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摘要：近年来现代信息技术发展势头迅猛，极大地推动了小学语文远程教育的发展。本文从远程教育与传统教学的概述出发，阐述了小学语文远程教育与传统教学融合的必要性，进而提出小学语文远程教育与传统教学融合的建议。小学语文远程教育与传统教学融合必然会促进小学教育的发展。
关键词：小学语文 远程教育 传统教学
一、远程教育与传统教学概述
为了更好地对小学语文远程教育与传统教学融合进行研究。本文先确定所研究的小学语文传统教学与小学语文远程教育的内容。小学传统教学指的是以小学语文教师作为主体，小学生则是被动地接受知识，教学的核心就是传授知识的过程。而本文所研究的小学语文远程教育，指的是在小学语文教学中，学生和教师、学生与小学教育组织之间通过多种媒体方式以及通信联系等教育形式的应用，把小学语文课程传送给小学校园内外的一处或者多处的教学活动。伴随着科学技术以及小学教育的发展，小学语文远程教育与传统教学两者是否应该融合，成了小学语文教学必须要面对的实际问题。
二、小学语文远程教育与传统教学融合的必要性
小学语文作为人文社会学科，有着属于自身的特殊性，这些特殊性体现在小学语文具有基础性与工具性、人文性与思想性、开放性与多元性以及区域性等特点。在小学语文教学中，远程教育与传统教学有着各自的优势，通过两者的融合可以更好地推动小学语文教育的进步。
远程教育在小学语文传统教学中的应用，可以让小学语文教学更为快捷与方便，通过远程教育的应用，能够实现停课不停学。远程教育所应用的包括多媒体技术在内的诸多先进技术，極大地丰富了小学语文传统教学。远程教育的存在，给小学语文教师提供了丰富的小学教育资源以及教育平台。远程教育在小学语文教学中的应用，极大地提高了小学语文教师的教学能力，也提高了学生对小学语文的学习兴趣。
三、小学语文远程教育与传统教学融合的建议
（一）通过两者融合攻克教学重点与难点
小学语文教师需要结合所在学校以及学生的实际情况，在融合传统教学的基础上发挥远程教育资源丰富以及教学时间灵活等优势。小学生受年龄等实际情况的限制，无法自己明确小学语文学习中的重点与难点。加之上文所提到的小学语文有着区域性的特点，这就决定了小学语文教师在教学中，应关注到小学语文教学重点与教学难点。
以《悯农》为例，农村生活对于城市的小学生来说，如何感悟农民生活是教学中的难点，这时教学就可以通过远程教育的应用，向小学生展示与悯农诗文相关的生产场景，进而让学生能更好地体会诗歌所表达的思想。值得注意的是，家长的支持率还有待提高，这也进一步增加了在传统教学中应用远程教育的难度。
（二）通过两者融合提高学生学习趣味性
小学语文远程教育与传统教学的融合，可以为小学生在语文学习方面提供更为方便的个性化教育。远程教育与传统教学两者在融合的过程中，还应关注到应有效提高小学生的学习兴趣。这就要求小学语文教师应不断地研究两者相关的信息，提高自己对远程教育与传统教学的融合能力。
以《黄山奇松》的学习为例，教材篇幅配图有限，而教师可以通过布置让学生搜集黄山风景图片或者视频的方式，来加强学生参与学习的主动性。这样在小学语文课堂教学时，教师播放相关图片和视频时，学生就可以知晓迎客松、陪客松与送客松等课文中所表述的内容。同时，教师还可以发挥传统教学中的面授优势，对学生表现优异或者存在的问题进行个性化处理。
（三）通过两者融合优化学生语文学习方式
远程教育与传统教学的融合，必然会推动小学语文教学质量的提高，进而优化小学生语文学习方式。
以《火烧圆明园》为例，在具体的小学语文教学中，教师可以通过播放侵略者入侵圆明园的片断，展示侵略者纵火、掠夺的视频片断，激发学生的爱国意识。同时兼顾传统教学的面授优势，让学生对“是否需要重建圆明园”进行分组讨论，进而实现小学语文的教学目标。简而言之，通过远程教育优势与传统教学优势的融合，优化了传统单一的面授教学模式，推动了小学语文教学水平的提升。
结语
小学语文远程教育与传统教学的融合，应从学生的认知规律出发，尊重小学语文课堂教学的基本规律，只有这样才能发挥出远程教育与传统教学所具有的不同优势，将远程教育与传统教学有效融合，进而从根本上促进我国小学语文教育的发展。
参考文献：
[1]杜金妮.有关远程教育大环境下数学学科教学的思考[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（06）：105-106.
