【摘 要】
:
朗读是学生语文综合素养的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法.本文以小学低段语文“朗读打卡”为实践研究的切入口和操作点,从新课程标准的要求和学生的身心特点出发,开
论文部分内容阅读
朗读是学生语文综合素养的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法.本文以小学低段语文“朗读打卡”为实践研究的切入口和操作点,从新课程标准的要求和学生的身心特点出发,开展切实的“朗读打卡”实践,提高学生朗读的兴趣和能力,积极探索朗读指导措施,引导学生进行朗读体验,使学生的语文素养得以提升.
其他文献
Scratch是麻省理工学院专为8岁以上儿童设计开发的一款图形化编程软件,软件由不同的控件模块组成,学生通过软件中控件积木的搭建,能设计出丰富多彩且充满个性化的故事和游戏,
“奶奶”这个词,对于我来说等于亲切,等于柔和。 奶奶的手上长着硬硬的老茧,每天早上,她都会用长满茧的手给孙女扎头发。奶奶的脸上布满皱纹,但是永远都挂着温暖的笑。奶奶永远这么节省,好的东西从不留给自己,总是想着她的孙儿们…… 那天夜晚,寒风刺骨。 我即将到外省读书,只能和一起生活了十年的奶奶告别。我依依不舍地坐上车,当车子启动准备出发时,我透过车窗,远远看到奶奶眼里流露出对我的留恋和不舍,我还
大课间体育活动是学校体育活动的重要组成部分,对丰富小学生的课余活动,促进小学生身体发育,培养小学生良好的体育运动和锻炼习惯有着不可估量的作用.但是,能真正落实好大课
在20多年的教育教学实践中,我曾多次思考、分析:为什么现在的孩子越来越难教,学生的学习成绩出现严重两极分化,虽然教师每次倾注心血备课上课,绞尽脑汁调动学生上课的积极主动性,可谓用尽九牛二虎之力,但课堂效果依然达不到预期。归根结底,是我们的学生未能形成良好的学习习惯,对学习没有产生浓厚的兴趣。
在传统的小学数学教学中,教师一般不会为口算专门安排教学课时。在多数情况下,都是让学生独自领悟口算的窍门。而对刚接触数学学科的低年级小学生而言,其中大多数学生只会中规中矩地按照教师的教学安排来学习数学,很难意识到提高口算能力的重要性。因此,教师应当有意识地在课堂教学中培养学生的口算能力,多为低年级小学生讲解口算技巧。
预习,是学习新课的开始,凡是有效预习,都能提高学习的效果。审视当前的小学语文教学,预习成了一种可有可无的摆设,教师操作上往往是口头布置,课上检查。对预习前期的布置和安排缺乏有效的指导,表现在学生身上是不知道怎样预习,致使预习流为一种形式,浮于表面,效果大打折扣。笔者从事小学语文教学多年,对课前预习环节非常重视,教学上取得一点成绩。现不揣浅见,提出几点建议,就教于方家。
我想成为一棵小草。 当春姑娘降临人间时,我便会从岩石缝中、从肥沃的土壤里、从干燥的砂砾里钻出来,迎接她!我会努力冲破黑暗的牢笼,冲开头顶上的一切阻碍,一直向上,向着光明的地方生长。当我经历了这一切后,春姑娘会给予我甘甜的雨露,助我成长。到了那时,花儿们竞相开放,姹紫嫣红,争奇斗艳。我会看到一簇簇开得正盛的小花,默默散发出一阵阵芬芳,吸引蝴蝶在它们身上驻足,呼唤蜜蜂帮它们授粉。而我,便恣意欣赏这“
阅读是语文教学最重要的组成部分之一,其效果好坏直接影响着小学语文教学的成败。而相比过去,在新的教学理念指导下,如何构建学生主动学习的教学模式成为教师需要思考的问题。在这样的情况下,传统的教学手段和方法在趣味度和丰富度上都是有所欠缺的。如今,小学语文阅读教学需要更加精彩。
长期以来,小学语文教师一直以文本(语文教材)为中心,开展连续性文本教学。随着时代的发展,随着社会生活的变化,非连续性文本快速发展起来,小学语文教学中也开始出现非连续性文本教学。非连续性文本教学与传统的连续性文本教学有诸多不同之处,开展非连续性文本教学,需要新的教育理论做指导。因此,我们需要为非连续性文本教学寻找新的教育理论。