【摘要】写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人素养的体现。汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，正由于这一点，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术。本文基于课程标准，对一年级学生写字现状进行调查，歸类常见问题，其次分析问题背后的原因，最后从激发学生的写字兴趣、养成良好的写字习惯，教给学生正确的写字方法等方面入手，对教学现状进行对策研究。

【关键字】  汉字书写 现状分析 对策

小学一年级的学生刚开始学写汉字，培养他们养成良好的书写习惯尤为重要，这就要求教师要积极引导和训练，使学生把字写得既规范又美观，让学生获得美的感受，培养学生良好的素养。但是笔者在长期一年级教学中发现，学生的书写不容乐观，我们低段的写字教学还存在着不少的实际问题，鉴于以上情况，笔者进行了调查研究。

一、调查研究，归类常见问题

1.握笔姿势不正确。常见有：横搭型，埋头型，扭曲型，扭转型，直线型，侧躺型，握拳型。

2.坐姿不正确。低头，偏头，本子斜着放，身体也跟着斜着坐，字也就斜着写了。

3.书写问题。写字太轻或者太重，字不匀称，本子脏，不会正确使用橡皮，写错字胡乱擦。

二、追根溯源，分析问题原因

1.生理原因

书写教学目标是使学生能正确地握笔、运笔，姿势、位置正确，并且能够正确、快速、清楚地书写。书写主要依赖于各个部位的协调发展，对于书写障碍的儿童必须进行矫正治疗。对一年级学生写字不好一味指责其不用心，或者认为多写多练就能解决问题，往往事与愿违，欲速则不达。

2.心理原因

（1）有效注意时间短。一年级学生年龄小，有效注意的时间十分有限。一节课35分钟，时间一长，会形成疲劳，容易被外界事物所影响，注意力不再集中。有的小朋友甚至边玩边写。

（2）认知水平不高。一年级的学生思维的发展正处于从具体形象思维逐步向逻辑抽象思维过过渡，但是这阶段知觉的精确性又还较低。这就导致他们在写字的过程中只能粗略地记住字的轮廓，对于整个字的结构和笔画把握不到位。

3.外界原因

（1）儿童过早握笔写字。近年来不少家长受到“不要让孩子输在起跑线上”等思想影响，过早让孩子握笔写字，握笔之初，又没有教给孩子正确的握笔姿势。

（2）发现孩子写字不良习惯，但是不知道怎么矫正，孩子也不愿意配合改正。长此以往，错过矫正黄金期。

（3）个别老师教学经验不足，教学枯燥，方法单一，大量抄写作业使得孩子不得不加快读书写字，一味追求速度抛却质量。

三、制定计划，实施改善策略

1.激发学生的写字兴趣

（1）编儿歌，讲故事。小学生爱听故事，他们有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，通过生动的故事，例如王羲之“临池学书”，怀素“蕉叶练字”等，可以让他们明白道理，学到更多知识，从而引发他们对写字的喜爱。在日常生字教学中，可以根据字形结构，把字的各个部分编成小儿歌，例如长横就像长扁担，两头重来中间轻，“月”在旁边细又长，“月”在下面撇变竖等，把一些象形字和会意字编成小故事，让学生能在轻松活跃的学习氛围中对汉字产生好奇地探究之情。

（2）竞赛激励，交流展示。可以自己跟自己比，学生每次写字时，可以让他们把写的字跟范字进行比较，还有要与上一次的作业进行比较，写得好的可以获得小星星，等星星积累到一定程度就有奖励。还可以小组和小组比，每节课上给学生提供展示机会，利用投影仪及时展示佳作，给小组成员打分，分高者予以表扬。定期开展写字比赛，教室里开辟展示区，把优秀作品展示出来，使学生进一步体验到写字的乐趣，培养他们的自信心，同时号召其他同学向其学习，取长补短，及时学习，争取下一次的展示机会，形成良好氛围。

2.养成良好的写字习惯

对于一年级学生而言，培养良好的书写习惯，我找了琅琅上口的顺口溜：“1、2——脚放平，3、4——腰挺直，5、6——手放平，7、8——曲臂，9、10——拿好笔。”老师说数字，孩子们一边说要求，一边做动作。顺口溜说完了，孩子们也做好准备写字了。接下来怎么正确握笔呢？“老大老二头对头，老三放在笔下头，老四老五藏里头，笔杆靠着虎口边，手离笔尖两只头。”

3.教给学生正确的写字方法

（1）理解笔画。对于一年级的学生，我们可以用口语化的语言来表达，这样告诉孩子：“停，走走走走，停”。停，也就是笔的停顿，但是比顿好理解。走，表明了写字的节奏，这样一说，孩子就容易理解并操作了。另外，悬针竖、撇的末端也可以用声音的轻重变化来显示运笔的轻重变化，其他笔画也可以举一反三。但是，对于一年级的孩子不能要求过高，刚开始学习写字的时候只要能做到横平竖直就可以了。过早的要求笔锋，对这个年龄段的孩子是一种负担。那么怎么做到横平竖直呢？我们可以画蚊香（螺旋线）、排线等，让孩子对笔有一定的控制能力。

（2）把握结构。一年级的学生刚开始写字，可以借助田字格来把握字的结构。当我们教学生字时，要学会分析，一上语文的生字大多为独体字，要回看独体字的主笔。主笔一般是一个字最长或者最明显的那一笔。比如“长”的主笔就是竖提，“上”的主笔是长横，主笔写好了，这个字就有重点了。除了主笔，我们还要把握好重心。以“主”为例，收笔点和中间的竖要对正，在田字格的竖中线上。另外，一个字要好看，还要把握好间隔。一般来说，横向笔画比较多的字要注意横跟横之间的距离要写相等，比如“目”“三”等。竖画之间也是同理。

（3）认真练习。写好字，一看二写三对照四修改。一、三强调看，二、四强调写。看要仔细，把老师写得字的每个细节了然于心，然后再动手写。写得时候要一笔一划端正书写，切不可心急。写完之后，再对照范字仔细对比观察，找出自己的不足，改正，重写，这样才能有所进步。字的进步不是一朝一夕的，需要持之以恒。每天不要追求写得多，而要重质量，看得准，写得像才好。

在小学一年级写字教学过程中，应该注重培养学生良好的写字习惯，养成正确的书写姿势，掌握正确的笔顺，为以后的书写打下良好的基础。

参考文献：

[1]侯忠明.语文新课程背景下的书法教育探究[D]，四川教育，2007（6）

[2]罗红旗;写字差生的成因及对策[J];文教资料;2005年05期