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摘要：高中阶段有关政治学科的教学内容，主要是针对引导学生养成良好的政治素养。在新时代背景下，思想政治学科的核心素养中，政治认同素养受到教育工作者的广泛关注，在高考以及学生进入社会之后，都能发挥极大的作用。本文将围绕高中思想政治课教学中学生政治认同素养的培养策略展开讨论。
关键词：高中思想政治;政治认同素养;培养策略
前言：
思想政治学科核心素养由四个方面的要素构成，分别是政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与。政治认同作为高中政治学科当中四大核心素养中的第一个，首先对学生提出了思想方面的政治要求，该素养对维系社会稳定能够提供最基本的思想基础，有利于引导高中生形成正确的三观。
一、从学生角度出发培养政治认同，完善学科教学内容
高中阶段的思想政治课程具有一定的抽象性，很多文本化的知识，对于高中生而言，只能看懂表面意思，而无法理解其背后的深意，这在一定程度上也会影响学生在学习过程中养成政治认同学科素养。为了避免这种情况的发生，教师在日常教学工作开展过程中，就应当注意学科教学内容，需要进一步得到完善，尽量从学生的角度出发，去讲解政治相关的知识，培养学生的政治认同。
例如：在讲解人教A版高中思想政治教材“坚持新发展理念”的相关内容时，大多数一线教师就会发现学生在预习环节，通过简单阅读课本上的文本性知识，并不能够理解新发展理念的深刻含义，也正因如此，大多数学生在预习环节，只是将新发展理念当成一种知识性的内容，机械记忆，这并不会给学生的政治学科学习带来有利的影响。为了转变这种教学状况，教师要尝试从学生的角度出发，努力培养学生形成政治认同。比如在课堂预习环节当中，教师可以为学生准备一些体现，坚持新发展理念带来积极影响的成果性视频，让学生通过预习过程中观看视频，去感悟新发展理念，对我国社会经济发展带来的积极影响，自行判断该理念在我国的实施是否具有显著价值。在观看过视频之后，绝大多数学生都能够被视频中所展现出的精神和风貌所打动，在一定程度上，教师也为学生深入理解新发展理念的影响奠定了基础，在课堂正式讲解的过程中，教师也可以继续完善新发展理念的相关教学内容，巧妙利用过去与现在生活的对比化教学手段来引导学生深入理解课本知识，明白我国新发展理念中的大国智慧，培养出政治认同。
二、从课堂角度出发培养政治认同，引导学生积累素材
高中阶段学生的生活经验还没有充分完善起来，大多数学生在学习高中政治时，只能够从课本或以往学习的知识中汲取经验，这样的经验对于政治这种生活化以及政治化较强的学科来讲显然是不足的，为了让学生在学习高中思想政治这门学科的过程中培养出政治认同，教师可以在课下引导学生积极积累素材，从课堂角度出发，培养政治认同。
例如：在教学“我国的基本经济制度”相关内容时，很多学生都会被我国基本经济制度的内容，但是并不理解其本质含义，这在很大程度上也限制了学生学习高中政治学科的兴趣。为了转变这种情况，教师一方面要从课堂入手，丰富课堂的教学内容，提升学生学习兴趣，另一方面，也要从生活化的角度入手，引导学生积极积累素材。在正式上课的过程中，为同学们分享自身经验。比如在课前教师可以鼓励引导学生积累一些和我国基本经济制度有关的案例素材，让学生在课堂之上为同学们做展示，并且简单谈一谈素材中是如何体现我国基本经济制度的，通过部分同学的课堂展示学生，可以了解更多实际案例，丰富知识，培养学习兴趣和政治认同。
三、从生活角度出发培养政治认同，在生活中感悟政治
高中政治并不是一门纯背诵性的学科，需要学生在日常生活中不断的应用政治理论知识，且从生活中发现我国政治制度的高效和智慧。为了培养出学生的政治认同，教师可以同生活角度出发，引导学生从生活中感悟政治。
例如：在教学“我国的社会保障”相关内容时，教师就可以从生活化的角度入手，在讲解完课本上，我国的社会保障相关知识之后，引导学生回到家中向父母了解保障制度的具体细节，在我国社会保障制度的覆盖率已经很高，每位同学都能够在日常生活中感受到我国社会保障相关内容的作用。在日常生活中了解了相关知识之后，教师还可以鼓励学生去离学校比较近的养老院或福利院感受我国社会保障制度对于不同人群的保障力度，通过这样的有效对比，可以让学生在实际生活中感受我国政治制度的人性化和有效性。当所有同学完成这一步骤之后，对于我国社会保障的相关内容，了解程度也能更进一步，加深对知识的印象的同时，提升个人政治认同。
总结：
在我国，当前政治教育受到社会各界广泛关注的当下，培养高中生政治认同素养，凝聚全社会力量，已经成为高中思想政治课教学一种共识，为了更好的培养社会主义事业的接班人，高中政治教师要落实培养学生政治认同的教育目标，更好的发展高中政治学科建设。
参考文献：
[1]蒋敏.高中政治教学政治认同素养培养研究[J].年轻人，2020，（3）：164.
