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如何把《课标》精神贯彻到复习课中，让复习课也充满生机和活力呢？听了我校两位老师同课异构了9B Unit 1的两堂复习课，我感觉受益匪浅。
一、以话题为主线展开复习
冒老师以“whether to move to Mars”为主线围绕“why will we move to Mars ？How do we move to Mars ？When Will we move to Mars？”等话题展开复习。为学生创设了运用语言良好的语境，并将本单元的重点短语贯穿在整个的复习过程中，精心设计了各种活动让学生在用中学，增强英语语感提高了学生的灵活运用语言的能力。我觉得这堂课就像用Whether to move to Mars这条主线串起的一串精致的珍珠项链。以往上单元复习课，老师通常以词汇、句式的罗列、记忆、默写等方式复现相关知识。学生的知识和能力水平只是在原有水平的重复，复习不能激发思维，难以提升综合运用语言的能力。以话题作为复习的牵引，使得复习活动具有连贯性，激活了学生的思维。
二、以运用为目标精彩生成
两位老师在课堂对原有知识的复习不是简单的重复，而是学生能力的生长与提升。冒老师在和同学们复习了本课的重点词汇之后，要求学生从这些词中挑选自己喜欢和不喜欢的词并陈述理由。学生的创造力被激发出来，他们造出很多精彩的句子：I don't like pills because they are not tasty. I hate spacecraft because space travel will make us feel uncomfortable.张老师做了一个有趣的调查：How many students would like to move to Mars ？结果Nobody.这个调查让张老师得出一个结论：We must try our best to make our earth a better place to live. 随即他组织学生讨论：What can we do ？学生的思维瞬间被激活：We should control the population of the world. We should live a low-carbon life.环境问题是普遍存在的问题，本单元又为学生提供了大量的语言材料，在老师巧妙的指导下，我看到一篇漂亮的文章正在生成。
三、在同课异构中学会上复习课
本学期我们学校和兄弟学校有一个联谊活动，我主动承担了上7B unit 2复习课重任。 本课的reading 主要介绍阳光镇，而语法项目包括how many/how much的区别，名词性物主代词，冠词the的用法，还有很多零碎的语言点，一点关联都没有，我想起听到的两堂课，开始思考。
1. 确定合适目标。
如果把知识点全部搬到课堂上，给学生一一讲解，这样的课必定枯燥无味，时间也来不及，一定是一堂低效甚至是无效的课堂，而且相当一部分知识点学生是不生疏的，只要点到即可于是我决定把这部分知识点安排在课前预习中，让学生和短语一起熟读背诵。再通过课堂上的反馈练习来检查学生的掌握情况，有针对性地查漏补缺。课堂上我决定重点处理学生的易错点冠词a ，an，the 的用法;how many /how much 的区别;名词的所有格及none的用法注意点。
2. 围绕单元话题。
考虑到听课当天会有很多来自外地的老师，阳光镇和我们镇不是有很多相似之处吗！我灵机一动，把welcome to Sunshine Town 改成Welcome to Changjiang Town，我决定围绕这个话题来复习本课的重点知识和语法。在组里其他老师的指导下，我把这个话题分为三个子话题：a wonderful place to live; where to go， what to eat并设法把知识点贯穿进话题当中。这堂复习课终于初具规模！
3.优化情境设计。
试上这堂课时发现学生对我们这个新镇并不很熟悉，我开始思考本镇到底有哪些好的去处呢？有长江边的秀丽风景;秀美的生态园;农庄里诱人的葡萄、草莓，我们镇真是个很棒的居住地。我把家乡的风景拍照片和视频，在课前和学生一起欣赏，然后创设了本课情境：用本单元所学知识向来听课的老师介绍自己的家乡。学生带着对家乡的热爱和自豪感，迫不及待地把长江镇介绍给更多的朋友们！
4.上课带来的收获
听课老师对这堂课做出了高度评价，他们认为这堂课真正做到了围绕话题开展丰富多彩的教学活动，将学生已经获得的零散的英语知识，通过分析、归类，有机的串联起来。复习还巧妙把知识复习融入介绍家乡的情境，把知识目标、能力目标和情感目标有机结合起来。
在话题中复习知识，在情境中激发情感，在运用中提升能力，通过参加同课异构活动和自己的主动尝试，我摸索出“话题——情境——运用”的复习课型。这样的复习课使语言知识更加系统化，条理化，便于学生理解记忆，融会贯通。从而提高学生综合运用语言的能力。感谢同课异构，让我终于学会了上复习课！
