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摘要：随着小学数学教学向更高年级发展，学生学习的知识变得更加复杂，而教师教学也将重点放在培养学生的综合数学思维能力上。因此，培養学生解决小学高年级数学教学应用题的能力非常重要。本文分析了小学高年级问题解决教学中存在的问题，并讨论了发展学生数学解决问题的具体措施。
关键词：小学数学;数学应用题教学;解答能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-166
在数学领域中，小学高年级的数学学科属于自然科学学科。从教学的角度来看，教师必须首先强调如何让学生发展逻辑思维能力，并有效利用学生的智力。最后，一个有效的问题是通过果断的思考和一个框架而形成的。然后，首先将这种逻辑思维技能用于回答小学高年级数学应用中的问题。因此，在小学高年级教师应该开发科学、合理、有目的性的逻辑课程，提升学生的思维能力以及继续探索的动力和探索知识的能力。
一、培养学生解决问题能力的重要性
在新课程改革的背景下，教师在教授学生数学时，应不断发展学生的数学思维能力，并鼓励学生逐层分析问题。这对于培养学生的思维逻辑和发展相关技能非常重要。在教育改革的背景下，如果教师仅专注于教科书内容知识，而不能及时地告诉学生其中的逻辑，不能提高学生及时解决应用题的能力，那么学生的综合数学素养就无法得到提高和改善。同时在学习过程中，必须由老师不断监督。老师在教学中使用正确的教学方法，以帮助学生理解相关的逻辑并发展学生的能力。而且，随着现代社会的不断进步，在生活和工作中经常有很多问题，解决问题的能力已成为人们必备的能力之一。学生也非常需要保持头脑清醒，寻找解决方法并积极面对困难，对于个人的成长和发展非常重要。小学生是祖国的希望和社会发展的希望。需要学生具有良好的逻辑思维，教育者正在积极研究问题的解决方案，并在研究中不断发展。这就要求教师在教学过程中及时了解学生，并根据教学内容运用多种教学方法，指导学生寻找问题的逻辑答案，并逐层分析，使学生可以独立解决数学问题，提高学生数学素养的能力。
二、了解学生学习问题的内容并建立完善的知识体系
在小学高年级数学问题的难度和深度正在持续增加，并且问题的类型将变得更加多样化，需要教师深入了解学生的学习特征，以协调学生的大脑思维发展。结果，许多学生发现很难理解一个主题，并且学生不知道该主题想要表达什么。通常，这样不可能通过文本的内容来反映文本背后的数学问题，并找到它们之间的数学联系。在某些情况下，学生会在不知不觉中陷入该主题的陷阱，无法掌握基础知识，也不会全面了解知识。在这种情况下，教师必须通过尽可能全面和清楚地解释知识点，放弃枯燥乏味的课堂，并使用有趣的方法来做到这一点，使学生更好的进入知识的海洋。同时，做好总结和管理学习内容的工作，可以帮助老师弄清学生的想法，并建立一个完善的知识体系，以便学生在遇到问题时可以迅速动员学生的思想并建立正确的联想。
三、提高学生解决问题能力的关键策略
（一）重视学生对数学的兴趣
只有不断利用学生固有的解决问题的潜力，学生才能积极学习应用数学的问题，并取得良好的教学效果。为了使学生对数学的应用更加感兴趣，教师还需要从各种教学入手。应用情境模式非常合乎逻辑。不仅需要考虑问题的抽象性和逻辑性，而且还需要考虑问题与现实生活之间的联系，以激发学生对应用学习问题的兴趣。通过教学，教师可以根据学生的不同情况改变解决问题的方式，并充分利用学生的学习特征和对数学的兴趣。换句话说，教师需要使用多种教学方法，使学生在解决数学应用题时感到有趣。例如，在遇到一些无聊的应用场景时，学生可以使用所学的知识进行相应的转换。进而，学生可以开发自身数学的潜能，学生可以显着增加学习数学问题的能力，并大大提高回答应用数学问题的效率。
（二）指导学生分析应用题的结构
分析应用题的结构可以帮助学生更好地理解问题的组成和结构。一般而言，对主要的高级应用程序的结构分析，大部分是说明性的和详细的列表。这两种教学方法都可以使学生更直观地理解，所应用的写作模式和问题的产生方式，这对于学生发展正确的解决问题的思维开发至关重要。图中所示的分析方法是解决图形应用程序问题最常用的方法，并且通常会添加一些辅助线来解决该问题。考虑到这一点，教师应根据学生的实际学习情况，选择适当的分析方法并提出问题，以便学生可以更好地理解每个问题的类型，从而使学生可以更顺畅地使用数学知识、解决问题、使数学思考更加的融会贯通。。
综上所述，在教学中，将学生生活中的数学问题和数学的思维方式结合起来，使学生可以学习思考。教师应强调阅读的重要性，在教学过程中注意问题，并对学生的实践提出一些建议，以便学生避免这些问题，发展其解决问题的能力，并使学生学习解决问题的技巧。教师还应注意确定解决数学问题的多种思路。对于小学高年级的一些典型应用题，教师应对相同的问题进行分类，以便学生掌握这些问题的解决方案，并加快解决问题的速度。教师可以要求学生总结和解决问题的技巧。通过总结解决问题的经验，学生可以掌握解决问题的技能并提高学生的解决应用题的能力。
参考文献
[1]马才红.小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[J].天津教育，2020（32）：140-141.
