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【摘要】本文主要从经验的角度浅析了教师在教育教学中创新的有效捷径和间接或直接的方法
【关键词】教育教学教学创新创新途径与方法探索
进入21世纪，创新已成为推动社会发展的决定性行推力。教育作为各行各业的基础性工程，肩负着培育新时代需求的重任，创新作为一种艺术和生产力，越来越受到在各行各业的重视。而教师作为一线的工作者，其教学特点和教学艺术，具有吸引学生浓厚兴趣的作用，因此，教师必须钻研适合自己的一套教学方法和教学艺术，不断推陈出新，创造出一套适合不同年级与年龄阶段的经验和方法，使自己在教学工作中如鱼得水，避免疲于应付的局面。只有这样，才能更好地的搞好教学与学习的关系，也能增进师生之间的互信与和谐，吸引学生的注意力和凝聚力，为学习创造良好的环境条件。才能更好的探索教育创新与革新，使自己在教育创新的道路上少走弯路，为社会培育更多的创新性人才。
一、 创新的捷径
（一）汲取教学理论，更新教学理念
作为专业的传道授业解惑者，仅靠以前学习的理论和知识去机械的去教学和传授知识，往往显得力不从心，与现实存在很大的差距，因此，弥补这样的不足，需要不断的学习和积累相应的经验和储备知识。不同地区的人群在学习和认知上存在差异性，作为教学一线的工作者，尽快的适应当地的办法就是及时补充相应的知识，除了关注教育教学动态外，结合实际进行校本教研，向有经验的长者请教是最有效的途径。理论与理念的更新要跟上时代的脉搏，只有及时更新理念与理论，才能使自己在教学中不陷于被动，有把握的开展教学和进行教研。
（二）团结协作，务实进取
学校作为教育和培养人才的基地，其任务具有复杂性和繁重性的特点，尤其在教学方面。每一位教师教学的有序进行，离不开与其他教师的协作与团结，只有紧密的联系各科教师，与他们形成共识和认同，才能更好地发挥各自的特长和优势，在教学中形成优势与缺点的互补，达到教学相长的目的。所以，要在学科与学科之间密切进行协作，主课与副科之间进行合作，甚至跨年级进行交流与合作，只有这样，才能务实的推进教学的有序进行。
（三）借助现代教育手段
科学技术的发展，为教育带来前所未有的生机与广阔前景，现代教学的辅助手段，已深入到方方面面，多媒体教学的发展，已成为教育创新的前沿和领导地位，教师的教学创新必须借助现代化的教学手段，才具有生机与活力充盈课堂，也使教学具有更明确的形象性和直观性，为学生的认知结构打下感性的知识层面，启迪学生的形象思维和想象思维，为未来的创新创造先决条件。
（四）善于观察，及时反馈
学生是教师的教学对象，对象学习的进展和好坏，与教师的教育教学密不可分。因此，及时了解对象的学习情况与进展，是每一位一线教师必须及时掌握的信息之一。作为教师，要善于观察和搜集每一位对象的动态变化和情绪波动，是改进教育教学的参照物和依据，对象喜欢怎样的环境和教学手段，就要因班制宜的采取措施。让每一位学生对教师的教学尽快的适应和结合起来。只有师生配合的默契，教师的教学才能事半功倍。
（五）交流经验，突出特色
经验来自于实践，是最有效的教学模式。各地学校的学生群体存在着地域特色和差别，也因教师个体的教学艺术与方法的不同，存在着不同程度的差异，所以，要想尽快的融入到与对象的融洽、和谐的教学环境中，就要借鉴成功的经验来弥补知识的短缺，善于学习的教师，不是照搬教条似的理论来摸索，而是与同事交流共同的认知与经验来弥补短缺，并在实践中加以利用和总结，形成自己独特的教学风格与艺术，并在实际中灵活运用，使自己成为学生欢迎的导师和师长。
二、创新的方法
（一）心存质疑，鼓励提问
创新具备的素质，就是首先要问个为什么。不问原因与青红皂白，唯听是从的教育不是创新教育，也不是成功的教育，素质教育首先要教给对象对所学的知识或是问题存有异议与争论的见解，只有这样培养学生的认知结构与眼光，形成独特的视角，从相反或相对的立场提出问题来思考，不仅能丰富个体的认知结构，还能锻炼个体的逆向思维。我们的素质教育缺少的就是这样的逆向思考，只有拥有逆向思考的人，才不会照搬别人的思维和观点，从自己的角度对问题提出独到的见解与处理方式。作为教师，应鼓励学生在不同问题上发表自己的见解和立场，阐述自己的理由和依据，只有这样，才能挖掘个体的潜能和蕴藏的本能。
