小朋友，在学习数学的过程中，你是不是发觉数学知识像一张网，又像螺旋梯，知识与知识间是有联系的，而且随着“升级”不断螺旋上升。下面我们就以“小数加减法”为例，借助思维导图（如下图）来感受知识相互的特征。
　　第一部分：笔算
　　小数加减法的计算原理和整数加减法是一样的，都是相同的计数单位相加（减），整数加（减）法要个位和个位相加（减）、十位和十位相加减）……小数加减法同样如此，整数部分大家都是熟悉的，小数部分按十分位和十分位相加（减），百分位和百分位相加（减）……有个简便的小窍门，在笔算列竖式时把“小数点对齐”，道理就是小数点对齐了，两个加数（或减数）的數位就自然对齐了，数位对齐就可以使相同的计数单位相加（或相减）。如7.58+6.6中的数字5加6表示的是5个十分之一加6个十分之一，所以像这类小数部分位数不同的算式，竖式列出来看似和整数加减法不同，实际上和整数加减法的计算原理是一样的。
　　第二部分：混合运算
　　小数加减法的混合运算和整数加减法混合运算的运算顺序是相同的：从左往右依次计算，在有括号的算式里，要先算括号里面的。
　　第三部分：整数加法运算定律同样适用于小数
　　计算：15.63+7.95+4.37，可以用加法交换律进行简便运算：15.63+7.95+4.37=15.63+4.37+7.95=20+7.95=27.95
　　计算15.63+3.95-4.63，虽然和加法交换律特征不同，但可以根据加减法的性质进行交换：15.63+3.95-4.63=15.63-4.63+3.95=11+3.95=14.95
　　计算：15.63+7.95+2.05，可以用加法结合律进行简便运算：15.63+7.95+2.05=15.63+（7.95+2.05）=15.63+10=25.63
　　计算：15.63-7.95-2.05，可以根据连减的性质把后面两个减数结合起来，使得后面两个减数结合起来，使得计算简便：15.63-7.95-2.05=15.63-（7.95+2.05）=15.63-10=5.63
　　通过用思维导图整理“小数加减法”这一单元知识，可以一目了然看出知识相互联系的特点。
　　联系一：小数加减法和整数加减法的计算法则相同
　　从笔算的相同计数单位才能相加，到混合运算的运算顺序，以及运算定律的运用，小数加减法和整数加减法的算理是一样的。由此展开，你可以联想一下：小数乘除法的计算、混合运算的顺序、运算定律的运用和整数乘除法有没有联系呢？
　　联系二：小数加减法知识点的学习顺序和整数加减法是相同的
　　整数加减法是按口算、笔算、混合运算、运算定律这样由简到繁、由易到难的顺序学习的，小数加减法也是如此。联系整数加减法和小数加减法的学习，展开联想思考：分数的加减法会学习哪些知识呢？分数加减法的混合运算顺序和运算定律运用会是怎样的呢？
　　如果你掌握了知识联系的“钥匙”，那你就掌握了打开未来知识学习大门的方法。而思维导图正是建立知识联系、提升迁移能力的一把好钥匙。
　　（作者单位：北京外国语大学附属苏州湾外国语学校）
　　“卡通数学”参考答案
　　芳芳第一，康康第二，宁宁第三，阳阳第四。