[2]李冬雪.高中思想政治課学生政治认同核心素养培养教学原则浅析[J].魅力中国，2020，（17）：116-117.
南京航空航天大学苏州附属中学，江苏 苏州 周丽芳
关键词：高中思想政治;政治认同素养;培养策略
前言：
思想政治学科核心素养由四个方面的要素构成，分别是政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与。政治认同作为高中政治学科当中四大核心素养中的第一个，首先对学生提出了思想方面的政治要求，该素养对维系社会稳定能够提供最基本的思想基础，有利于引导高中生形成正确的三观。
一、从学生角度出发培养政治认同，完善学科教学内容
高中阶段的思想政治课程具有一定的抽象性，很多文本化的知识，对于高中生而言，只能看懂表面意思，而无法理解其背后的深意，这在一定程度上也会影响学生在学习过程中养成政治认同学科素养。为了避免这种情况的发生，教师在日常教学工作开展过程中，就应当注意学科教学内容，需要进一步得到完善，尽量从学生的角度出发，去讲解政治相关的知识，培养学生的政治认同。
例如：在讲解人教A版高中思想政治教材“坚持新发展理念”的相关内容时，大多数一线教师就会发现学生在预习环节，通过简单阅读课本上的文本性知识，并不能够理解新发展理念的深刻含义，也正因如此，大多数学生在预习环节，只是将新发展理念当成一种知识性的内容，机械记忆，这并不会给学生的政治学科学习带来有利的影响。为了转变这种教学状况，教师要尝试从学生的角度出发，努力培养学生形成政治认同。比如在课堂预习环节当中，教师可以为学生准备一些体现，坚持新发展理念带来积极影响的成果性视频，让学生通过预习过程中观看视频，去感悟新发展理念，对我国社会经济发展带来的积极影响，自行判断该理念在我国的实施是否具有显著价值。在观看过视频之后，绝大多数学生都能够被视频中所展现出的精神和风貌所打动，在一定程度上，教师也为学生深入理解新发展理念的影响奠定了基础，在课堂正式讲解的过程中，教师也可以继续完善新发展理念的相关教学内容，巧妙利用过去与现在生活的对比化教学手段来引导学生深入理解课本知识，明白我国新发展理念中的大国智慧，培养出政治认同。
二、从课堂角度出发培养政治认同，引导学生积累素材
高中阶段学生的生活经验还没有充分完善起来，大多数学生在学习高中政治时，只能够从课本或以往学习的知识中汲取经验，这样的经验对于政治这种生活化以及政治化较强的学科来讲显然是不足的，为了让学生在学习高中思想政治这门学科的过程中培养出政治认同，教师可以在课下引导学生积极积累素材，从课堂角度出发，培养政治认同。
例如：在教学“我国的基本经济制度”相关内容时，很多学生都会被我国基本经济制度的内容，但是并不理解其本质含义，这在很大程度上也限制了学生学习高中政治学科的兴趣。为了转变这种情况，教师一方面要从课堂入手，丰富课堂的教学内容，提升学生学习兴趣，另一方面，也要从生活化的角度入手，引导学生积极积累素材。在正式上课的过程中，为同学们分享自身经验。比如在课前教师可以鼓励引导学生积累一些和我国基本经济制度有关的案例素材，让学生在课堂之上为同学们做展示，并且简单谈一谈素材中是如何体现我国基本经济制度的，通过部分同学的课堂展示学生，可以了解更多实际案例，丰富知识，培养学习兴趣和政治认同。
三、从生活角度出发培养政治认同，在生活中感悟政治
高中政治并不是一门纯背诵性的学科，需要学生在日常生活中不断的应用政治理论知识，且从生活中发现我国政治制度的高效和智慧。为了培养出学生的政治认同，教师可以同生活角度出发，引导学生从生活中感悟政治。
例如：在教学“我国的社会保障”相关内容时，教师就可以从生活化的角度入手，在讲解完课本上，我国的社会保障相关知识之后，引导学生回到家中向父母了解保障制度的具体细节，在我国社会保障制度的覆盖率已经很高，每位同学都能够在日常生活中感受到我国社会保障相关内容的作用。在日常生活中了解了相关知识之后，教师还可以鼓励学生去离学校比较近的养老院或福利院感受我国社会保障制度对于不同人群的保障力度，通过这样的有效对比，可以让学生在实际生活中感受我国政治制度的人性化和有效性。当所有同学完成这一步骤之后，对于我国社会保障的相关内容，了解程度也能更进一步，加深对知识的印象的同时，提升个人政治认同。
总结：
在我国，当前政治教育受到社会各界广泛关注的当下，培养高中生政治认同素养，凝聚全社会力量，已经成为高中思想政治课教学一种共识，为了更好的培养社会主义事业的接班人，高中政治教师要落实培养学生政治认同的教育目标，更好的发展高中政治学科建设。
参考文献：
[1]蒋敏.高中政治教学政治认同素养培养研究[J].年轻人，2020，（3）：164.
[2]李冬雪.高中思想政治課学生政治认同核心素养培养教学原则浅析[J].魅力中国，2020，（17）：116-117.
南京航空航天大学苏州附属中学，江苏 苏州 周丽芳