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摘要：随着体育教育改革事业的发展，教育者要做到学生身体素质与体质健康知识两手抓，不能只将提升学生身体素质作为唯一的教学目标，而是要让学生身心都得到發展。在此背景下，小学体育教学也迎来了创新。教育者要结合学生的实际情况，有效的改善当前体育教学方式与内容，促进体育教学质量不断提高。
关键字：小学体育;创新教学;方法措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：学生必须在掌握体育运动知识与理论的基础下进行更加高效的运动锻炼，这就是体育学习核心素养的内容，也是当前小学体育教学创新的方向。传统的小学体育教学忽视了对学生体育理论知识相关的教学，大大降低了体育教学的效果。教师在体育教学的过程中要积极利用体育学科的特点，科学合理的加强学生体育学习的综合素质，促进学生全面发展。
一、转变教学观念，重视体育教学
教学观念是指导教师开展教学活动的方针，也是各种教学活动的理论依据。在新时代背景下，体育教师要及时转变自己的体育教学观念，做到重视体育教学，明确体育教学的意义与作用，并将其置于与语文、数学等其他学科平等的位置上。只有教师率先做出改变，学生才能受到感染，逐渐开始重视起体育学习。在以往的体育教学案例中不难发现，体育教学的观念较为落后，很多教师只重视对学生体育技能、动作的讲解与训练，而没有以科学的、全面的规划来提升学生的身体素质，理论知识讲解的部分则更少，使得学生的体质健康问题成为了目前较为突出的现象。因此，教师要及时作出改变与创新，以体育教学核心素养为主要的教学目标，提升体育教学的质量。
首先，教师必须明确当前背景下学生的体育需求是什么，在体育教学内容中加入新的教学内容与精神，发挥体育学科的性教育功能。教师在培养学生身体素质的过程中还要使学生养成一定的体育精神与体育品质，激发学生对体育学习的兴趣，让学生在体育学习中能够保持积极的心态与精神，逐渐养成健康的运动习惯。例如五年级有田径、体操等相关的学习内容，教师不仅要确保学生能够掌握动作要领与运动技巧，还可以为学生讲述一些我国奥运健儿在田径、体操项目上取得的荣誉。除了口头讲述，教师还可以为学生播放相关视频，进一步激发学生的体育学习兴趣与民族自豪感，让学生体会体育运动中坚持不懈、永不言败的精神，并鼓励学生进行学习。通过这样的方式学生对自己进行的田径、体操锻炼有了别样的情感，能够激励学生更加热爱运动，从而提升了体育教学质量。除此之外，教师在体育教学的过程中要选择合适的教学方法与教学技巧，激发学生体育锻炼的热情，让学生在体育锻炼中不仅加强自己的身体素质，还能锻炼自己的反应能力、思维能力以及协作能力等，为学生身心全面发展奠定基础。
二、利用游戏教学法，激发学生兴趣
游戏教学的方式可以使学生天性中活泼好动、充满好奇的特点得到释放，且游戏教学法有着很强的互动性、自主性与趣味性，能够很轻松的被学生所接受，并点燃学生体育学习的兴趣。教师在体育教学创新的过程中要改变自身以促进学生体育运动锻炼与技能掌握为主的教学理念，重视引导学生体育学习兴趣，使学生在体育学习中能够发挥自己的创造力与想象力，获得更为丰富的体育学习体验。开展游戏教学法可以使体育课堂更具有活力，能够极大的吸引学生积极参与体育活动，提升锻炼效果，并且游戏的过程中学生还能开发智力，身心都能得到放松与发展。因此，教师可以在体育课堂中加入更多游戏环节，例如将游戏作为课前锻炼活动，教师可以多多准备一些体育游戏活动，如萝卜蹲、鸭子跳、两人三足等，然后将学生分成小组，让学生在小组内进行组织协调一番，看看哪个人参与哪个游戏活动，最后看看哪个小组能够动作标准的最先完成所有游戏活动。在这个过程中，学生必须充分交流协作才能使小组获得最好的成绩，学生可以尽量选到自己擅长的游戏活动，可以进一步激发学生参与体育活动的兴趣。而以游戏的形式作为课前锻炼的方式可以使体育课堂更具趣味，可以使学生更加充分的参与进体育课堂的学习之中，使学生在体育学习中有更多成长空间。
