在提倡素质教育的今天,英语听说能力越来越受到人们的重视。但对于农村地区的师生来说,英语听说训练仍然面临着巨大的考验。本文依据农村中学英语听说教学面临的现状,对农村初中生英语听说能力的培养作一些探索。
　　
　　一、 面临的问题
　　
　　1.英语氛围差
　　农村的英语氛围相对来说较差,学生在现实生活中很少接触到英语。这让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系,有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视,学习的主动性和积极性不高。
　　2.教学硬件拿不出
　　目前有些学校教学硬件跟不上,甚至连最普通的录音机也难以配备,而学生中,并不是每个家庭都有能力为学生配备学习英语的工具,这极大地阻碍了学生听说能力的培养。
　　3.师资力量跟不上
　　农村英语教师中有一部分是半路出家,教师自身的英语听说能力本就有限,不能给学生很好的示范,再加上教学方式单一,教学过程枯燥,学生对英语的学习逐渐失去了兴趣。
　　4.家长支持得不到
　　农村里很多家长仍然没有意识到英语学习的重要性,对学生的英语学习不够重视,即使重视也是无能为力,学生遇到口语表达的问题他们根本就帮不上忙。
　　5.学生基础不均衡
　　很多学生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育,造成学习基础不扎实。
　　
　　二、 解决的办法
　　
　　1.最大限度地为学生创设英语学习的氛围
　　可以把教室内的名人名言等宣传标语都换成英文;黑板报单独开辟“英语角”;每天学唱英文歌等等,让学生们觉得英语就在我们的身边。
　　2.构建和谐的师生关系,激发学生学习的兴趣
　　在听说训练的过程中,教师应该以饱满的热情投入教学中来,用真挚的感情热爱、帮助学生,与学生建立和谐友好的关系,激发学生的英语学习兴趣,帮助他们建立起学习英语的热情,增强克服困难的意志。在平时的教学中,要区别对待不同的学生,尤其对“学困生”要倾注更多的爱心,如在课堂上挑一些简单的问题让他们进行交流训练,说得好要及时予以表扬和鼓励,以树立他们的信心。教师应主动地多和学生交流,试着走入学生的内心世界,让学生感觉到我们不仅仅是他们的师长,更是他们的朋友,从而使学生对老师产生信任感、亲切感,自觉地把老师的要求转化为自身的需要,调动起英语学习的积极性和主动性,从而提高学习成绩。
　　3.坚持用英语组织教学
　　学生学英语时听说机会的一个主要来源就是课堂教学。因此,教师本身的口语表达能力是提高学生听说水平的一个重要因素。教师应尽量使用英语进行教学,营造良好的视听氛围。课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂,贴近学生的知识水平。由于农村学生所具有的局限性,刚一开始他们可能听不懂、不习惯,教师在教学时可放慢语速,配合动作、表情或适当的解释,尽量用简易的、学生能听得懂的语言来组织课堂教学,而且重复所述内容,尽量让学生能够跟得上,用简易的词或短语来解释词语、句子,或者用简单的句子解释。用简单的英语归纳段落意思,然后逐步加深,循序渐进,尽量避免用汉语讲述。这样可以营造英语气氛,增强学生的求知欲,能在无意中强化、提高学生的听说能力。
　　4.做好每日课前5分钟“Free talk”的训练
　　听说能力的培养重在坚持。可以把每节课开始的5分钟固定为英语交流的时间,让全班同学轮流作简短的口语表达。可以是一个小幽默、小故事,可以是自己日常生活的介绍,可以是一则新闻故事,等等,都可以作为口语表达的内容,并要求发言的同学能够提出1—2个相关的问题,来检测其他同学的视听效果和理解能力。定期评选出一、二、三等奖,学生们的积极性就被极大地调动起来了。通过这样的Free talk,给每个学生都提供用英语进行口语表达的机会,在有效地提高学生英语综合运用能力的同时,也锻炼了其他同学的视听能力,何乐而不为?
　　5.利用现代化教学手段,提高听说能力
　　农村初中在硬件配备上远远比不上城市初中,但是我们也要积极向学校争取。无论课堂上还是课外,应引导学生多听录音磁带和外语广播,多看有趣的外语画报和儿童动画片,结合VOD教学,培养他们的听说能力,激发他们的学习兴趣。当然,也要积极争取家长的配合,让他们为孩子准备英语学习的相关工具,这样才能够让学生全身心地投入英语学习中去。
　　归根到底,提高听说能力的根本途径就在于多听多说。如果我们能够调动学生的热情,让学生充分利用有限的时间多听、多说,持之以恒,就一定会有所收获。
　　
　　 (责任编辑 周侯辰)