【摘 要】教师要充分尊重学生在教学活动中的主体地位，引导他们多体验、多思考、多评价、多探讨、多实践，激发他们自主创新的意识，帮助他们建立学习美术的自信心，使其真正成为美术课堂上的主人。
　　【关键词】发现美 欣赏美 感受美 创造美 多体验 多思考 多评价 多探讨 多实践
　　绘画一直以来都是学生们最喜欢的活动形式之一，尤其对于小学生而言，大量的绘画练习不仅可以丰富他们的想象力、增强他们的理解力、更加有助于他们创新思维能力的形成。同时，绘画也是孩子们进行相互交流和沟通的一个纽带，对于发展他们的劳动创造力也有一定的帮助。因此，新课程标准要求每一位美术教师都应该注重激发学生内在的潜能，努力把他们培养成国家需要的创新型人才。
　　美育作为素质教育的一个重要组成部分，与德育、智育、体育、劳育相辅相成，相互影响，在促进学生全面发展的过程中起着至关重要的作用。我国的著名教育家蔡元培就曾经说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”小学美术课程是一个人文性、创造性很强的学科，它所体现出来人类对于美的渴望与追求的认知，应从让学生感受美开始，进而升华到创造美，再回归到发现美和感受美这一环节，总之，这是一个循环反复、没有止境的认知与实践过程。为了更好地激发学生在美术课堂上的创造活力，赋予美术课堂更多的创新性因素，我认为应该做好以下几个方面：
　　一、创新形式，理论联系实际，加大直观教学
　　现代教育提倡“走出书本，回归自然”，在《美术课程标准》的指导下，我决定整合、优化教学资源，加大对直观教学时间的分配，在有限的条件下，尽可能多地让学生欣赏到真实的绘画素材，使他们的内心发生触动，真正地发现美、欣赏美、感受美，从而产生对美的渴望的情感体验，再适当地讲授理论知识，激发他们绘画的兴趣。在学生按捺不住，想要亲手动笔画一画的时候，教师再适当地加以点拨和指导，最后让学生一偿所愿，把自己的认知通过亲手实践体现在画纸上。
　　二、改变教学理念，让学生真正成为美术课堂的主人
　　随着社会的进步，各行各业对人才提出了更高的要求，这就需要教师改变旧的教学理念，注重提高学生的能力，培养出高素质、德智体美劳全面发展的人才。《美术课程标准》也要求教师应该尽快转变自己在课堂中的角色，由知识的“传授者”和“执行者”变成课堂活动的“组织者”和“探索者”。教师要充分尊重学生在教学活动中的主体地位，引导他们多体验、多思考、多评价、多探讨、多实践，激发他们自主创新的意识，帮助他们建立学习美术的自信心，使其真正成为美术课堂上的主人。
　　三、“寓教于乐”，创设课堂情境，鼓励学生积极参与
　　美术新课程标准没有为所有学生制定一个必须要达到的硬性发展指标，而是强调尽量使每一个学生都积极参与到美术的学习中来，在各自的基础上获得不同程度的提升。美术学科自身的本质也提倡教师应该“寓教于乐”，让学生快乐地学习。所以在每节课前，教师都要精心设计每一个教学环节，增强教学的趣味性与实用性。比如说可以为学生提供一个展示自己的舞台，让学生根据自己的心理感受来进行创新性的绘画，教师及时给予适当的点评。
　　总之，在新课程标准的指挥棒下，教师要充分重视对学生创造能力的培养，赋予美术课堂新时代的气息，这就需要我们改变旧的教学模式，赋予小学美术课堂更多的创新性因素。所谓的创新性因素必须围绕具体的学生展开，每一个教学环节都应该顺应学生心理发展的规律，让学生在体验美的基础上，正确地认识美、有意识地创造美，最终使学生健康地成长。