为什么一提到朱自清先生的《背影》，我们的眼前就会浮现“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边”，要爬上那边的月台去为“我”买橘子的父亲的形象？为什么一提到鲁迅先生的《孔乙己》，我们就会立刻想到“站着喝酒而穿着又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗的长衫”、“满口‘之乎者也’”、“排出九文大钱”、“从破衣袋里摸出四文大钱”的孔乙己的形象？那是因为朱自清与鲁迅对他们笔下的人物都成功运用了细节描写。作家李准说：“一个准确生动的细节描写，不亚于一场戏对人物刻画所起的作用。”一个生动感人的典型细节就像一粒闪亮的珍珠，照亮这个人物的整体形象。即使是许多年过去了，我们的脑海里留下的依然是这些生动的细节刻画。所以在平时的记叙文写作教学中我们要教会学生用细节刻画来塑造人物形象。
　　一、谈谈学生自身细腻心灵的培养
　　法国著名雕塑家罗丹曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们生活在一个五彩缤纷的人类世界，这个世界中时时刻刻都存在我们写作所需要的素材，因此我们需要培养自身细腻的心灵世界，用心灵去发现，用心灵去体会。
　　（一）细致观察，积累素材
　　学生要想把作文中的细节刻画好，首要的是具备对事物细致观察的能力。《中学语文课程标准》要求学生“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。因此教师要引导学生细致用心地观察事物，将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，使零碎的、分散的素材在学生的头脑中形成一个有序的网络化的认知结构，以便学生在写作时能及时提取。
　　例如，作家理由在《痴情》一文中，刻画了著名画家袁运生的形象：
　　此刻，他正在作画。
　　他站在一间新建的空旷的大厅里，手中拿着一支画笔，用沉思的、严厉的、挑剔的目光，向那幅尚未完成的作品端详。他的衣衫不整，胸襟上沾满了斑驳陆离的颜色。他的头发很长，很浓密，如一股黑色的激流向上抛溅，又像瀑布似地悬垂于半空，映衬着一张岩石般的面孔，峻峭的棱角，毫不妥协的神情，仿佛一尊粗犷的石像。
　　作家理由通过细致的观察，刻画了袁运生的外貌特征。上文中，理由不仅观察到了袁运生作为艺术工作者所具备的基本素质，如瀑布似的发式、岩石般的面孔、毫不妥协的神情等等；而且作者还观察到了袁运生的衣衫不整，胸襟上沾满了颜色，以及他对待作品时那沉思的、严厉的、挑剔的目光，这一切都进一步刻画出袁运生不拘小节，但又极为严肃认真的画家的特质。
　　因此，观察事物时，不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，而且还要用脑去思考，记忆事物的每一个特征。只有细致地、用心地去观察，才能获得对事物的独特感受，才能获得生动的细节。
　　（二）换位思考，揣摩心灵
　　如果说细致观察，强调的是主体对客体的外部形式的摹画的话，那么换位思考强调的是主体对客体的内心世界的揣摩。作者只有深入作品主人公的内心世界，以自身的细腻心灵揣摩作品主人公内心的丰富世界，才能塑造出真实丰满的人物形象。
　　例如，巴尔扎克是这样来刻画大吝啬鬼葛朗台的：
　　他老是同样的装束，从一七九一年以来始终是那副模样。笨重的鞋子，鞋带也是皮做的；四季都穿一双呢袜，一条栗色的粗呢短裤，用银箍在膝盖下面扣紧，上身穿一件方襟的闪光丝绒背心，颜色一忽儿黄一忽儿古铜色，外面罩一件衣裾宽大的栗色外套，戴一条黑领带，一顶阔边帽子。
