首先应该重视写作兴趣的培养，兴趣是最好的老师，那么怎样才能培养学生的写作兴趣呢？
1.增加阅读次数，培养阅读欣赏能力
学生和老师应该学会放下手中繁杂的计算题，而是敢于抽出时间欣赏一些优秀文章，这不仅仅是一种放松，更是一种文学素养的积累过程，从欣赏文章中有所感悟，也不由自主的记住了作者的写作风格，在自己写文章时顺理成章就用上了，这时候就会发现自己的写作能力竟然提高了。老师应该加强课堂阅读力度，找一些优秀文章供大家欣赏。当然课本就是最好的素材。对一篇新课文的学习，总是能让学生在课文欣赏中有所感悟，学到知识。因为实现课文的审美价值和社会作用的中间环节就是课文欣赏。一篇文章的客观价值，通过欣赏活动可以很轻松的打动学生，被学生接受理解，对提高自身写作素养有很大帮助。
阅读课也是一种伴读，是一种无讲师的课堂，全堂阅读，大家一起交流所感所想。在这种互动中，使阅读课教学成为一种优势循环，对于传统教学的盲目性和微效性是一种突破。同过这种阅读方式，大家从中积累了不少素材观点，从整体创造性、分析问题思路、问题处理办法和思维角度各个方面给大家提供了一个标准，加强对生活现象的联想、想象等和抽象思维运用概念、判断等的技能性训练，针对学生对生活现象的领悟能力进行拔高，解决学生在写作中遇到的各种迷茫的问题以及思路问题。对于“可示范性”阅读文本的认识，老师也要对此进行不断深化，通过对阅读文本钻研阅读欣赏，解决师生互不了解，特别是针对学生“喜欢读什么”、“需要读什么”的问题。还可以通过这种课堂促进师生交流，有助于培养学生的阅读兴趣，则就为提高阅读水平，增加写作素养打下了结实的基础。
2.加强指导力度，打好写作基础
校园是学生活动最频繁的地方，与外界接触的很少，有限的生活范围，狭隘的教材容量和仓促的课堂教学，使学生既缺乏阅历，知识面又狭窄，语言功底自然也会很贫乏，其实这也是对学生的写作水平的一种限制。而且语文水平的提高单靠在课堂上的学习也是远远不够的，书本上的知识内容毕竟有限，要想提高水平必须靠课外的积累。只有这样才能使学生增长课外知识面，开拓视野，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水”，而且阅读也是生活经验的一种间接的积累，这种经验运用是学生通过获得生活素材和语言材料进行文章写作的一种重要途径。大家在阅读中通过主动思考，对阅读的深度逐渐提高，写作能力和鉴赏水平也在不知不觉中得到提高。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”，通过积累阅读知识，提高写作能力，就是说的这个道理。
三、结束语
对于写作，阅读是基础，感悟是生命，生活积累是源泉，阅读和积累应该作为学生循序渐进、持之以恒的提高写作水平的自觉行动，因此，开展高中语文阅读写作课势在必行。这对教师做好指导阅读课的工作提出了更高的要求。相信只有持之以恒的坚持，阅读和写作教学共同发展，才会是高中语文的学生写作水平达到一个新的局面。
【参考文献】
[1]韩银婷.把握阅读写作双姝，推进语文有效教学.语文学刊.2011年2期
[2]刘彦辰.如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力.职业技术.2012年1期
（作者单位：江苏省苏州市高新区吴县中学）