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现代的中学生大多为独生子女，较优越的教育条件、开放的国际环境和日趋发达的大众媒体，使他们接受了各种各样的信息。因此，作为一个班主任就要时时刻刻注意到社会环境对教育的影响，要善于关心、理解学生，要善于更新教育观念，制定新的教育方法，有针对性的对学生进行管理和教育，让每个学生都能在充满阳光雨露的环境下茁壮成长。
作为一名优秀的教师，一定要学会从不同的角度去观察、欣赏学生，通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在作为“人”的主体地位上，挖掘学生的闪光点，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分的发挥，教师就必须用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点，让每一个学生心中都充满希望。
张刚同学，精力充沛，平时喜欢跟人打架，回家不做作业，上课经常打瞌睡、说空话、但他接受能力强，计算能力也好、通过与他交流谈心，了解到在一年级他也是个好学生，后来表现不佳，常被老师批评，使他越来越失去信心。问他为什么不争取机会表现自己，他的回答是怕自己做不好。根据这个学生的特点，我觉得寻找机会让他好好表现自己、找回自信。在书法课上，我发现他的一手字写的不错，就鼓励他参加书法兴趣班。开始时他说不敢，怕写不好同学们笑话他。我就鼓励他说：“你能行，你们上书法课的时候，我看你毛笔字写得不错，相信你能写好，说不定还能成为全班第一名呢！”他在我的鼓励下，开始有了信心，答应我试试看。从此，见他放学后经常到书法室练习。后来在比赛中他果真表现突出，为班级赢得了荣誉，他从胜利的喜悦中体验了自身的价值，找回了自信。我再抓住他计算能力强的特点，经常在课上举行速算小竞赛，他总是又快又正确的完成任务、获得了同学们的一片片掌声。这样他对自己的信心更足了，以前一些不良的行为也慢慢无声无息地消失了。现在他正以一种崭新的面貌展现自己，前后判若两人。从这个学生身上，我总结了这么一句话，欣赏、鼓励学生，学生总会如你期望的一般自信。学生就如鲜花、小草，教育的最终目标是让鲜花更艳，小草更绿，让每一位学生成为成功的人，使其感悟到人生真正的意义。学生年龄小，自控能力差，易重复犯错。班主任应充满爱心、信心和耐心。要了解学生的所思所想，做学生的知心人，让学生有错敢向你说，愉快接受教育，就要从赏识的角度出发，讲究语言艺术。“世界上没有两个相同的树叶”，同样学生间的禀赋、品行也各有差异。教师要用善于发现“美“的眼光去扑捉，欣赏学生身上的闪光点，让每个学生心中都充满希望。
在一个优秀教师的眼里，世上没有坏孩子，自然不会有差生。尺有所短，寸有所长。也许有些教师会更欣赏那些活泼好动，童言无忌的学生，认为淘气的男生是好的，淘气的女生是巧的，他们怎么会吝啬自己的鼓励呢？自尊之心，人皆有之，中小学生更是喜欢表扬，教师的一句鼓励的话，几行赞美的批语，都能起到保护学生自尊心，鼓励学生上进的作用。
我们班有一名叫帅帅的学生，学习成绩很差，每次考试几门学科不及格是常见的事。就是这样一个学生，他在课堂上的表现却让我非常感动。他看上去听得挺认真，尽管大部分时间听不懂，但他那憨憨听课的神态，努力讨好老师的眼神，渴望得到老师赞赏的表情，希望被老师叫到回答问题的心情，给我留下了深刻的印象，以前教过他的老师不止一次地对我说：他笨的出奇，连起码的口算都不会，别在他身上费劲了，瞎子点灯-白费蜡。
但我并没有放弃他，第一节数学课上，当我看到他急切的想表现自己时，我没有吝啬自己的语言，将他大大赞赏了一番，并声称把他“踹”进大学的门里去，这时他的脸上露出了久违的笑容，这可能是开学来我表扬的第一位学生，没想的是，第二周他爸爸打电话给我，说他的孩子这个周末不看电视，不玩电脑，知道认真学习了。孩子告诉他，只要自己进步大每周都这样认真学习，年底还会评为三好学生呢，为了这个三好學生自己会努力的。一句表扬的话，给了学生希望，带给家长信心。这样希望改变着学生的心态，洗涤了学生习惯中的错误，唤起了学习的动力，这种希望也许会成就学生的一生。这种希望也许会改变学生一生的命运。