　　葛朗台多年不变的一身装束，传神地表现了他那保守悭吝的性格，上文中的描写，可以说巴尔扎克是深入到了葛朗台的内心世界。据说，巴尔扎克原先写葛朗台系着浅灰色领带，后来改为“黑领带”，这一改动，反映了一种精神特质。因为黑色领带更耐脏，可以比灰色领带少洗几次，可以节约水和肥皂，支出也就节省了。毫不夸张地说，是因为巴尔扎克成了真正的吝啬鬼，因此才为世人留下了葛朗台这样一个不朽的形象。
　　人物的精神是内在的，看不见，摸不着，因此需要学生尝试去深入人物的内心世界，这样才能捕捉到一些细微的却又是极为重要的东西。只有这样，写出来的人物才能象孔尚任所说的一样，“面目精神，跳跃纸上”。
　　二、谈谈学生捕捉、刻画细节能力的培养
　　学生以自身细腻的心灵所捕捉到的细节，必须要被他们通过合理的分类，有效的安排，生动的叙述才能真正地凝固下来。因此当学生具备了细腻心灵的触角后，就必须加强自身语文能力的训练。
　　（一）掌握刻画人物的一些基本方法
　　刻画人物形象，通常可以刻画人物的肖像、语言、动作、心理活动和环境等方面。这些是写人的最常见的方法，要掌握这些写人的方法，就得勤于实践，并根据需要去综合运用。
　　例如，语言描写要强调性格化，要严格按照作品主人公的本性去说要说的话，而不能把作者与作品主人公混在一起，不能把自己的看法和议论强加于人物之口。曹雪芹写贾宝玉初见林黛玉时这样写道：“宝玉看罢，笑道：‘这个妹妹我曾见过的。’贾母笑道：‘又胡说了！你何曾见过？’宝玉笑道：‘虽没见过，却看着面善，心里倒象是远别重逢的一般。’贾母笑道：‘好！好！这么更相和睦了。’”贾宝玉与林黛玉素未谋面，但宝玉一见到她就说曾经见过。这句貌似反常的话只能出自贾宝玉之口，因为它反映出贾宝玉又痴傻又天真的性格，此“言”准确地反映了他的“心”。
　　又例如，动作描写对于塑造人物形象也是至关重要的。鲁迅先生在这方面堪称大师，他往往只用一个动作，就能写活他小说里的人物。如《药》中对康大叔卖人血馒头的动作刻画，《故乡》中对杨二嫂偷手套的动作刻画，《阿Q正传》中对阿Q在大堂上画圆圈的动作刻画，都写得逼真传神。这些人物的整体形象也因此而更加得活脱。
　　（二）精心锤炼词语，巧妙运用修辞
　　想要得心应手地描写人物，就必须要掌握语言这门工具；只有精心地锤炼词语，才能使人物形象逼真传神。
　　例如，孙犁《荷花淀》一文中的“夫妻话别”情节里，有这样一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者就用“吮”这样一个动词，揭示出了人物心理那瞬间的复杂微妙的感情活动，传达出无限的情思，刻画出一个情感细腻的水生嫂。
　　想要让细节描写起到强烈的感染效果，还需要运用一定的修辞手法。
　　例如，作家茹志娟在报告文学《离不开你》中刻画了刘桂芬的心理：
　　妈妈以后怎么办呢！孩子啊，你在睡梦中还会用小手揉揉眼睛，抹掉母亲滴在自己脸上的泪水，但是爸爸不能了；孩子啊，你饿了会用小手拿着馍馍啃，你渴了会捧着杯子喝，……可是爸爸不能了，都不能了。一年两年，十年二十年，永远不能了，孩子啊！妈妈怎么办呢？
　　刘桂芬的丈夫在一次事故中失去了双臂，她从医院探视后，面对酣睡的孩子，倾诉心中的悲伤。作者茹志娟连用了三个“孩子啊”的排比句式，刻画出刘桂芬内心深深的痛苦之情，给人以强烈的情感冲击。
　　总之，记叙文讲究的就是用形象感人，而塑造形象就必须要讲究细节刻画。所以我们必须在具体的习作实践中努力提高自己的能力，争取在今后的记叙文写作中用生动传神的人物形象使整篇文章大放异彩。
　　★作者单位：江苏徐州市王杰中学。