三、运用多媒体教学，创设学习情境
教育信息化是目前教育的主要趋势，体育教学也应该跟上教育发展的步伐，积极利用网络与现代技术手段来为体育教学注入新的活力，增添新的形式与内容，从而提升体育教学效率。体育教学的场所大都在室外，但室外教学容易受各种因素的影响，不一定能够达到预期的教学效果。且体育学习核心素养之一是加强学生体育知识理论的学习，因此教师要将室内教学与室外教学结合起来，在室内教学中多多利用多媒体设备为学生更为详细且生动的展示体育活动相关的理论知识内容，为学生创设合适的体育学习情境，使学生能够深刻掌握理论内容，再以理论内容为指导进行更加高效的体育活动。教师可以将一些体育运动制作成动画短片，将动作要领进行分解，这样不仅能够给学生留下深刻的印象，还能激发学生对体育理论知识学习的兴趣。教师可以一边展示图片视频，一边为学生示范动作，让学生更为直观全面的掌握体育知识中的重点内容。除了为学生讲解体育活动动作要领相关的知识以外，还可以为学生介绍一些体育活动的历史，如奥运会的由来与发展、各个体育运动最早的形式等，这些都能激发出学生对体育学习的兴趣，让学生对体育活动产生新的认识。教师要善用现代技术，为学生展示体育活动丰富的内涵与文化。
结束语
综上所述，对小学体育教学进行创新能够有效提升小学体育教学质量，但教师在创新前要首先思考学生在当下的体育学习需求是什么，按照体育学习核心素养的理念科学合理的规划体育教学活动，培养学生体育学习兴趣，帮助学生掌握更多体育技能与相关知识，促进学生身心共同发展。
参考文献
[1]王国峰.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].新课程，2019（5）
[2]胡文莉.核心素养视角下小学体育教学改革策略创新探索[J].散文百家，2019（4）
[3]李荐.关于核心素养视角下小学体育教学策略的研究[J].中华少年，2019（22）：124
关键字：小学体育;创新教学;方法措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：学生必须在掌握体育运动知识与理论的基础下进行更加高效的运动锻炼，这就是体育学习核心素养的内容，也是当前小学体育教学创新的方向。传统的小学体育教学忽视了对学生体育理论知识相关的教学，大大降低了体育教学的效果。教师在体育教学的过程中要积极利用体育学科的特点，科学合理的加强学生体育学习的综合素质，促进学生全面发展。
一、转变教学观念，重视体育教学
教学观念是指导教师开展教学活动的方针，也是各种教学活动的理论依据。在新时代背景下，体育教师要及时转变自己的体育教学观念，做到重视体育教学，明确体育教学的意义与作用，并将其置于与语文、数学等其他学科平等的位置上。只有教师率先做出改变，学生才能受到感染，逐渐开始重视起体育学习。在以往的体育教学案例中不难发现，体育教学的观念较为落后，很多教师只重视对学生体育技能、动作的讲解与训练，而没有以科学的、全面的规划来提升学生的身体素质，理论知识讲解的部分则更少，使得学生的体质健康问题成为了目前较为突出的现象。因此，教师要及时作出改变与创新，以体育教学核心素养为主要的教学目标，提升体育教学的质量。
