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摘要：在初中英语教学中，教师应将阅读教学放在重点位置。在实际的教学实践中，教师要学会科学、合理地运用分层教学策略，根据学生的实际情况和多方面综合因素，科学地将学生分层、分组，针对不同层次学生运用不同的教学方法，帮助学生实现整体发展与快速成长，从而提高学生的英语阅读能力，达到最终教学目的。鉴于此，本文对初中英语阅读教学中分层教学策略进行了分析，以供参考。
关键词：初中英语;阅读教学;分层教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-160
引言
分层教学法既可以增强学生学习阅读的自信心，又可以提高学生的英语成绩，从而让他们的成就感得到满足。同时对学生良好英语习惯的养成和应用能力的提高具有促进作用，也会帮助我国的教育事业不断完善。
一、分层教学
分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。该方法最先于20世纪初出现在美国，经过一个“马鞍形”的发展过程后，近年来西方国家在分层教学实践上呈现出繁荣与多样化态势。我国于20世纪80年代引进分层教学并开始研究和实践，这些成果如刘树仁的“试论分层递进教学模式等研究为后续的分层教学实践提供了可行性依据。
二、分层教学模式的教学价值
就初中学生的英语情况分析，由于整体英语学习水平的情况不太相同，就会产生教学接受能力的差异。英语阅读分层教学就是在尊重学生学习差异的基础上进行的教学改革。通过转变原本的教学模式，采取合理的教学分层可以最大限度保证学生的英语学习效率，优化英语教学课堂，提高学生的英语阅读水平。分层教学是一种值得研究发展的教学手段，不仅可以提高学生学习英语的积极性和动力，还可以提高英语课堂的教学质量和效率。初中教师需要根据学生现有的英语水平差异进行教学，这样可以极大弥补不同层次学生的学习信息不足，在无形之中激发学生的潜力。英语水平如果差异过大就会影响阅读水平的高低，能否正确理解文章内容，顺利阅读文本以及能否独立完成阅读任务都是当下需要关心的教学问题。分层教学模式是符合当下素质教育本质的教授方式，它能够推动教学方式的进步，综合运用多种教学资源来进行教学实践，并尊重学生在课堂上的主体地位。根据实际情况进行分层教学可以从不同层次来激发学生学习的积极性，培养其更加严谨的思维体系，从而得到全面发展。
三、初中英语阅读教学中分层教学策略
（1）教学目标的分层
以往传统的教学都是统一制定学习目标，把精力放在全班学生的阅读能力提高上，而忽视学生在阅读上的个体差异，这样导致水平较高的学生无法提升，水平较弱的学生更加摸不着头脑，所以教师要根据阅读的教学情况和学生不同的学习情况从而设立相应的阅读教学目标，激发学生的兴趣，调动他们的学习热情，树立自信心，确保英语水平得到提高。英语水平中上等的学生掌握更多的阅读技巧，做一些难度稍大的阅读题目，培养他们在阅读方法上的创新能力和独立思考分析能力。英语水平较差的学生掌握最基础的阅读技巧，做一些难度适中或简单的阅读题目，慢慢开始训练阅读能力，培养在阅读上的信心，然后将难度慢慢地提高，这样可以慢慢地提升自己的阅读能力。这将帮助所有学生提高阅读水平以及做閱读题的积极性，从而也激发了他们学习阅读的动机和热情。
（2）评价的分层
在每个不同环节的阅读课分层教学中，教师应该对所有学生采用的评价标准不一样并且对学生的评价具有鼓励性。教师对学优生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，让他们在阅读课的每个环节都竞争起来，既活跃了课堂氛围又使他们自己的能力得到了提高;对中等生采用激励性评价，在阅读课的每个环节，他们回答问题时无论回答的答案对与错，教师都对他们进行鼓励，这样做可以发现学生的不足还可以帮助他们在努力的方向上进行指导，使他们拥有积极向上的态度;对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，即使他们回答阅读问题回答错了，教师也不要批评他们，要加以引导并表扬他们回答问题的勇气。对他们的一点一滴的进步教师都要及时肯定，他们学习的积极性也更好地调动了起来。这样才会使每个层次的学生都爱学习英语阅读，都有信心将英语阅读学好，极大地增强了学生阅读的兴趣和自信，同时对他们英语成绩的提高具有促进作用。
（3）有效利用课下时间，实现课外阅读分层教学
教师在给学生布置课外英语阅读作业时，要从学生的英语阅读水平出发，给学生安排难易程度不同的阅读任务，并针对每组学生在阅读学习中存在的重难点问题予以解答。对英语阅读水平较高的组别，教师可以布置预习开放性较强的课外内容的任务，提高学生的探究能力，并发挥个体的主观能动性，培养学生的创新能力，让学生学会自主思考、自主发现、自主解决问题。而对英语阅读水平一般的小组，教师可以布置较简单的阅读任务，帮助学生树立英语阅读信心，激发阅读热情。分层教学可以激起不同层次学生的阅读热情，提高其阅读水平。这样的方法不仅能够提高高层次学生的英语阅读水平，而且能帮助低层次学生增强英语阅读兴趣，建立英语阅读信心，为后续的英语学习夯实基础，有效落实全面教学目标。
结束语
分层教学是构建高效初中英语课堂的新型教学方法之一。教师要将分层教学法与初中英语课堂结合，提高初中英语阅读教学质量，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]陆倩妮.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（19）：15.
