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[摘 要] 通过参加湖南省教师技能比赛“业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛”的具体实践，结合“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的理念，总结了“业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛”的竞赛内容、竞赛规则及备赛心得，旨在為有关教师提供一定的借鉴意义。
[关 键 词] 教师技能比赛;业财税;大数据管理会计;湖南省
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）32-0222-02
一、前言
新时期，高职院校不断扩大招生规模，高职教育也得到国家的高度重视，因此对高职院校的教师提出了更高的要求。[1]教师必须有较高的综合素质才能在技能比赛中取得较好的成绩，定期举行职业院校教师专业技能比赛是提高教师职业技能水平的有效方法之一。[2]
2020年笔者代表学校参加湖南省“业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛”赛项中的大数据管理会计应用能力子赛项的比赛，获得了湖南省一等奖。本文结合具体竞赛过程，总结比赛经验，对业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛进行研究和探讨，结合“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的理念，以期取得更高台阶的进步和成长。
二、竞赛内容
在“业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛”中，赛项包含业财税融合和大数据管理会计应用能力两个子赛项，每个子赛项包含现场教案撰写和专业技能操作两个任务。教案撰写任务以现场撰写教案的形式进行。两个子赛项现场教案撰写竞赛的要求为：（1）教学对象明确，教学目标具体，教学内容处理得当，教学策略运用与教学方法选用合理，教学过程组织有序，教学环节设计严谨，教学评价多元，教学反思透彻，有一定的创新。（2）教案要求手写完成，且字迹工整、语言通顺、标点符号运用得当、无错别字、手绘图表清晰。
业财税融合子赛项的竞赛业务范围包括：货币资金、应收及预付款项、交易性金融资产、存货、债权投资、其他权益工具投资、其他债权投资、长期股权投资、固定资产和投资性房地产、无形资产、其他资产的核算、流动负债、长期负债、债务重组的核算、非货币性资产交换的核算、持有待售资产的核算、所有者权益的核算、收入、资产处置损益、费用、产品成本核算、利润、财务会计报告、企业会计制度设计及小企业内部控制、税费计算与申报、财经法规与会计职业道德等方面的内容。
大数据管理会计应用能力赛项的竞赛业务范围包括：项目投资决策分析、筹资决策分析、销售预算的编制、成本预算的编制、财务预算的编制、产品成本的计算与分析、保本点的预测、保利点的预测、边际分析、利润敏感性分析、平衡计分卡的应用、责任会计、业绩评价、标准成本法、成本管控、营运资本管理策略、管理会计信息报告的编制、Excel在财务管理中的应用等方面的内容。
三、评分规则
两个竞赛任务分别计时，其中现场教案撰写竞赛60分钟，专业技能操作竞赛时间为180分钟。竞赛总成绩由现场教案撰写竞赛和专业技能操作两个任务成绩组成。其中，现场教案撰写竞赛得分占总成绩的10%，专业技能操作竞赛得分占总成绩的90%。总成绩保留小数点后两位。
按总成绩从高到低排序。如总成绩相同时，以专业技能操作成绩分数高者名次列前。如专业技能操作成绩还相同时，业财税融合技能以财务主管分数高者名次列前，管理会计应用能力以营运管理分数高者名次列前。
四、参赛心得
（一）心理建设
高职院校教师职业技能比赛的准备是一个繁杂琐碎、长期艰苦的工作[3]，以积极的心态迎接比赛是必要的。积极的心态表现为精神饱满、情绪高涨，而又不会过度紧张和兴奋，却又会自我感觉良好，迫切希望自己能在比赛中发挥自身的实力、激发自身的潜能。参赛教师在备赛阶段若不能以积极的心态面对，则会因为备赛时间过长而产生抵触的心理以及领导关心所带来的压力使教师在备赛过程内心备受煎熬。
比赛期间，参赛教师应尽量保持平常心。得失心过重，在比赛过程中则会表现得过于紧张。“业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛”两个环节的比赛分两天进行比赛。环节一为现场教案撰写，比赛时间为第一天上午，下午公布成绩。若过于在意比赛成绩，则会因一时的得失影响第二环节的比赛。保持平常心，也有利于参赛教师在面对突发状况时能沉着冷静处理，在比赛过程中保持头脑清醒，发挥出应有的水平。
（二）备赛
