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摘 要：在社会飞速发展背景下，社会问题出现频率也逐渐增加，越来越多青少年出现了犯罪现象。究其原因，主要是由于德育教育的缺失，导致很多青少年都不能形成正确的人生价值观念，出现了如此令人痛心疾首的犯罪事实。初中阶段是人生的第一个青春期，叛逆心、好胜心相对较强，在初中阶段教育中开展德育教育是极为必要的，可有效帮助学生形成正确的人生价值观念。作为新时期下的教师，除了要教会学生知识外，更重要的是要教会学生如何做人。基于此，笔者以为应当将德育教育融合至学科教学中，进而更好的帮助学生形成正确的人生价值观念，培养学生形成良好的个人品格。基于此，本文就如何将德育教育融入至初中化学教学中进行了简单探讨分析。
关键词：初中化学;德育教育;融合对策
引言
受传统教育影响严重，不管是教师还是家长大部分以分数和成绩作为主要关注点，以期通过良好的成绩使学生有一个光明的未来，这也就导致学生德育教育存在一定缺失。初中阶段正处于学生学习、个人发展的重要阶段，很多学生行为已经明显趋于社会化，在个人道德方面也面临着诸多诱惑与挑战，很多学生由于自小接受的德育教育相对较少，思想尚未成熟，常常在无意识下会做出一些有悖道德的事。在初中化学教学中，教师可以利用化学物质处理等教学课程对学生展开特定德育教育，进而有效实现德育教育与初中化学教学的有效融合，帮助学生形成正确人生价值观念。
一、初中德育教育存在问题分析
（一）学校未设立专门的德育课程
与其他学科不同，德育教育并不是一门独立课程。但是现阶段下，受家庭、教师等诸多因素影响，很多学生在整个初中学习阶段都是以学科知识学习为主，无暇顾及其他事情，直接忽视了德育教育[1]。再加上学校并没有针对德育教育设立专门的教学课程，所以德育教育被完全搁置起来，没有形成系统化教育模式。
（二）家庭德育教育缺失
很多家长认为将孩子放到学校，孩子的教育管理就应当由学校全权负责，并没有意识到家庭教育才是德育教育的核心部分。家长是孩子的第一任老师，家长的一举一动孩子都看在眼里、记在心里，对孩子的后续发展也都有着直接影响。在家庭教育中应当明确德育教育的重要意义，这对于学生正确思想观念的形成有着极为重要的意义。
（三）沟通不及时，学生内心封闭
初中阶段学生正处于人生第一个青春期，个性较为叛逆、敏感，对于任何事情有着自己的想法与观念，正是个人感情萌芽的重要阶段，与家长之间有着很多自己的小秘密。如若在此时不能对学生加以引导，而是强制性沟通，就极易导致学生出现逆反心理，效果适得其反。
二、初中化学教育中德育教育的融合对策
（一）在初中化学教育中融合爱国教育
列宁曾说：”爱国教育就是几千年所固定下来的对于自己祖国最深厚的热爱。“爱祖国是中华民族的传统美德，是中国繁荣昌盛的源动力[2]。纵观古今，我国都有着极为灿烂的文化与创造，这些都是培养学生民族荣誉、民族自豪感的重要素材。观察当前中学化学教材不难发现，在教材中蕴含着极为丰富的爱国主义教学内容，在实际化学课堂教学中，教师应当以素材为基础，适当的为学生讲解一下我国化学的发展历程以及科学家们为化学发展所做出的牺牲与贡献，实现学生德育教育，培养学生爱国热情。古代我们有四大发明，近代我们有“侯氏制碱法”“结晶牛胰岛素”以及“神舟”载人飞船等，在实际课堂教学中，教师可以结合这些开展化学教育，让学生在学习化学知识的同时了解我国发展文化，学习科学家们热爱祖国、甘于奉献的精神，进而培养学生民族自豪感，将爱国精神转变为刻苦学习。
（二）利用初中化学教育融合环保教育
随着我国社会经济的不断发展，人们对于自然环境的破坏程度也逐渐增加，”节能减排“、”保护家园“已经成为全人类共同的呼声。环保意识形成并非一朝一夕之事，应当将环保意识渗透至实际生活中，而环保与化学之间又有着千丝万缕的联系。所以在初中化学教育中，教师可以以化学知识为依托开展环保教育。
比如，在”一氧化碳“相关知识讲解过程中，教師要耐心为学生讲解一氧化碳性质，告诉学生此种大气污染物可以与人类体内的血红蛋白结合，严重会致人死亡。还可以利用多媒体为学生寻找1984年印度地下一氧化碳罐泄漏事件，并告诉学生该事件导致约3万人死亡、6万人双目失明。再如，教师还可以为学生讲述生活中的“酸雨”形成的原因，告诉学生这是环境污染的直接后果，酸雨不仅会导致土壤酸化，还会改变土壤微生物种群，影响营养元素循环，导致农业减产。不仅如此，酸雨还会对建筑物造成一定损害。通过引用生活中环境污染案例来培养学生环境意识，进而提升学生社会责任感。
结束语
总而言之，初中化学教材中有着极为丰富的德育内容。教师在初中化学教学开展过程中，应当对学生实际情况进行充分考虑，以班级学生实际情况为依据合理实现德育渗透，依据不同教学内容适当融入德育教育，进而有效培养学生爱国意识、环保意识，使其成为社会所需要的高素质人才。
参考文献：
[1]任飞云.“细节德育”与初中化学教学的有机结合探究[J].课程教育研究，2019（44）：212.