首先，教师必须明确当前背景下学生的体育需求是什么，在体育教学内容中加入新的教学内容与精神，发挥体育学科的性教育功能。教师在培养学生身体素质的过程中还要使学生养成一定的体育精神与体育品质，激发学生对体育学习的兴趣，让学生在体育学习中能够保持积极的心态与精神，逐渐养成健康的运动习惯。例如五年级有田径、体操等相关的学习内容，教师不仅要确保学生能够掌握动作要领与运动技巧，还可以为学生讲述一些我国奥运健儿在田径、体操项目上取得的荣誉。除了口头讲述，教师还可以为学生播放相关视频，进一步激发学生的体育学习兴趣与民族自豪感，让学生体会体育运动中坚持不懈、永不言败的精神，并鼓励学生进行学习。通过这样的方式学生对自己进行的田径、体操锻炼有了别样的情感，能够激励学生更加热爱运动，从而提升了体育教学质量。除此之外，教师在体育教学的过程中要选择合适的教学方法与教学技巧，激发学生体育锻炼的热情，让学生在体育锻炼中不仅加强自己的身体素质，还能锻炼自己的反应能力、思维能力以及协作能力等，为学生身心全面发展奠定基础。
二、利用游戏教学法，激发学生兴趣
游戏教学的方式可以使学生天性中活泼好动、充满好奇的特点得到释放，且游戏教学法有着很强的互动性、自主性与趣味性，能够很轻松的被学生所接受，并点燃学生体育学习的兴趣。教师在体育教学创新的过程中要改变自身以促进学生体育运动锻炼与技能掌握为主的教学理念，重视引导学生体育学习兴趣，使学生在体育学习中能够发挥自己的创造力与想象力，获得更为丰富的体育学习体验。开展游戏教学法可以使体育课堂更具有活力，能够极大的吸引学生积极参与体育活动，提升锻炼效果，并且游戏的过程中学生还能开发智力，身心都能得到放松与发展。因此，教师可以在体育课堂中加入更多游戏环节，例如将游戏作为课前锻炼活动，教师可以多多准备一些体育游戏活动，如萝卜蹲、鸭子跳、两人三足等，然后将学生分成小组，让学生在小组内进行组织协调一番，看看哪个人参与哪个游戏活动，最后看看哪个小组能够动作标准的最先完成所有游戏活动。在这个过程中，学生必须充分交流协作才能使小组获得最好的成绩，学生可以尽量选到自己擅长的游戏活动，可以进一步激发学生参与体育活动的兴趣。而以游戏的形式作为课前锻炼的方式可以使体育课堂更具趣味，可以使学生更加充分的参与进体育课堂的学习之中，使学生在体育学习中有更多成长空间。
三、运用多媒体教学，创设学习情境
教育信息化是目前教育的主要趋势，体育教学也应该跟上教育发展的步伐，积极利用网络与现代技术手段来为体育教学注入新的活力，增添新的形式与内容，从而提升体育教学效率。体育教学的场所大都在室外，但室外教学容易受各种因素的影响，不一定能够达到预期的教学效果。且体育学习核心素养之一是加强学生体育知识理论的学习，因此教师要将室内教学与室外教学结合起来，在室内教学中多多利用多媒体设备为学生更为详细且生动的展示体育活动相关的理论知识内容，为学生创设合适的体育学习情境，使学生能够深刻掌握理论内容，再以理论内容为指导进行更加高效的体育活动。教师可以将一些体育运动制作成动画短片，将动作要领进行分解，这样不仅能够给学生留下深刻的印象，还能激发学生对体育理论知识学习的兴趣。教师可以一边展示图片视频，一边为学生示范动作，让学生更为直观全面的掌握体育知识中的重点内容。除了为学生讲解体育活动动作要领相关的知识以外，还可以为学生介绍一些体育活动的历史，如奥运会的由来与发展、各个体育运动最早的形式等，这些都能激发出学生对体育学习的兴趣，让学生对体育活动产生新的认识。教师要善用现代技术，为学生展示体育活动丰富的内涵与文化。
结束语
综上所述，对小学体育教学进行创新能够有效提升小学体育教学质量，但教师在创新前要首先思考学生在当下的体育学习需求是什么，按照体育学习核心素养的理念科学合理的规划体育教学活动，培养学生体育学习兴趣，帮助学生掌握更多体育技能与相关知识，促进学生身心共同发展。
参考文献
[1]王国峰.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].新课程，2019（5）
[2]胡文莉.核心素养视角下小学体育教学改革策略创新探索[J].散文百家，2019（4）
[3]李荐.关于核心素养视角下小学体育教学策略的研究[J].中华少年，2019（22）：124