1.现场教案撰写环节备赛
将备赛融入日常教学过程中，可以从以下几个方面准备。
（1）明确教学目标。教学目标通常分为知识目标、能力目标和素质目标。根据竞赛任务，在日常教学过程中，应将知识点进行细分，从以上三个维度分析每个知识点应达到的教学目标。
（2）明确教学对象。根据所在大专院的学生情况，进行学情分析，了解授课目标所学专业、所在年级、男女比例、课堂纪律、基础知识储备等。教案中应详细描述教学对象的具体情况，因材施教。
（3）教学环节设计。教学环节设计应突出教学过程中知识难点和知识重点，教学逻辑缜密，各知识点时间分配合理，用有趣的视频、案例、话题等导入所学知识点，引发学生学习兴趣。课中适当设计师生互动环节，活跃课堂气氛。课后进行课堂总结，巩固所学知识。 （4）合理使用教学策略。教学策略包括教学方法和教学手段。
（5）加入思政元素，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
（6）教学过程设计需具有一定的创新性。
2.业财税融合子赛项的专业技能操作备赛
业财税融合子赛项的专业技能操作竞赛业务范围内容基本与中级会计职称考试中的《中级会计实务》科目考试范围内容一致。因此，在备赛过程中参赛教师基本以《中级会计实务》科目考试用书为备赛资料，结合平台练习题进行备赛。由于平时教师有上课等教学任务，建议备赛时间一个半月。备赛可分为三个阶段进行。第一阶段，通读教材，时间为十天。通读教材时应仔细学习教材每个知识点，不需要对照竞赛业务范围选择性复习，这样有利于掌握知识的连贯性。第二阶段，结合平台上的练习题进行巩固复习，时间为三十天。平台上的练习题建议练习三遍。第一遍练习速度，业财税融合子赛项知识难度较低，但竞赛题量多、时间短，参赛教师需锻炼自己的答题速度。为了能够有时间应对设备故障等突发事项，平时练习的答题时间应控制在两小时五十分以内。第二遍练习准确率，在限定的时间范围内提高得分率。第三遍结合竞赛业务范围重点突破。第三阶段，剩余五天时间再次精读教材查漏补缺，可以结合中级会计职称考试练习题进行巩固复习。
3.大数据管理会计应用能力子赛项的专业技能操作备赛
大数据管理会计应用能力赛项的专业技能操作竞赛业务范围与中国注册会计师考试中的《财务成本管理》科目考试内容基本一致。因此，参赛教师可以以注会考试中的《财务成本管理》科目考试用书为备赛资料。由于知识点难度较大，建议备赛时间为两个月。同样，备赛可分为三个阶段。第一阶段，仔细阅读备赛用书，时间为十五天。通读教材时应仔细学习教材上每个知识点，不需要对照竞赛业务范围进行选择性的复习，这样有利于掌握知识的连贯性。第二阶段，平台习题练习，时间为四十五天，平台习题建议练习三遍。第一遍，了解习题难度，掌握复习深度。第二遍练习速度，尽管大数据管理会计应用能力赛项的题量不多，但知识点难度较大，难以在规定的时间内完成。且为了能够有时间应对设备故障等突发事项，平时练习的答题时间应控制在两小时五十分以内。第三遍练习准确率，建议结合教材及竞赛业务范围进行练习，进行重点突破，巩固知识细节。第三阶段，时间为剩余的十天，查漏补缺，搭配中国注册会计师考试习题进行最后的巩固学习。
（三）赛后总结反馈
通过2020年此赛项教案撰写环节的得分情况可知，最高分为98分，最低分为72分，分值差距较为明显。大部分教师的教案存在以下问题：（1）“八股文”式教案居多，教案存在套用模板的现象，一份教案可以应用到多门课程教学。（2）教案过于中规中矩，毫无创新点。（3）教学过程设计逻辑不清晰，未融入课程思政。（4）教学手段过于单一，教案中未体现师生互动环节。（5）缺乏信息化教学手段。
在专业技能操作环节中，大数据管理会计应用能力子赛项分值差距较大，最高分为96.9分，最低分为22.63分。在规定的时间内，大部门参赛教师能完成競赛题目。因此，准确率成为获得高分的决定性因素。业财税融合子赛项分值差距较小，普遍得分较低，大部分教师在规定的时间内不能完成竞赛题目。因此，做题速度成为获得高分的重要因素。
五、结语
教师专业技能比赛的开展明晰了高职教育的方向，对高职院校课程设置及改革起着引领示范的作用。[4]技能比赛有助于高职院校和教师更新教学理念、改革教学方法和教学手段，有助于提升教师的专业素养、提高教学质量，使师资队伍建设得到持续稳定的良性发展。
参考文献：
[1]王丹.教师技能比赛对教学反馈作用的应用研究：以酒店管理专业为例[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（11）：138-139，141.
[2]陈羽玲.浅谈技能比赛对高职院校教师队伍建设的促进作用[J].文化创新比较研究，2019，3（2）：136-137.
[3]张予，赵巍.高职院校职业技能大赛探索和实践：以“西餐宴会服务”赛项为例[J].海峡科学，2016（11）：97-99.
[4]秦武.高职校企合作开展教师专业技能竞赛的实践探析[J].职业教育研究，2014（9）：76-78.