[2]杨敏.传统教育与现代远程教育的模式比较——以鹰潭地区为例[J].天津电大学报，2013，17（02）：41-44.
作者单位：
安徽省池州市石台县丁香中心小学
关键词：小学语文 远程教育 传统教学
一、远程教育与传统教学概述
为了更好地对小学语文远程教育与传统教学融合进行研究。本文先确定所研究的小学语文传统教学与小学语文远程教育的内容。小学传统教学指的是以小学语文教师作为主体，小学生则是被动地接受知识，教学的核心就是传授知识的过程。而本文所研究的小学语文远程教育，指的是在小学语文教学中，学生和教师、学生与小学教育组织之间通过多种媒体方式以及通信联系等教育形式的应用，把小学语文课程传送给小学校园内外的一处或者多处的教学活动。伴随着科学技术以及小学教育的发展，小学语文远程教育与传统教学两者是否应该融合，成了小学语文教学必须要面对的实际问题。
二、小学语文远程教育与传统教学融合的必要性
小学语文作为人文社会学科，有着属于自身的特殊性，这些特殊性体现在小学语文具有基础性与工具性、人文性与思想性、开放性与多元性以及区域性等特点。在小学语文教学中，远程教育与传统教学有着各自的优势，通过两者的融合可以更好地推动小学语文教育的进步。
远程教育在小学语文传统教学中的应用，可以让小学语文教学更为快捷与方便，通过远程教育的应用，能够实现停课不停学。远程教育所应用的包括多媒体技术在内的诸多先进技术，極大地丰富了小学语文传统教学。远程教育的存在，给小学语文教师提供了丰富的小学教育资源以及教育平台。远程教育在小学语文教学中的应用，极大地提高了小学语文教师的教学能力，也提高了学生对小学语文的学习兴趣。
三、小学语文远程教育与传统教学融合的建议
（一）通过两者融合攻克教学重点与难点
小学语文教师需要结合所在学校以及学生的实际情况，在融合传统教学的基础上发挥远程教育资源丰富以及教学时间灵活等优势。小学生受年龄等实际情况的限制，无法自己明确小学语文学习中的重点与难点。加之上文所提到的小学语文有着区域性的特点，这就决定了小学语文教师在教学中，应关注到小学语文教学重点与教学难点。
以《悯农》为例，农村生活对于城市的小学生来说，如何感悟农民生活是教学中的难点，这时教学就可以通过远程教育的应用，向小学生展示与悯农诗文相关的生产场景，进而让学生能更好地体会诗歌所表达的思想。值得注意的是，家长的支持率还有待提高，这也进一步增加了在传统教学中应用远程教育的难度。
（二）通过两者融合提高学生学习趣味性
小学语文远程教育与传统教学的融合，可以为小学生在语文学习方面提供更为方便的个性化教育。远程教育与传统教学两者在融合的过程中，还应关注到应有效提高小学生的学习兴趣。这就要求小学语文教师应不断地研究两者相关的信息，提高自己对远程教育与传统教学的融合能力。
以《黄山奇松》的学习为例，教材篇幅配图有限，而教师可以通过布置让学生搜集黄山风景图片或者视频的方式，来加强学生参与学习的主动性。这样在小学语文课堂教学时，教师播放相关图片和视频时，学生就可以知晓迎客松、陪客松与送客松等课文中所表述的内容。同时，教师还可以发挥传统教学中的面授优势，对学生表现优异或者存在的问题进行个性化处理。
（三）通过两者融合优化学生语文学习方式
远程教育与传统教学的融合，必然会推动小学语文教学质量的提高，进而优化小学生语文学习方式。
以《火烧圆明园》为例，在具体的小学语文教学中，教师可以通过播放侵略者入侵圆明园的片断，展示侵略者纵火、掠夺的视频片断，激发学生的爱国意识。同时兼顾传统教学的面授优势，让学生对“是否需要重建圆明园”进行分组讨论，进而实现小学语文的教学目标。简而言之，通过远程教育优势与传统教学优势的融合，优化了传统单一的面授教学模式，推动了小学语文教学水平的提升。
结语
小学语文远程教育与传统教学的融合，应从学生的认知规律出发，尊重小学语文课堂教学的基本规律，只有这样才能发挥出远程教育与传统教学所具有的不同优势，将远程教育与传统教学有效融合，进而从根本上促进我国小学语文教育的发展。
参考文献：
[1]杜金妮.有关远程教育大环境下数学学科教学的思考[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（06）：105-106.
[2]杨敏.传统教育与现代远程教育的模式比较——以鹰潭地区为例[J].天津电大学报，2013，17（02）：41-44.
作者单位：
安徽省池州市石台县丁香中心小学