[2]王子萍.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].英语画刊（高级版），2019（18）：21.
湖南省邵阳市武冈市晏田中学
关键词：初中英语;阅读教学;分层教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-160
引言
分层教学法既可以增强学生学习阅读的自信心，又可以提高学生的英语成绩，从而让他们的成就感得到满足。同时对学生良好英语习惯的养成和应用能力的提高具有促进作用，也会帮助我国的教育事业不断完善。
一、分层教学
分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。该方法最先于20世纪初出现在美国，经过一个“马鞍形”的发展过程后，近年来西方国家在分层教学实践上呈现出繁荣与多样化态势。我国于20世纪80年代引进分层教学并开始研究和实践，这些成果如刘树仁的“试论分层递进教学模式等研究为后续的分层教学实践提供了可行性依据。
二、分层教学模式的教学价值
就初中学生的英语情况分析，由于整体英语学习水平的情况不太相同，就会产生教学接受能力的差异。英语阅读分层教学就是在尊重学生学习差异的基础上进行的教学改革。通过转变原本的教学模式，采取合理的教学分层可以最大限度保证学生的英语学习效率，优化英语教学课堂，提高学生的英语阅读水平。分层教学是一种值得研究发展的教学手段，不仅可以提高学生学习英语的积极性和动力，还可以提高英语课堂的教学质量和效率。初中教师需要根据学生现有的英语水平差异进行教学，这样可以极大弥补不同层次学生的学习信息不足，在无形之中激发学生的潜力。英语水平如果差异过大就会影响阅读水平的高低，能否正确理解文章内容，顺利阅读文本以及能否独立完成阅读任务都是当下需要关心的教学问题。分层教学模式是符合当下素质教育本质的教授方式，它能够推动教学方式的进步，综合运用多种教学资源来进行教学实践，并尊重学生在课堂上的主体地位。根据实际情况进行分层教学可以从不同层次来激发学生学习的积极性，培养其更加严谨的思维体系，从而得到全面发展。
三、初中英语阅读教学中分层教学策略
（1）教学目标的分层
以往传统的教学都是统一制定学习目标，把精力放在全班学生的阅读能力提高上，而忽视学生在阅读上的个体差异，这样导致水平较高的学生无法提升，水平较弱的学生更加摸不着头脑，所以教师要根据阅读的教学情况和学生不同的学习情况从而设立相应的阅读教学目标，激发学生的兴趣，调动他们的学习热情，树立自信心，确保英语水平得到提高。英语水平中上等的学生掌握更多的阅读技巧，做一些难度稍大的阅读题目，培养他们在阅读方法上的创新能力和独立思考分析能力。英语水平较差的学生掌握最基础的阅读技巧，做一些难度适中或简单的阅读题目，慢慢开始训练阅读能力，培养在阅读上的信心，然后将难度慢慢地提高，这样可以慢慢地提升自己的阅读能力。这将帮助所有学生提高阅读水平以及做閱读题的积极性，从而也激发了他们学习阅读的动机和热情。
（2）评价的分层
在每个不同环节的阅读课分层教学中，教师应该对所有学生采用的评价标准不一样并且对学生的评价具有鼓励性。教师对学优生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，让他们在阅读课的每个环节都竞争起来，既活跃了课堂氛围又使他们自己的能力得到了提高;对中等生采用激励性评价，在阅读课的每个环节，他们回答问题时无论回答的答案对与错，教师都对他们进行鼓励，这样做可以发现学生的不足还可以帮助他们在努力的方向上进行指导，使他们拥有积极向上的态度;对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，即使他们回答阅读问题回答错了，教师也不要批评他们，要加以引导并表扬他们回答问题的勇气。对他们的一点一滴的进步教师都要及时肯定，他们学习的积极性也更好地调动了起来。这样才会使每个层次的学生都爱学习英语阅读，都有信心将英语阅读学好，极大地增强了学生阅读的兴趣和自信，同时对他们英语成绩的提高具有促进作用。
（3）有效利用课下时间，实现课外阅读分层教学
教师在给学生布置课外英语阅读作业时，要从学生的英语阅读水平出发，给学生安排难易程度不同的阅读任务，并针对每组学生在阅读学习中存在的重难点问题予以解答。对英语阅读水平较高的组别，教师可以布置预习开放性较强的课外内容的任务，提高学生的探究能力，并发挥个体的主观能动性，培养学生的创新能力，让学生学会自主思考、自主发现、自主解决问题。而对英语阅读水平一般的小组，教师可以布置较简单的阅读任务，帮助学生树立英语阅读信心，激发阅读热情。分层教学可以激起不同层次学生的阅读热情，提高其阅读水平。这样的方法不仅能够提高高层次学生的英语阅读水平，而且能帮助低层次学生增强英语阅读兴趣，建立英语阅读信心，为后续的英语学习夯实基础，有效落实全面教学目标。
结束语
分层教学是构建高效初中英语课堂的新型教学方法之一。教师要将分层教学法与初中英语课堂结合，提高初中英语阅读教学质量，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]陆倩妮.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（19）：15.
[2]王子萍.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].英语画刊（高级版），2019（18）：21.
湖南省邵阳市武冈市晏田中学