◎编辑 郑晓燕
[关 键 词] 教师技能比赛;业财税;大数据管理会计;湖南省
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）32-0222-02
一、前言
新时期，高职院校不断扩大招生规模，高职教育也得到国家的高度重视，因此对高职院校的教师提出了更高的要求。[1]教师必须有较高的综合素质才能在技能比赛中取得较好的成绩，定期举行职业院校教师专业技能比赛是提高教师职业技能水平的有效方法之一。[2]
2020年笔者代表学校参加湖南省“业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛”赛项中的大数据管理会计应用能力子赛项的比赛，获得了湖南省一等奖。本文结合具体竞赛过程，总结比赛经验，对业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛进行研究和探讨，结合“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的理念，以期取得更高台阶的进步和成长。
二、竞赛内容
在“业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛”中，赛项包含业财税融合和大数据管理会计应用能力两个子赛项，每个子赛项包含现场教案撰写和专业技能操作两个任务。教案撰写任务以现场撰写教案的形式进行。两个子赛项现场教案撰写竞赛的要求为：（1）教学对象明确，教学目标具体，教学内容处理得当，教学策略运用与教学方法选用合理，教学过程组织有序，教学环节设计严谨，教学评价多元，教学反思透彻，有一定的创新。（2）教案要求手写完成，且字迹工整、语言通顺、标点符号运用得当、无错别字、手绘图表清晰。
业财税融合子赛项的竞赛业务范围包括：货币资金、应收及预付款项、交易性金融资产、存货、债权投资、其他权益工具投资、其他债权投资、长期股权投资、固定资产和投资性房地产、无形资产、其他资产的核算、流动负债、长期负债、债务重组的核算、非货币性资产交换的核算、持有待售资产的核算、所有者权益的核算、收入、资产处置损益、费用、产品成本核算、利润、财务会计报告、企业会计制度设计及小企业内部控制、税费计算与申报、财经法规与会计职业道德等方面的内容。
大数据管理会计应用能力赛项的竞赛业务范围包括：项目投资决策分析、筹资决策分析、销售预算的编制、成本预算的编制、财务预算的编制、产品成本的计算与分析、保本点的预测、保利点的预测、边际分析、利润敏感性分析、平衡计分卡的应用、责任会计、业绩评价、标准成本法、成本管控、营运资本管理策略、管理会计信息报告的编制、Excel在财务管理中的应用等方面的内容。
三、评分规则
两个竞赛任务分别计时，其中现场教案撰写竞赛60分钟，专业技能操作竞赛时间为180分钟。竞赛总成绩由现场教案撰写竞赛和专业技能操作两个任务成绩组成。其中，现场教案撰写竞赛得分占总成绩的10%，专业技能操作竞赛得分占总成绩的90%。总成绩保留小数点后两位。
按总成绩从高到低排序。如总成绩相同时，以专业技能操作成绩分数高者名次列前。如专业技能操作成绩还相同时，业财税融合技能以财务主管分数高者名次列前，管理会计应用能力以营运管理分数高者名次列前。
四、参赛心得
（一）心理建设
高职院校教师职业技能比赛的准备是一个繁杂琐碎、长期艰苦的工作[3]，以积极的心态迎接比赛是必要的。积极的心态表现为精神饱满、情绪高涨，而又不会过度紧张和兴奋，却又会自我感觉良好，迫切希望自己能在比赛中发挥自身的实力、激发自身的潜能。参赛教师在备赛阶段若不能以积极的心态面对，则会因为备赛时间过长而产生抵触的心理以及领导关心所带来的压力使教师在备赛过程内心备受煎熬。
比赛期间，参赛教师应尽量保持平常心。得失心过重，在比赛过程中则会表现得过于紧张。“业财税融合暨大数据管理会计应用能力赛项竞赛”两个环节的比赛分两天进行比赛。环节一为现场教案撰写，比赛时间为第一天上午，下午公布成绩。若过于在意比赛成绩，则会因一时的得失影响第二环节的比赛。保持平常心，也有利于参赛教师在面对突发状况时能沉着冷静处理，在比赛过程中保持头脑清醒，发挥出应有的水平。
（二）备赛
1.现场教案撰写环节备赛
将备赛融入日常教学过程中，可以从以下几个方面准备。
（1）明确教学目标。教学目标通常分为知识目标、能力目标和素质目标。根据竞赛任务，在日常教学过程中，应将知识点进行细分，从以上三个维度分析每个知识点应达到的教学目标。