作者单位 江苏省如皋市港城实验学校初中部
编辑 张晓楠
一、以话题为主线展开复习
冒老师以“whether to move to Mars”为主线围绕“why will we move to Mars ？How do we move to Mars ？When Will we move to Mars？”等话题展开复习。为学生创设了运用语言良好的语境，并将本单元的重点短语贯穿在整个的复习过程中，精心设计了各种活动让学生在用中学，增强英语语感提高了学生的灵活运用语言的能力。我觉得这堂课就像用Whether to move to Mars这条主线串起的一串精致的珍珠项链。以往上单元复习课，老师通常以词汇、句式的罗列、记忆、默写等方式复现相关知识。学生的知识和能力水平只是在原有水平的重复，复习不能激发思维，难以提升综合运用语言的能力。以话题作为复习的牵引，使得复习活动具有连贯性，激活了学生的思维。
二、以运用为目标精彩生成
两位老师在课堂对原有知识的复习不是简单的重复，而是学生能力的生长与提升。冒老师在和同学们复习了本课的重点词汇之后，要求学生从这些词中挑选自己喜欢和不喜欢的词并陈述理由。学生的创造力被激发出来，他们造出很多精彩的句子：I don't like pills because they are not tasty. I hate spacecraft because space travel will make us feel uncomfortable.张老师做了一个有趣的调查：How many students would like to move to Mars ？结果Nobody.这个调查让张老师得出一个结论：We must try our best to make our earth a better place to live. 随即他组织学生讨论：What can we do ？学生的思维瞬间被激活：We should control the population of the world. We should live a low-carbon life.环境问题是普遍存在的问题，本单元又为学生提供了大量的语言材料，在老师巧妙的指导下，我看到一篇漂亮的文章正在生成。
三、在同课异构中学会上复习课
本学期我们学校和兄弟学校有一个联谊活动，我主动承担了上7B unit 2复习课重任。 本课的reading 主要介绍阳光镇，而语法项目包括how many/how much的区别，名词性物主代词，冠词the的用法，还有很多零碎的语言点，一点关联都没有，我想起听到的两堂课，开始思考。
1. 确定合适目标。
如果把知识点全部搬到课堂上，给学生一一讲解，这样的课必定枯燥无味，时间也来不及，一定是一堂低效甚至是无效的课堂，而且相当一部分知识点学生是不生疏的，只要点到即可于是我决定把这部分知识点安排在课前预习中，让学生和短语一起熟读背诵。再通过课堂上的反馈练习来检查学生的掌握情况，有针对性地查漏补缺。课堂上我决定重点处理学生的易错点冠词a ，an，the 的用法;how many /how much 的区别;名词的所有格及none的用法注意点。
2. 围绕单元话题。
考虑到听课当天会有很多来自外地的老师，阳光镇和我们镇不是有很多相似之处吗！我灵机一动，把welcome to Sunshine Town 改成Welcome to Changjiang Town，我决定围绕这个话题来复习本课的重点知识和语法。在组里其他老师的指导下，我把这个话题分为三个子话题：a wonderful place to live; where to go， what to eat并设法把知识点贯穿进话题当中。这堂复习课终于初具规模！
3.优化情境设计。
试上这堂课时发现学生对我们这个新镇并不很熟悉，我开始思考本镇到底有哪些好的去处呢？有长江边的秀丽风景;秀美的生态园;农庄里诱人的葡萄、草莓，我们镇真是个很棒的居住地。我把家乡的风景拍照片和视频，在课前和学生一起欣赏，然后创设了本课情境：用本单元所学知识向来听课的老师介绍自己的家乡。学生带着对家乡的热爱和自豪感，迫不及待地把长江镇介绍给更多的朋友们！
4.上课带来的收获
听课老师对这堂课做出了高度评价，他们认为这堂课真正做到了围绕话题开展丰富多彩的教学活动，将学生已经获得的零散的英语知识，通过分析、归类，有机的串联起来。复习还巧妙把知识复习融入介绍家乡的情境，把知识目标、能力目标和情感目标有机结合起来。
在话题中复习知识，在情境中激发情感，在运用中提升能力，通过参加同课异构活动和自己的主动尝试，我摸索出“话题——情境——运用”的复习课型。这样的复习课使语言知识更加系统化，条理化，便于学生理解记忆，融会贯通。从而提高学生综合运用语言的能力。感谢同课异构，让我终于学会了上复习课！
作者单位 江苏省如皋市港城实验学校初中部
编辑 张晓楠