[2]田小奇.探究小学高年级数学应用题教学优化模式[J].家长，2020（32）：149-150.
陕西省渭南市大荔县洛滨小学
关键词：小学数学;数学应用题教学;解答能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-166
在数学领域中，小学高年级的数学学科属于自然科学学科。从教学的角度来看，教师必须首先强调如何让学生发展逻辑思维能力，并有效利用学生的智力。最后，一个有效的问题是通过果断的思考和一个框架而形成的。然后，首先将这种逻辑思维技能用于回答小学高年级数学应用中的问题。因此，在小学高年级教师应该开发科学、合理、有目的性的逻辑课程，提升学生的思维能力以及继续探索的动力和探索知识的能力。
一、培养学生解决问题能力的重要性
在新课程改革的背景下，教师在教授学生数学时，应不断发展学生的数学思维能力，并鼓励学生逐层分析问题。这对于培养学生的思维逻辑和发展相关技能非常重要。在教育改革的背景下，如果教师仅专注于教科书内容知识，而不能及时地告诉学生其中的逻辑，不能提高学生及时解决应用题的能力，那么学生的综合数学素养就无法得到提高和改善。同时在学习过程中，必须由老师不断监督。老师在教学中使用正确的教学方法，以帮助学生理解相关的逻辑并发展学生的能力。而且，随着现代社会的不断进步，在生活和工作中经常有很多问题，解决问题的能力已成为人们必备的能力之一。学生也非常需要保持头脑清醒，寻找解决方法并积极面对困难，对于个人的成长和发展非常重要。小学生是祖国的希望和社会发展的希望。需要学生具有良好的逻辑思维，教育者正在积极研究问题的解决方案，并在研究中不断发展。这就要求教师在教学过程中及时了解学生，并根据教学内容运用多种教学方法，指导学生寻找问题的逻辑答案，并逐层分析，使学生可以独立解决数学问题，提高学生数学素养的能力。
二、了解学生学习问题的内容并建立完善的知识体系
在小学高年级数学问题的难度和深度正在持续增加，并且问题的类型将变得更加多样化，需要教师深入了解学生的学习特征，以协调学生的大脑思维发展。结果，许多学生发现很难理解一个主题，并且学生不知道该主题想要表达什么。通常，这样不可能通过文本的内容来反映文本背后的数学问题，并找到它们之间的数学联系。在某些情况下，学生会在不知不觉中陷入该主题的陷阱，无法掌握基础知识，也不会全面了解知识。在这种情况下，教师必须通过尽可能全面和清楚地解释知识点，放弃枯燥乏味的课堂，并使用有趣的方法来做到这一点，使学生更好的进入知识的海洋。同时，做好总结和管理学习内容的工作，可以帮助老师弄清学生的想法，并建立一个完善的知识体系，以便学生在遇到问题时可以迅速动员学生的思想并建立正确的联想。
三、提高学生解决问题能力的关键策略
（一）重视学生对数学的兴趣
只有不断利用学生固有的解决问题的潜力，学生才能积极学习应用数学的问题，并取得良好的教学效果。为了使学生对数学的应用更加感兴趣，教师还需要从各种教学入手。应用情境模式非常合乎逻辑。不仅需要考虑问题的抽象性和逻辑性，而且还需要考虑问题与现实生活之间的联系，以激发学生对应用学习问题的兴趣。通过教学，教师可以根据学生的不同情况改变解决问题的方式，并充分利用学生的学习特征和对数学的兴趣。换句话说，教师需要使用多种教学方法，使学生在解决数学应用题时感到有趣。例如，在遇到一些无聊的应用场景时，学生可以使用所学的知识进行相应的转换。进而，学生可以开发自身数学的潜能，学生可以显着增加学习数学问题的能力，并大大提高回答应用数学问题的效率。
（二）指导学生分析应用题的结构
分析应用题的结构可以帮助学生更好地理解问题的组成和结构。一般而言，对主要的高级应用程序的结构分析，大部分是说明性的和详细的列表。这两种教学方法都可以使学生更直观地理解，所应用的写作模式和问题的产生方式，这对于学生发展正确的解决问题的思维开发至关重要。图中所示的分析方法是解决图形应用程序问题最常用的方法，并且通常会添加一些辅助线来解决该问题。考虑到这一点，教师应根据学生的实际学习情况，选择适当的分析方法并提出问题，以便学生可以更好地理解每个问题的类型，从而使学生可以更顺畅地使用数学知识、解决问题、使数学思考更加的融会贯通。。
综上所述，在教学中，将学生生活中的数学问题和数学的思维方式结合起来，使学生可以学习思考。教师应强调阅读的重要性，在教学过程中注意问题，并对学生的实践提出一些建议，以便学生避免这些问题，发展其解决问题的能力，并使学生学习解决问题的技巧。教师还应注意确定解决数学问题的多种思路。对于小学高年级的一些典型应用题，教师应对相同的问题进行分类，以便学生掌握这些问题的解决方案，并加快解决问题的速度。教师可以要求学生总结和解决问题的技巧。通过总结解决问题的经验，学生可以掌握解决问题的技能并提高学生的解决应用题的能力。
参考文献
[1]马才红.小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[J].天津教育，2020（32）：140-141.
[2]田小奇.探究小学高年级数学应用题教学优化模式[J].家长，2020（32）：149-150.
陕西省渭南市大荔县洛滨小学