（二）激将引诱，鼓励合作，
不同的个体对问题产生的兴趣是不同的。针对个体对问题的兴趣，教师选择恰当的方法使进行合作与协同，共同钻研问题并形成共识。但寻求解决的方法和途径是不容易的，因此，教师要巧设激将的技巧来促使学生完成共同的任务，并在完成的过程中给予帮助和支持，而不是等待和告诉现成的答案。让学生在活动的过程中享受成功的喜悦和经历是最重要，而不是问题的答案本身。
（三）动思结合，尝试为先
经验告诉我们，只有自己亲身经历了一遍，对所学的知识记得更牢固一点，不必用死记硬背的方式去浪费我们宝贵的时间。因此，只有鼓动群体行动起来，让他们自觉的参与到学习过程中，让他们在学习的时候启动思维来思考问题，总比教师生硬的告诉结果强得多，作为教师，应把握适当的时机鼓励学生的尝试精神，把个体的行动化成群体的努力，让他们体验到成功中有大家的贡献，体会到团结协作的意义和作用。
（四）认同进步，激励进取
与任何事情一样，个体在取得成效和成功的时候，需要别人的认同和认可，只有这样，他们才会真正的感到自己的努力是没有白费的，也会进一步增强自信和毅力，因此，作为学生的引导者，必须要认可他们取得的进步与成效，并不失时机的激励他们进取，一鼓作气的完成任务，是教师不可或缺的一项指令。
(五) 体验成功，感受乐趣
个体在完成任务的时候，总有一种成功的欲望想得到满足，得到别人的首肯和鼓励。作为教师，应不失时机的抓住这种心理，恰如其分的满足一下个体的需求，不仅能鼓励他们的积极性进取的意志，还能让他们感受到成功的乐趣，是教学创新中的最后环节，必须要尽其所能的完善。
总之，素质教育的实施是创新教育，是一项艰巨而伟大的工程，需要全体教师的共同努力来推进，作为一线的教育推动者，必须清楚自己肩负的责任和义务，在教育学生的时候，务必要教给方法和技巧，使他们自己主动的学会思考和行动，而不是照搬我们已有的知识和经验，让他们在学习的过程中质疑问题，并提出自己的见解和分析，这是创新教育培养的目标，也是目前教育发展的方向，我们应当全力去推进和实施。
【关键词】教育教学教学创新创新途径与方法探索
进入21世纪，创新已成为推动社会发展的决定性行推力。教育作为各行各业的基础性工程，肩负着培育新时代需求的重任，创新作为一种艺术和生产力，越来越受到在各行各业的重视。而教师作为一线的工作者，其教学特点和教学艺术，具有吸引学生浓厚兴趣的作用，因此，教师必须钻研适合自己的一套教学方法和教学艺术，不断推陈出新，创造出一套适合不同年级与年龄阶段的经验和方法，使自己在教学工作中如鱼得水，避免疲于应付的局面。只有这样，才能更好地的搞好教学与学习的关系，也能增进师生之间的互信与和谐，吸引学生的注意力和凝聚力，为学习创造良好的环境条件。才能更好的探索教育创新与革新，使自己在教育创新的道路上少走弯路，为社会培育更多的创新性人才。
一、 创新的捷径
（一）汲取教学理论，更新教学理念
作为专业的传道授业解惑者，仅靠以前学习的理论和知识去机械的去教学和传授知识，往往显得力不从心，与现实存在很大的差距，因此，弥补这样的不足，需要不断的学习和积累相应的经验和储备知识。不同地区的人群在学习和认知上存在差异性，作为教学一线的工作者，尽快的适应当地的办法就是及时补充相应的知识，除了关注教育教学动态外，结合实际进行校本教研，向有经验的长者请教是最有效的途径。理论与理念的更新要跟上时代的脉搏，只有及时更新理念与理论，才能使自己在教学中不陷于被动，有把握的开展教学和进行教研。
（二）团结协作，务实进取
学校作为教育和培养人才的基地，其任务具有复杂性和繁重性的特点，尤其在教学方面。每一位教师教学的有序进行，离不开与其他教师的协作与团结，只有紧密的联系各科教师，与他们形成共识和认同，才能更好地发挥各自的特长和优势，在教学中形成优势与缺点的互补，达到教学相长的目的。所以，要在学科与学科之间密切进行协作，主课与副科之间进行合作，甚至跨年级进行交流与合作，只有这样，才能务实的推进教学的有序进行。
（三）借助现代教育手段