从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才，从各个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才。我们作为教育工作者，每一位教师都应该对每一个学生说：“你知道你是什么吗？你是一个奇迹，你是独一无二的！”告诉他们所度过的每一秒钟都是宇宙空间崭新的时刻，每一刹那都无法再现过去那些日子，出来没有任何一个学生像你一样变成另一个莎士比亚，另一个莎士比亚，另一个阿基米德。这样让每一个接近你的学生都有如沐春风的感觉，这样做就相当于我们给了学生一次心灵上的是湿润、信心和力量！从心理学角度讲，每个人都需要善良的赞美，善良的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上，锐意进取的动力源泉。
较之优秀生，困难生更需要教师的赞美和鼓励。因为他们由于长期受歧视，遭受冷落，一般都很脆弱，对外界极为敏感，对他人心存警备，看起来好像缺乏自尊心，实际上，他们的内心深处极为渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师对他们的评价，尤其是身上毛病多的学生，教师对该生的批评、讽刺、揭伤疤，严重刺伤了他们的自尊心，增加了教育转化的难度，甚至造成严重的教育失误。
教师对一些学习成绩相对落后的学生不应该采取漠视的态度，讽刺、挖苦、训斥等不恰当的方式会刺伤他们的情感和自尊，摧垮他们的自信心和上进心，导致相当一部分学生真正地滑落到品学兼劣的深渊里。实际上，成绩相对落后的学生需要更多的关怀和鼓励，在他们滑落的时候，更需要教师拉他们一把。此时，如果教师能够给他们以关怀，给他们以信心，将可以改变他们的一生。老师如果能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点，用赞美的话语给与鼓励和肯定，就会使优秀的学生百尺竿头更进一步，表现一般的学生奋发进取，困难的学生“重新做人”后来居上。
真挚的爱和热情的期望可以使一个人获得新的生命和力量。教师要搞好教育教学工作，就必须要善于发现每一位学生身上的闪光点，了解他们的每一点细微的进步，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现和挖掘学生的潜能，让每一个学生心中都充满希望。也许在你面前站着的便不再是丑小鸭，而是正欲展翅的白天鹅。
作为一名优秀的教师，一定要学会从不同的角度去观察、欣赏学生，通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在作为“人”的主体地位上，挖掘学生的闪光点，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分的发挥，教师就必须用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点，让每一个学生心中都充满希望。
张刚同学，精力充沛，平时喜欢跟人打架，回家不做作业，上课经常打瞌睡、说空话、但他接受能力强，计算能力也好、通过与他交流谈心，了解到在一年级他也是个好学生，后来表现不佳，常被老师批评，使他越来越失去信心。问他为什么不争取机会表现自己，他的回答是怕自己做不好。根据这个学生的特点，我觉得寻找机会让他好好表现自己、找回自信。在书法课上，我发现他的一手字写的不错，就鼓励他参加书法兴趣班。开始时他说不敢，怕写不好同学们笑话他。我就鼓励他说：“你能行，你们上书法课的时候，我看你毛笔字写得不错，相信你能写好，说不定还能成为全班第一名呢！”他在我的鼓励下，开始有了信心，答应我试试看。从此，见他放学后经常到书法室练习。后来在比赛中他果真表现突出，为班级赢得了荣誉，他从胜利的喜悦中体验了自身的价值，找回了自信。我再抓住他计算能力强的特点，经常在课上举行速算小竞赛，他总是又快又正确的完成任务、获得了同学们的一片片掌声。这样他对自己的信心更足了，以前一些不良的行为也慢慢无声无息地消失了。现在他正以一种崭新的面貌展现自己，前后判若两人。从这个学生身上，我总结了这么一句话，欣赏、鼓励学生，学生总会如你期望的一般自信。学生就如鲜花、小草，教育的最终目标是让鲜花更艳，小草更绿，让每一位学生成为成功的人，使其感悟到人生真正的意义。学生年龄小，自控能力差，易重复犯错。班主任应充满爱心、信心和耐心。要了解学生的所思所想，做学生的知心人，让学生有错敢向你说，愉快接受教育，就要从赏识的角度出发，讲究语言艺术。“世界上没有两个相同的树叶”，同样学生间的禀赋、品行也各有差异。教师要用善于发现“美“的眼光去扑捉，欣赏学生身上的闪光点，让每个学生心中都充满希望。
