农村的教育条件相对于城市来说较差，很多现代化的教学设备都没有，因此对于我们农村的教师来说只能因陋就简，利用现有条件，让死东西活起来，从而提高教学效果。使学生在学习中找到自我，在成绩中找到自信，在效果中找到满足。
　　
　　 一、利用学生争强好胜的心理，把竞争引入课堂
　　
　　 比如，在课堂“引导”这一点上，我打破了传统的教学方法，换一种新的思路，由老师的“引”变学生的“找”，使学生动起来。
　　 如在讲几何中“圆与圆的位置关系”时，让学生先自学新课，然后分组讨论：学习本节内容与前边的哪些知识相近。看哪个小组的说法准确。于是所有的学生都会认真去找，争先恐后回答：与“直线与圆的位置关系”相近。老师进一步提问：直线与圆有哪些位置关系呢？此时教师要给每一个学生有思考的时间，这样做的目的是让那些不会的同学也主动地去思考，把自己的手也举起来。在这一过程中，利用他们的好强好胜心理，让他们自己主动地去复习旧知识，从而激发他们学习新知识的兴趣。这种提问方式，让每个学生都站在同一起跑线上，充分调动了学生学习的主动性和积极性，让所有学生都“动”起来。
　　
　　 二、要放开手，大胆让学生去想去做，充分地开拓出他们的思维空间
　　
　　 在中学这个年龄段的学生已具备了自学能力，对任何事情都有自己的见解和主张，而且都希望得到别人的认同，利用一切知识来证明自己的正确性。针对这一点，我们可把那些新知识拿出来，让他们自己去学习和探索。
　　 如讲解“圆与圆的位置关系”时，先让学生自己做两个用铁丝围成的圆圈，自己在演示实践中观察圆与圆有哪些位置关系，然后找成绩稍差的学生回答并加以补充。这样一来，所有的学生都对这种关系有了深刻的印象。接下来继续提问在不同的位置关系中，什么决定了位置，最后作出总结：两圆的位置关系是由“两圆心之间的距离与两圆的半径的比较”决定的。
　　 这些知识都是同学们自己找出来的，所以他们掌握得很牢固。同时，每个学生都参与到其中，并对自己的学习充满了信心。
　　
　　 三、在教学的过程中要注意总结
　　
　　 一节课的尾声并不是讲完了课就行了，那样的话课堂效果有时不会很好，怎样才能巩固呢？我的办法是——回忆总结法。
　　 比如说，在“圆和圆的位置关系”一课结束时，让同学们闭上眼自己想一下本节课有哪些知识需要我们记住，教师在学生回答时把一个个知识点有条理地在黑板上板书后，并把它们作以适当的分析，之后让同学们从头至尾地默念两遍，并再闭上眼回忆半分钟。当学生认为都记下来时，教师把知识点中的关键地方擦掉，把它变成填空题。这样下来，学生们就能把整堂课的内容都印在脑子里。
　　 总之，在农村数学教学中，教师一定要让学生在学习中找到自我，在成绩中找到自信，在效果中找到满足。
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