科学技术的发展，为教育带来前所未有的生机与广阔前景，现代教学的辅助手段，已深入到方方面面，多媒体教学的发展，已成为教育创新的前沿和领导地位，教师的教学创新必须借助现代化的教学手段，才具有生机与活力充盈课堂，也使教学具有更明确的形象性和直观性，为学生的认知结构打下感性的知识层面，启迪学生的形象思维和想象思维，为未来的创新创造先决条件。
（四）善于观察，及时反馈
学生是教师的教学对象，对象学习的进展和好坏，与教师的教育教学密不可分。因此，及时了解对象的学习情况与进展，是每一位一线教师必须及时掌握的信息之一。作为教师，要善于观察和搜集每一位对象的动态变化和情绪波动，是改进教育教学的参照物和依据，对象喜欢怎样的环境和教学手段，就要因班制宜的采取措施。让每一位学生对教师的教学尽快的适应和结合起来。只有师生配合的默契，教师的教学才能事半功倍。
（五）交流经验，突出特色
经验来自于实践，是最有效的教学模式。各地学校的学生群体存在着地域特色和差别，也因教师个体的教学艺术与方法的不同，存在着不同程度的差异，所以，要想尽快的融入到与对象的融洽、和谐的教学环境中，就要借鉴成功的经验来弥补知识的短缺，善于学习的教师，不是照搬教条似的理论来摸索，而是与同事交流共同的认知与经验来弥补短缺，并在实践中加以利用和总结，形成自己独特的教学风格与艺术，并在实际中灵活运用，使自己成为学生欢迎的导师和师长。
二、创新的方法
（一）心存质疑，鼓励提问
创新具备的素质，就是首先要问个为什么。不问原因与青红皂白，唯听是从的教育不是创新教育，也不是成功的教育，素质教育首先要教给对象对所学的知识或是问题存有异议与争论的见解，只有这样培养学生的认知结构与眼光，形成独特的视角，从相反或相对的立场提出问题来思考，不仅能丰富个体的认知结构，还能锻炼个体的逆向思维。我们的素质教育缺少的就是这样的逆向思考，只有拥有逆向思考的人，才不会照搬别人的思维和观点，从自己的角度对问题提出独到的见解与处理方式。作为教师，应鼓励学生在不同问题上发表自己的见解和立场，阐述自己的理由和依据，只有这样，才能挖掘个体的潜能和蕴藏的本能。
（二）激将引诱，鼓励合作，
不同的个体对问题产生的兴趣是不同的。针对个体对问题的兴趣，教师选择恰当的方法使进行合作与协同，共同钻研问题并形成共识。但寻求解决的方法和途径是不容易的，因此，教师要巧设激将的技巧来促使学生完成共同的任务，并在完成的过程中给予帮助和支持，而不是等待和告诉现成的答案。让学生在活动的过程中享受成功的喜悦和经历是最重要，而不是问题的答案本身。
（三）动思结合，尝试为先
经验告诉我们，只有自己亲身经历了一遍，对所学的知识记得更牢固一点，不必用死记硬背的方式去浪费我们宝贵的时间。因此，只有鼓动群体行动起来，让他们自觉的参与到学习过程中，让他们在学习的时候启动思维来思考问题，总比教师生硬的告诉结果强得多，作为教师，应把握适当的时机鼓励学生的尝试精神，把个体的行动化成群体的努力，让他们体验到成功中有大家的贡献，体会到团结协作的意义和作用。
（四）认同进步，激励进取
与任何事情一样，个体在取得成效和成功的时候，需要别人的认同和认可，只有这样，他们才会真正的感到自己的努力是没有白费的，也会进一步增强自信和毅力，因此，作为学生的引导者，必须要认可他们取得的进步与成效，并不失时机的激励他们进取，一鼓作气的完成任务，是教师不可或缺的一项指令。
(五) 体验成功，感受乐趣
个体在完成任务的时候，总有一种成功的欲望想得到满足，得到别人的首肯和鼓励。作为教师，应不失时机的抓住这种心理，恰如其分的满足一下个体的需求，不仅能鼓励他们的积极性进取的意志，还能让他们感受到成功的乐趣，是教学创新中的最后环节，必须要尽其所能的完善。
总之，素质教育的实施是创新教育，是一项艰巨而伟大的工程，需要全体教师的共同努力来推进，作为一线的教育推动者，必须清楚自己肩负的责任和义务，在教育学生的时候，务必要教给方法和技巧，使他们自己主动的学会思考和行动，而不是照搬我们已有的知识和经验，让他们在学习的过程中质疑问题，并提出自己的见解和分析，这是创新教育培养的目标，也是目前教育发展的方向，我们应当全力去推进和实施。