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【摘 要】 当前教育理念下，教师需要摒弃传统的教学模式，以激发学生的学习兴趣为主，使其主动参与到教学中，这是需要教师重点关注的。所以在小学语文教学中，要想培养学生的阅读能力，就要让他们养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，以更加高效的方式阅读文章，获取信息。本文对小学语文教育教学中阅读习惯培养的措施进行了探讨，旨在提高学生的阅读效率。
【关键词】 小学语文 教学 阅读习惯
由于我国长期处于应试教育模式中，所以教师的教学理念相对比较落后，在课堂教学中往往通常都是让学生自己阅读课文，然后再逐一讲解其中的知识点，这样难以培养学生的自主性，阅读习惯也无法养成。长此以往，会使学生对语文教学产生排斥心理，在学习语文知识时也不积极主动，针对这种情况，教师要采取有效措施，让学生爱上阅读，然后自主、自发地去阅读，去学习语文知识。
一、营造文学氛围，激发阅读兴趣
随着信息时代的到来，人们获取信息的渠道越来越多，而且更加追求高效地读取信息方式，这就导致了阅读书本的数量正在逐年下降，因此，培养学生的阅读习惯变得非常迫切。阅读量的增加可以开阔人的眼界，提高国民整体素质，对教育改革的推进也是十分有利的。在小學阶段培养学生的阅读习惯，可以为以后的学习打下坚实的基础，使其终生受益。基于此，教师要转变教学理念，加强阅读习惯培养，为学生传授丰富的阅读技巧，并且为其营造良好的阅读氛围，使其受到环境影响而主动去阅读。比如，教师可以推行“阅读周”活动，让学生把自己的读书心得张贴在后黑板上，方便学生之间进行交流和沟通。同时，还可以为学生提供一个读书角，鼓励学生把自己认为特别优秀的书籍放置其中，以供更多学生阅读，以此来达到互相交换图书阅读的目的，阅读资源也会越来越丰富。除此之外，在日常教学中，教师也可以向学生推荐一些图书，让其有目的地阅读，这样既能培养学生的阅读兴趣，又能让其学习到更多有用的知识，从而推动学生全面发展，为其以后的学习奠定了基础。外部环境会影响学生的阅读心情，通过气氛的渲染学生的心情也会更加高涨，阅读的积极性也会越来越高，使得阅读习惯的培养变得更加顺利。
二、开展实践活动，加强阅读体验
小学阶段如果只是让学生简单地阅读文章或者书籍，长此以往会使学生感觉到枯燥、乏味，对阅读也会越来越排斥，这样不利于阅读习惯的培养。所以教师要丰富阅读形式，从他们的兴趣入手，以他们感兴趣的方式开展阅读活动，以此来调动他们的积极性，以后对阅读教学活动也可以更加积极主动。通过实践活动开展阅读教学，打破了课堂教学的局限性，让学生对文章内容的理解也可以更加深刻，更能感觉到其中的趣味。而且小学阶段的学生理解能力相对较差，也缺乏一定的自主性，需要教师给予正确指导，也需要不断丰富他们的社会经验，以实践活动的形式开始阅读教学是培养阅读习惯的最佳方式。比如，在学习《找春天》这篇课文时，教师就可以带领学生走进大自然，感受春天的变化，对于文章内容也可以理解得更透彻，从而产生与作者的共鸣。由此可见，实践活动是学生与作者的交流，可以使其拥有共情能力，懂得作者想要表达的思想感情，在以后也能写出优质的文章。所以实践阅读活动不仅培养了学生的阅读习惯，还提高了他们的写作水平，使其可以更全面地看待文章。总之，教师要根据学生的实际情况，以及学习的根本需求来安排教学活动，这样不仅可以培养他们的阅读习惯，还能改善语文教学现状。
三、通过读书分享，交流心得体会
长期以来语文课堂教学都比较单调，教师通常都是照本宣科，为学生灌输教材中的语文知识。这样的教学方式不利于阅读兴趣的培养，学生阅读文章的热情有待提高。为此，教师可以举办一些趣味性的阅读活动，比如，读书交流会，好书推荐会等，让学生展示自己阅读到的有趣图书，以此来达到交流心得体会的目的。这样的方式可以推动学生不断阅读，知识面也可以越来越广阔，从而学习到了更多、更有用的知识，为以后的阅读和写作奠定了基础。同时，不仅可以推荐书籍，还可以把一些好词、好句分享给学生，让学生知道对于一件事情不同的人会选择不同的描述方式，从而学习对方的优秀之处，提高自己的阅读和写作水平。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，所以每个人对于一本书的理解都是不同的，通过分享会可以使学生从不同的角度看待文章，这样可以加深学生对文章的理解，从而得到不同的体会。另外，在讲解完一篇课文以后也可以以这样的形式让学生深入地学习，以此来巩固学生所学知识，教师也可以掌握学生对课文是否理解透彻，对于没有讲到的知识点可以在下次讲解中着重强调一遍，这样开展的语文教学更有意义，也更有目的性。这种教学模式下，教师对学生的学习情况掌握得更清楚，为以后的教学方案设计提供了参考。
结束语
总体而言，小学时期培养学生的阅读习惯是非常重要的，这是学生自主探索知识的必备因素，对学生以后的学习和发展具有推动作用。要想培养学生的阅读习惯，就要改变以前单一的教学方式，为学生准备丰富多彩的阅读活动，吸引他们的注意力，激发他们的阅读欲望，使其产生阅读的动力。通过不断阅读可以让学生积累更多语文知识，拓展他们的视野，进而提高了语文学习水平。
参考文献
[1] 马军.浅谈小学语文教育教学中阅读习惯的培养[J].人文之友，2020（5）：284.