[2]王肃云.阐述初中化学教育中德育教育的融合策略[J].学周刊，2019（13）：56.
关键词：初中化学;德育教育;融合对策
引言
受传统教育影响严重，不管是教师还是家长大部分以分数和成绩作为主要关注点，以期通过良好的成绩使学生有一个光明的未来，这也就导致学生德育教育存在一定缺失。初中阶段正处于学生学习、个人发展的重要阶段，很多学生行为已经明显趋于社会化，在个人道德方面也面临着诸多诱惑与挑战，很多学生由于自小接受的德育教育相对较少，思想尚未成熟，常常在无意识下会做出一些有悖道德的事。在初中化学教学中，教师可以利用化学物质处理等教学课程对学生展开特定德育教育，进而有效实现德育教育与初中化学教学的有效融合，帮助学生形成正确人生价值观念。
一、初中德育教育存在问题分析
（一）学校未设立专门的德育课程
与其他学科不同，德育教育并不是一门独立课程。但是现阶段下，受家庭、教师等诸多因素影响，很多学生在整个初中学习阶段都是以学科知识学习为主，无暇顾及其他事情，直接忽视了德育教育[1]。再加上学校并没有针对德育教育设立专门的教学课程，所以德育教育被完全搁置起来，没有形成系统化教育模式。
（二）家庭德育教育缺失
很多家长认为将孩子放到学校，孩子的教育管理就应当由学校全权负责，并没有意识到家庭教育才是德育教育的核心部分。家长是孩子的第一任老师，家长的一举一动孩子都看在眼里、记在心里，对孩子的后续发展也都有着直接影响。在家庭教育中应当明确德育教育的重要意义，这对于学生正确思想观念的形成有着极为重要的意义。
（三）沟通不及时，学生内心封闭
初中阶段学生正处于人生第一个青春期，个性较为叛逆、敏感，对于任何事情有着自己的想法与观念，正是个人感情萌芽的重要阶段，与家长之间有着很多自己的小秘密。如若在此时不能对学生加以引导，而是强制性沟通，就极易导致学生出现逆反心理，效果适得其反。
二、初中化学教育中德育教育的融合对策
（一）在初中化学教育中融合爱国教育
列宁曾说：”爱国教育就是几千年所固定下来的对于自己祖国最深厚的热爱。“爱祖国是中华民族的传统美德，是中国繁荣昌盛的源动力[2]。纵观古今，我国都有着极为灿烂的文化与创造，这些都是培养学生民族荣誉、民族自豪感的重要素材。观察当前中学化学教材不难发现，在教材中蕴含着极为丰富的爱国主义教学内容，在实际化学课堂教学中，教师应当以素材为基础，适当的为学生讲解一下我国化学的发展历程以及科学家们为化学发展所做出的牺牲与贡献，实现学生德育教育，培养学生爱国热情。古代我们有四大发明，近代我们有“侯氏制碱法”“结晶牛胰岛素”以及“神舟”载人飞船等，在实际课堂教学中，教师可以结合这些开展化学教育，让学生在学习化学知识的同时了解我国发展文化，学习科学家们热爱祖国、甘于奉献的精神，进而培养学生民族自豪感，将爱国精神转变为刻苦学习。
（二）利用初中化学教育融合环保教育
随着我国社会经济的不断发展，人们对于自然环境的破坏程度也逐渐增加，”节能减排“、”保护家园“已经成为全人类共同的呼声。环保意识形成并非一朝一夕之事，应当将环保意识渗透至实际生活中，而环保与化学之间又有着千丝万缕的联系。所以在初中化学教育中，教师可以以化学知识为依托开展环保教育。
比如，在”一氧化碳“相关知识讲解过程中，教師要耐心为学生讲解一氧化碳性质，告诉学生此种大气污染物可以与人类体内的血红蛋白结合，严重会致人死亡。还可以利用多媒体为学生寻找1984年印度地下一氧化碳罐泄漏事件，并告诉学生该事件导致约3万人死亡、6万人双目失明。再如，教师还可以为学生讲述生活中的“酸雨”形成的原因，告诉学生这是环境污染的直接后果，酸雨不仅会导致土壤酸化，还会改变土壤微生物种群，影响营养元素循环，导致农业减产。不仅如此，酸雨还会对建筑物造成一定损害。通过引用生活中环境污染案例来培养学生环境意识，进而提升学生社会责任感。
结束语
总而言之，初中化学教材中有着极为丰富的德育内容。教师在初中化学教学开展过程中，应当对学生实际情况进行充分考虑，以班级学生实际情况为依据合理实现德育渗透，依据不同教学内容适当融入德育教育，进而有效培养学生爱国意识、环保意识，使其成为社会所需要的高素质人才。
参考文献：
[1]任飞云.“细节德育”与初中化学教学的有机结合探究[J].课程教育研究，2019（44）：212.
[2]王肃云.阐述初中化学教育中德育教育的融合策略[J].学周刊，2019（13）：56.