（2）明确教学对象。根据所在大专院的学生情况，进行学情分析，了解授课目标所学专业、所在年级、男女比例、课堂纪律、基础知识储备等。教案中应详细描述教学对象的具体情况，因材施教。
（3）教学环节设计。教学环节设计应突出教学过程中知识难点和知识重点，教学逻辑缜密，各知识点时间分配合理，用有趣的视频、案例、话题等导入所学知识点，引发学生学习兴趣。课中适当设计师生互动环节，活跃课堂气氛。课后进行课堂总结，巩固所学知识。 （4）合理使用教学策略。教学策略包括教学方法和教学手段。
（5）加入思政元素，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
（6）教学过程设计需具有一定的创新性。
2.业财税融合子赛项的专业技能操作备赛
业财税融合子赛项的专业技能操作竞赛业务范围内容基本与中级会计职称考试中的《中级会计实务》科目考试范围内容一致。因此，在备赛过程中参赛教师基本以《中级会计实务》科目考试用书为备赛资料，结合平台练习题进行备赛。由于平时教师有上课等教学任务，建议备赛时间一个半月。备赛可分为三个阶段进行。第一阶段，通读教材，时间为十天。通读教材时应仔细学习教材每个知识点，不需要对照竞赛业务范围选择性复习，这样有利于掌握知识的连贯性。第二阶段，结合平台上的练习题进行巩固复习，时间为三十天。平台上的练习题建议练习三遍。第一遍练习速度，业财税融合子赛项知识难度较低，但竞赛题量多、时间短，参赛教师需锻炼自己的答题速度。为了能够有时间应对设备故障等突发事项，平时练习的答题时间应控制在两小时五十分以内。第二遍练习准确率，在限定的时间范围内提高得分率。第三遍结合竞赛业务范围重点突破。第三阶段，剩余五天时间再次精读教材查漏补缺，可以结合中级会计职称考试练习题进行巩固复习。
3.大数据管理会计应用能力子赛项的专业技能操作备赛
大数据管理会计应用能力赛项的专业技能操作竞赛业务范围与中国注册会计师考试中的《财务成本管理》科目考试内容基本一致。因此，参赛教师可以以注会考试中的《财务成本管理》科目考试用书为备赛资料。由于知识点难度较大，建议备赛时间为两个月。同样，备赛可分为三个阶段。第一阶段，仔细阅读备赛用书，时间为十五天。通读教材时应仔细学习教材上每个知识点，不需要对照竞赛业务范围进行选择性的复习，这样有利于掌握知识的连贯性。第二阶段，平台习题练习，时间为四十五天，平台习题建议练习三遍。第一遍，了解习题难度，掌握复习深度。第二遍练习速度，尽管大数据管理会计应用能力赛项的题量不多，但知识点难度较大，难以在规定的时间内完成。且为了能够有时间应对设备故障等突发事项，平时练习的答题时间应控制在两小时五十分以内。第三遍练习准确率，建议结合教材及竞赛业务范围进行练习，进行重点突破，巩固知识细节。第三阶段，时间为剩余的十天，查漏补缺，搭配中国注册会计师考试习题进行最后的巩固学习。
（三）赛后总结反馈
通过2020年此赛项教案撰写环节的得分情况可知，最高分为98分，最低分为72分，分值差距较为明显。大部分教师的教案存在以下问题：（1）“八股文”式教案居多，教案存在套用模板的现象，一份教案可以应用到多门课程教学。（2）教案过于中规中矩，毫无创新点。（3）教学过程设计逻辑不清晰，未融入课程思政。（4）教学手段过于单一，教案中未体现师生互动环节。（5）缺乏信息化教学手段。
在专业技能操作环节中，大数据管理会计应用能力子赛项分值差距较大，最高分为96.9分，最低分为22.63分。在规定的时间内，大部门参赛教师能完成競赛题目。因此，准确率成为获得高分的决定性因素。业财税融合子赛项分值差距较小，普遍得分较低，大部分教师在规定的时间内不能完成竞赛题目。因此，做题速度成为获得高分的重要因素。
五、结语
教师专业技能比赛的开展明晰了高职教育的方向，对高职院校课程设置及改革起着引领示范的作用。[4]技能比赛有助于高职院校和教师更新教学理念、改革教学方法和教学手段，有助于提升教师的专业素养、提高教学质量，使师资队伍建设得到持续稳定的良性发展。
参考文献：
[1]王丹.教师技能比赛对教学反馈作用的应用研究：以酒店管理专业为例[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（11）：138-139，141.
[2]陈羽玲.浅谈技能比赛对高职院校教师队伍建设的促进作用[J].文化创新比较研究，2019，3（2）：136-137.
[3]张予，赵巍.高职院校职业技能大赛探索和实践：以“西餐宴会服务”赛项为例[J].海峡科学，2016（11）：97-99.
[4]秦武.高职校企合作开展教师专业技能竞赛的实践探析[J].职业教育研究，2014（9）：76-78.
◎编辑 郑晓燕