在一个优秀教师的眼里，世上没有坏孩子，自然不会有差生。尺有所短，寸有所长。也许有些教师会更欣赏那些活泼好动，童言无忌的学生，认为淘气的男生是好的，淘气的女生是巧的，他们怎么会吝啬自己的鼓励呢？自尊之心，人皆有之，中小学生更是喜欢表扬，教师的一句鼓励的话，几行赞美的批语，都能起到保护学生自尊心，鼓励学生上进的作用。
我们班有一名叫帅帅的学生，学习成绩很差，每次考试几门学科不及格是常见的事。就是这样一个学生，他在课堂上的表现却让我非常感动。他看上去听得挺认真，尽管大部分时间听不懂，但他那憨憨听课的神态，努力讨好老师的眼神，渴望得到老师赞赏的表情，希望被老师叫到回答问题的心情，给我留下了深刻的印象，以前教过他的老师不止一次地对我说：他笨的出奇，连起码的口算都不会，别在他身上费劲了，瞎子点灯-白费蜡。
但我并没有放弃他，第一节数学课上，当我看到他急切的想表现自己时，我没有吝啬自己的语言，将他大大赞赏了一番，并声称把他“踹”进大学的门里去，这时他的脸上露出了久违的笑容，这可能是开学来我表扬的第一位学生，没想的是，第二周他爸爸打电话给我，说他的孩子这个周末不看电视，不玩电脑，知道认真学习了。孩子告诉他，只要自己进步大每周都这样认真学习，年底还会评为三好学生呢，为了这个三好學生自己会努力的。一句表扬的话，给了学生希望，带给家长信心。这样希望改变着学生的心态，洗涤了学生习惯中的错误，唤起了学习的动力，这种希望也许会成就学生的一生。这种希望也许会改变学生一生的命运。
从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才，从各个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才。我们作为教育工作者，每一位教师都应该对每一个学生说：“你知道你是什么吗？你是一个奇迹，你是独一无二的！”告诉他们所度过的每一秒钟都是宇宙空间崭新的时刻，每一刹那都无法再现过去那些日子，出来没有任何一个学生像你一样变成另一个莎士比亚，另一个莎士比亚，另一个阿基米德。这样让每一个接近你的学生都有如沐春风的感觉，这样做就相当于我们给了学生一次心灵上的是湿润、信心和力量！从心理学角度讲，每个人都需要善良的赞美，善良的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上，锐意进取的动力源泉。
较之优秀生，困难生更需要教师的赞美和鼓励。因为他们由于长期受歧视，遭受冷落，一般都很脆弱，对外界极为敏感，对他人心存警备，看起来好像缺乏自尊心，实际上，他们的内心深处极为渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师对他们的评价，尤其是身上毛病多的学生，教师对该生的批评、讽刺、揭伤疤，严重刺伤了他们的自尊心，增加了教育转化的难度，甚至造成严重的教育失误。
教师对一些学习成绩相对落后的学生不应该采取漠视的态度，讽刺、挖苦、训斥等不恰当的方式会刺伤他们的情感和自尊，摧垮他们的自信心和上进心，导致相当一部分学生真正地滑落到品学兼劣的深渊里。实际上，成绩相对落后的学生需要更多的关怀和鼓励，在他们滑落的时候，更需要教师拉他们一把。此时，如果教师能够给他们以关怀，给他们以信心，将可以改变他们的一生。老师如果能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点，用赞美的话语给与鼓励和肯定，就会使优秀的学生百尺竿头更进一步，表现一般的学生奋发进取，困难的学生“重新做人”后来居上。
真挚的爱和热情的期望可以使一个人获得新的生命和力量。教师要搞好教育教学工作，就必须要善于发现每一位学生身上的闪光点，了解他们的每一点细微的进步，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现和挖掘学生的潜能，让每一个学生心中都充满希望。也许在你面前站着的便不再是丑小鸭，而是正欲展翅的白天鹅。