[2] 李进美.小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯[J].文理导航，2020（9）：57.
【关键词】 小学语文 教学 阅读习惯
由于我国长期处于应试教育模式中，所以教师的教学理念相对比较落后，在课堂教学中往往通常都是让学生自己阅读课文，然后再逐一讲解其中的知识点，这样难以培养学生的自主性，阅读习惯也无法养成。长此以往，会使学生对语文教学产生排斥心理，在学习语文知识时也不积极主动，针对这种情况，教师要采取有效措施，让学生爱上阅读，然后自主、自发地去阅读，去学习语文知识。
一、营造文学氛围，激发阅读兴趣
随着信息时代的到来，人们获取信息的渠道越来越多，而且更加追求高效地读取信息方式，这就导致了阅读书本的数量正在逐年下降，因此，培养学生的阅读习惯变得非常迫切。阅读量的增加可以开阔人的眼界，提高国民整体素质，对教育改革的推进也是十分有利的。在小學阶段培养学生的阅读习惯，可以为以后的学习打下坚实的基础，使其终生受益。基于此，教师要转变教学理念，加强阅读习惯培养，为学生传授丰富的阅读技巧，并且为其营造良好的阅读氛围，使其受到环境影响而主动去阅读。比如，教师可以推行“阅读周”活动，让学生把自己的读书心得张贴在后黑板上，方便学生之间进行交流和沟通。同时，还可以为学生提供一个读书角，鼓励学生把自己认为特别优秀的书籍放置其中，以供更多学生阅读，以此来达到互相交换图书阅读的目的，阅读资源也会越来越丰富。除此之外，在日常教学中，教师也可以向学生推荐一些图书，让其有目的地阅读，这样既能培养学生的阅读兴趣，又能让其学习到更多有用的知识，从而推动学生全面发展，为其以后的学习奠定了基础。外部环境会影响学生的阅读心情，通过气氛的渲染学生的心情也会更加高涨，阅读的积极性也会越来越高，使得阅读习惯的培养变得更加顺利。
二、开展实践活动，加强阅读体验
小学阶段如果只是让学生简单地阅读文章或者书籍，长此以往会使学生感觉到枯燥、乏味，对阅读也会越来越排斥，这样不利于阅读习惯的培养。所以教师要丰富阅读形式，从他们的兴趣入手，以他们感兴趣的方式开展阅读活动，以此来调动他们的积极性，以后对阅读教学活动也可以更加积极主动。通过实践活动开展阅读教学，打破了课堂教学的局限性，让学生对文章内容的理解也可以更加深刻，更能感觉到其中的趣味。而且小学阶段的学生理解能力相对较差，也缺乏一定的自主性，需要教师给予正确指导，也需要不断丰富他们的社会经验，以实践活动的形式开始阅读教学是培养阅读习惯的最佳方式。比如，在学习《找春天》这篇课文时，教师就可以带领学生走进大自然，感受春天的变化，对于文章内容也可以理解得更透彻，从而产生与作者的共鸣。由此可见，实践活动是学生与作者的交流，可以使其拥有共情能力，懂得作者想要表达的思想感情，在以后也能写出优质的文章。所以实践阅读活动不仅培养了学生的阅读习惯，还提高了他们的写作水平，使其可以更全面地看待文章。总之，教师要根据学生的实际情况，以及学习的根本需求来安排教学活动，这样不仅可以培养他们的阅读习惯，还能改善语文教学现状。
三、通过读书分享，交流心得体会
长期以来语文课堂教学都比较单调，教师通常都是照本宣科，为学生灌输教材中的语文知识。这样的教学方式不利于阅读兴趣的培养，学生阅读文章的热情有待提高。为此，教师可以举办一些趣味性的阅读活动，比如，读书交流会，好书推荐会等，让学生展示自己阅读到的有趣图书，以此来达到交流心得体会的目的。这样的方式可以推动学生不断阅读，知识面也可以越来越广阔，从而学习到了更多、更有用的知识，为以后的阅读和写作奠定了基础。同时，不仅可以推荐书籍，还可以把一些好词、好句分享给学生，让学生知道对于一件事情不同的人会选择不同的描述方式，从而学习对方的优秀之处，提高自己的阅读和写作水平。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，所以每个人对于一本书的理解都是不同的，通过分享会可以使学生从不同的角度看待文章，这样可以加深学生对文章的理解，从而得到不同的体会。另外，在讲解完一篇课文以后也可以以这样的形式让学生深入地学习，以此来巩固学生所学知识，教师也可以掌握学生对课文是否理解透彻，对于没有讲到的知识点可以在下次讲解中着重强调一遍，这样开展的语文教学更有意义，也更有目的性。这种教学模式下，教师对学生的学习情况掌握得更清楚，为以后的教学方案设计提供了参考。
结束语
总体而言，小学时期培养学生的阅读习惯是非常重要的，这是学生自主探索知识的必备因素，对学生以后的学习和发展具有推动作用。要想培养学生的阅读习惯，就要改变以前单一的教学方式，为学生准备丰富多彩的阅读活动，吸引他们的注意力，激发他们的阅读欲望，使其产生阅读的动力。通过不断阅读可以让学生积累更多语文知识，拓展他们的视野，进而提高了语文学习水平。
参考文献
[1] 马军.浅谈小学语文教育教学中阅读习惯的培养[J].人文之友，2020（5）：284.
[2] 李进美.小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯[J].文理导航，2020（9）：57.