论文部分内容阅读
在教育教学过程中，教师的首要任务是培养学生的学习兴趣，有了兴趣才有动力，才能促使学生积极主动的学习和探索知识，不仅有利于深化学生的理解程度，也锻炼了学生的学习能力。但如何培养学生的学习兴趣一直是教学的一大难题，在初中历史课堂上，教师可以通过在讲课过程中穿插历史故事的方式，也可以结合信息技术利用新颖的形式来吸引学生的注意力，或者加强课堂讨论增加学生的课堂参与度，提高教学效率。
初中历史 学习兴趣 历史故事 信息技术 课堂讨论
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0076-01
历史是记载和解释人类进程中的历史事件的一门学科，以史料和文物为基础进行理论性的研究，知识内容几乎全部都是文字性的，并且需要背记的内容较多，学生常常会觉得枯燥无味，学习兴趣自然较低。在教学过程中教师应当特别注重培养学生的兴趣，可以在课堂中穿插历史故事，使学生对历史产生好奇心，积极主动的探索知识，也可以结合信息技术等新颖形式或者加强课堂讨论，以吸引学生的注意力，帮助学生理解知识。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在初中历史教学中培养学生的兴趣，希望对广大教师有一定的启发和帮助。
1.穿插历史故事
学习历史的过程往往是枯燥无味的，不仅要了解主干内容，对于重要的事件、时间、人物等都要有所了解，并且为了尊重历史，对于学生的记忆要求很高，学生学习和背记都是被动的，兴趣不高。教师在教学时可以在课堂中穿插有趣的历史故事，通过这些故事，让学生学习知识，吸引学生的兴趣，增加课堂的趣味性，活跃课堂氛围。
例如，在教授“春秋战国的纷争”这一部分内容时，有很多成语典故都出自于此，比如“负荆请罪”、“纸上谈兵”、“三令五申”等等，我在課堂上会选取一个小故事来作为导入形式，吸引学生的兴趣。话说在战国时，赵国有两位重臣廉颇与蔺相如，因蔺相如多次立功，赵王封他为相国，廉颇多有不服。蔺相如为了国家，对廉颇多次避让，廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背着荆条，到蔺相如家门请罪，从此两人和好，成为同生共死的交情，这也成为流传至今的一段佳话。通过给学生讲述简单的历史故事，能够让学生对历史和文学都产生浓厚的兴趣，从而主动去探索更多的知识。
2.结合信息技术
随着现代教育技术的高速发展，多媒体以及微课视频等信息技术被广泛的应用到课堂中，这种新颖的教学方式能够很好的吸引学生的注意力，使其更好的参与课堂学习。教师在教学时应当注意将信息技术与讲授法有机结合，取长补短，充分发挥不同教学方法的优势，达到最佳的教学效果，有效培养学生的学习兴趣。
例如，在教授“万千气象的宋代社会风貌”这部分内容时，学生们都知道宋代有一幅描绘社会百态的名画，出自画家张择端之手的《清明上河图》，但学生大部分只闻其名，未曾了解过画中内容，为了让学生更清晰直观的看到宋代的万千气象，在课堂上，我带领学生品析鉴赏画中的一部分内容。画中“市郊村野”呈现了一幅乡野风光，同时通过对运碳驴队的描绘介绍了北宋都城东京周边地理环境特征，以及城市燃料的供给途径和来源；“都市街景”的部分描绘了商品经济的极大繁荣，城市布局突破了之前坊市分离的格局，一般都是前店后宅的布局形式，体现出了宋代高度发展的经济状况。通过让学生观看直观的图像，学生能够更深入的体会宋代的社会气象和经济的极大繁荣，体会汴梁古都的热闹繁华，对于培养学生兴趣，吸引学生学习历史都有很大的帮助。
3.加强课堂讨论
小组合作讨论也是十分有效的教学方式，学生在学习知识的过程中，难免会遇到很多困难，无法凭借个人力量解决，或是认识过于片面，教师在课堂中可以多设置讨论环节，加强同学之间的相互讨论，不仅能够交流想法、增长见识，也能够活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。
例如，在教授“伐无道，诛暴秦”这一部分内容时，秦始皇是历史上著名的君主之一，建立了第一个大一统的国家，但同时秦朝二世而亡，暴政横行也给后人带来足够的警醒。在教授这部分内容时，为了能让学生更加全面的了解秦始皇，在课堂上可让学生进行讨论，小组合作探讨一下秦始皇的功绩与过错，秦始皇是中国第一位皇帝，不仅建立了皇帝制度，还统一货币、文字、度量衡，完成了中国历史上第一次统一。但同时焚书坑儒、禁锢思想的也是他，他还使百姓赋税繁重，人民苦不堪言。在进行小组总结发言之后，引导学生历史地看问题，把秦始皇置于当时的历史条件下，去分析他的功过是非，去研究他的贡献和罪恶，再评价秦始皇，则可避免以往的片面性，得出较为合乎历史实际的结论。通过小组讨论的方法，能够使学生集思广益、思考问题，不仅利用团队合作来激起学生的学习兴趣，也能够使学生对问题的理解更加深入。
总而言之，兴趣是促使学生学习的最好动力，在教学过程中，教师首先要培养学生对历史知识的学习兴趣，才能让学生真正理解学习内容，掌握本质，融会贯通。教师可以通过各种方式来培养学生的学习兴趣，比如在讲课过程中穿插历史过程，既能够活跃课堂氛围，也能够帮助学生更好的理解知识，同时教师也要充分利用信息技术，或加强课堂讨论，丰富课堂教学形式，集中学生注意力，让学生全身心投入课堂，主动探索历史知识。
参考文献
[1]马有彪.初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（17）.
