在这三十年的教育教学工作和十几年的学校管理中，使我认识到作为推动教育事业发展的主体——教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。尤其是师生关系显得尤为重要。师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系，和谐融洽的师生关系会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，可以说师生之间的关系决定着学校的面貌，决定着学校的教育教学质量。新课程下的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师倾诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功。良好的师生关系是有巨大的教育力量的，和谐、融洽的师生关系，能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，使他们产生出强烈的自信和自尊。师生之间如果缺乏积极的情感联系，不仅会使一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也会使教学活动失去宝贵的动力源泉，因此，优化师生情感关系，建立和谐、融洽、温馨、感人的师生情谊，构建和谐教育氛围，是新课程实施与教学改革的前提和条件，更是其内容和任务。
　　教学实践表明，学生热爱一位教师，也必定会喜欢这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？
　　一、热爱学生是构建和谐融洽师生关系的思想基石
　　我在刚参加工作时也惟“严师出高徒”而信之。因此在工作中，我也用一个“严师”的姿态来管理学生，对学生总是扳着个脸，一脸的严肃。学生上课如果不认真听讲，我就大声训斥；作业做错了不问青红皂白就撕去重做，我认为只有这样，学生才会怕我，才会认真的学习。可经过一段时间的教学，我发现学生见到我就躲着或跑。向班干部了解情况，报喜不报忧。怎么会这样？难道我做错了吗？我平时对学生严格要求来做的。我深深的反省自己，怎样才能了解学生的心里在想什么？他们有什么意见和要求？于是我找来我的语文课代表询问为什么同学们见到我就跑，对我躲躲闪闪的，有什么话也不和我说。一开始，语文课代表支支吾吾，后来她说：“老师，我们总是看不到你的笑容，总怕说错或做错了什么，怕你发火，批评我们。”我惊呆了，在学生心目中，我就总是“阴天。”难道“严”错了吗？我该如何做？第二天，我早早来到学校，带着满脸的玩笑找过去那些受过严厉批评的学生谈心，让他们放下包袱。当天的班会课，我让同学们给我提意见和建议，我老老实实地坐在下面认真地听和记笔记，开始只有偶尔的议论声，慢慢地发言激烈起来。对于同学们给我提的意见和建议我当面承诺一定虚心接受，并请同学们监督。在以后的工作中，同学们有什么事情，不再对我躲躲闪闪，也愿意和我商量。对待犯错误的学生我首先肯定他的优点和长处，并且让他自己看到自己的不足，给他指明他的努力方向。经过工作中的反思和改进，我和学生的关系也更融洽了。现在我也深深的体会到，只有“严”是远远不够的，和谐融洽的师生关系来自于教师对学生真诚的热爱。
　　二、尊重学生是构建和谐融洽师生关系的重要前提
　　民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
　　有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
　　三、教师发挥自己的业务专长，展现教学过程的魅力
　　教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，而不是知识的装载者。教师与学生之间的情感是建立在互动性的交往过程中，通过师生情感沟通，使教师通过联系学生的实际，激发学生的学习兴趣，使教学过程充满情趣和活力。这样师生关系会得以升华。在课堂教学中，我经常给予学生足够的时间和空间，让他们自由发挥，自由想象，踊跃发言，从而使课堂教学气氛非常活跃。我在九年义务教育六年制五年级数学第九册第二单元应用题这一节的教学过程中，我没有进行程序式的讲解，而是把学习的主动权交给学生。我首先让学生自己分析、解答应用题，并且以相互比赛的形式看谁做的又对又快，我只是起一个指导的作用。这样不仅锻炼了学生分析问题的能力而且还极大地提高了学生学习的兴趣和竞争参与意识。不多时候，已经有大部分的学生独立的、正确的解答完了。站在我的角度，我认为这堂课应该说是成功的，我一步步的地放手，使学生在轻松愉快的情况下掌握了新知识。因此，教师在教学中应该充分展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这样师生关系将不断得到的升华。
　　总之，新型的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上的。当然，如何建立新型的师生关系，单靠这片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。
　　（作者单位：青海省海晏县民族寄宿制完全小学812200）