[2]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）.
初中历史 学习兴趣 历史故事 信息技术 课堂讨论
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0076-01
历史是记载和解释人类进程中的历史事件的一门学科，以史料和文物为基础进行理论性的研究，知识内容几乎全部都是文字性的，并且需要背记的内容较多，学生常常会觉得枯燥无味，学习兴趣自然较低。在教学过程中教师应当特别注重培养学生的兴趣，可以在课堂中穿插历史故事，使学生对历史产生好奇心，积极主动的探索知识，也可以结合信息技术等新颖形式或者加强课堂讨论，以吸引学生的注意力，帮助学生理解知识。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在初中历史教学中培养学生的兴趣，希望对广大教师有一定的启发和帮助。
1.穿插历史故事
学习历史的过程往往是枯燥无味的，不仅要了解主干内容，对于重要的事件、时间、人物等都要有所了解，并且为了尊重历史，对于学生的记忆要求很高，学生学习和背记都是被动的，兴趣不高。教师在教学时可以在课堂中穿插有趣的历史故事，通过这些故事，让学生学习知识，吸引学生的兴趣，增加课堂的趣味性，活跃课堂氛围。
例如，在教授“春秋战国的纷争”这一部分内容时，有很多成语典故都出自于此，比如“负荆请罪”、“纸上谈兵”、“三令五申”等等，我在課堂上会选取一个小故事来作为导入形式，吸引学生的兴趣。话说在战国时，赵国有两位重臣廉颇与蔺相如，因蔺相如多次立功，赵王封他为相国，廉颇多有不服。蔺相如为了国家，对廉颇多次避让，廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背着荆条，到蔺相如家门请罪，从此两人和好，成为同生共死的交情，这也成为流传至今的一段佳话。通过给学生讲述简单的历史故事，能够让学生对历史和文学都产生浓厚的兴趣，从而主动去探索更多的知识。
2.结合信息技术
随着现代教育技术的高速发展，多媒体以及微课视频等信息技术被广泛的应用到课堂中，这种新颖的教学方式能够很好的吸引学生的注意力，使其更好的参与课堂学习。教师在教学时应当注意将信息技术与讲授法有机结合，取长补短，充分发挥不同教学方法的优势，达到最佳的教学效果，有效培养学生的学习兴趣。
例如，在教授“万千气象的宋代社会风貌”这部分内容时，学生们都知道宋代有一幅描绘社会百态的名画，出自画家张择端之手的《清明上河图》，但学生大部分只闻其名，未曾了解过画中内容，为了让学生更清晰直观的看到宋代的万千气象，在课堂上，我带领学生品析鉴赏画中的一部分内容。画中“市郊村野”呈现了一幅乡野风光，同时通过对运碳驴队的描绘介绍了北宋都城东京周边地理环境特征，以及城市燃料的供给途径和来源；“都市街景”的部分描绘了商品经济的极大繁荣，城市布局突破了之前坊市分离的格局，一般都是前店后宅的布局形式，体现出了宋代高度发展的经济状况。通过让学生观看直观的图像，学生能够更深入的体会宋代的社会气象和经济的极大繁荣，体会汴梁古都的热闹繁华，对于培养学生兴趣，吸引学生学习历史都有很大的帮助。
3.加强课堂讨论
小组合作讨论也是十分有效的教学方式，学生在学习知识的过程中，难免会遇到很多困难，无法凭借个人力量解决，或是认识过于片面，教师在课堂中可以多设置讨论环节，加强同学之间的相互讨论，不仅能够交流想法、增长见识，也能够活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。
例如，在教授“伐无道，诛暴秦”这一部分内容时，秦始皇是历史上著名的君主之一，建立了第一个大一统的国家，但同时秦朝二世而亡，暴政横行也给后人带来足够的警醒。在教授这部分内容时，为了能让学生更加全面的了解秦始皇，在课堂上可让学生进行讨论，小组合作探讨一下秦始皇的功绩与过错，秦始皇是中国第一位皇帝，不仅建立了皇帝制度，还统一货币、文字、度量衡，完成了中国历史上第一次统一。但同时焚书坑儒、禁锢思想的也是他，他还使百姓赋税繁重，人民苦不堪言。在进行小组总结发言之后，引导学生历史地看问题，把秦始皇置于当时的历史条件下，去分析他的功过是非，去研究他的贡献和罪恶，再评价秦始皇，则可避免以往的片面性，得出较为合乎历史实际的结论。通过小组讨论的方法，能够使学生集思广益、思考问题，不仅利用团队合作来激起学生的学习兴趣，也能够使学生对问题的理解更加深入。
总而言之，兴趣是促使学生学习的最好动力，在教学过程中，教师首先要培养学生对历史知识的学习兴趣，才能让学生真正理解学习内容，掌握本质，融会贯通。教师可以通过各种方式来培养学生的学习兴趣，比如在讲课过程中穿插历史过程，既能够活跃课堂氛围，也能够帮助学生更好的理解知识，同时教师也要充分利用信息技术，或加强课堂讨论，丰富课堂教学形式，集中学生注意力，让学生全身心投入课堂，主动探索历史知识。
参考文献
[1]马有彪.初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（17）.
[2]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）.