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摘 要：大学生人文素养的培养是当代大学教育的核心，而新媒体已经成为人们日常生活不可缺少的一部分，因此可充分利用新媒体工具提升大学生的人文素养能力，本文以宁夏理工学院电气信息工程学院人文素养能力提升为例，利用新媒体平台潜移默化的培养大学生人文素养能力，为培养民办高校学生人文素养能力提供参考。
关键词：新媒体;人文素养
1引言
总书记在全国教育大会上指出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。这一重要论述，指明了新时代加强思政工作的方向路径，同时也对新时代思想教育工作者提出了明确要求。
人文素养既不是纯粹的知识技术，也不是纯粹的专业和能力，它是一个人后天在历史传统影响下，在社会各种思潮熏陶下，通过学习、工作积累形成的个人品质和属性。人文素养对社会及个人的影响都是非常重要，一个社会、民族、国家缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约着这个社会、民族、国家的可持续发展。如果一个人缺乏人文素养，那其社会公德心、自觉自律的道德观念、法律意识等也会非常淡薄，甚至阻碍着和谐社会的建设[2]。
2工科背景下大学生人文素养培养存在的问题
随着当今社会的发展，不良文化带来很多危害，致使学生在利益的驱动下缺失了应有的道德修养和社会责任感。大学的学习时间相对于高中学习时间较为自由，供学生自由支配的时间很多，因此不少同学利用课余时间走出了校门，来到社会这个大熔炉中，社会上是广阔的，有阳光的一面就有阴影。他们看到的只是在社会上的生存原则 “唯利是图”，从而导致他们责任感缺乏、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会公德浅薄等问题造成人文素养的缺位。
人文素养包括人文知识、人文科学和人文情怀三个维度[1]，人文课程的学习是学生人文素养培养在理论传达方面的一部分，是学生汲取人文知识主要途径，但对于理工科学生来说，专业知识学习多以工科为主，接触到的文史哲以及艺术方面的知识是匮乏的。人文科学更偏向于真善美、公平正义的追求，能够敬畏生命和自然，而人文情怀则是强调人对生命和自然的感知以及情感[1]。理工科学生受到专业知识特点的影响，偏重逻辑思维和实用主义，但不善挖掘本质，人文素养缺位的问题更加严重[1]。
3借助新媒体平台，提高大学生人文素养
在信息爆炸的当下，大学生思想引领的途径多种多样，效果也千差万别，在新媒体背景下，高校新媒体建设毫无疑问是最为贴近大学生的途径之一。针对人文素养培养的问题，新媒体在一定程度上能够补充这一方面，在互联网技术和新媒体的不断发展中，学生汲取知识的方式在不断改变，手机网络的便捷可使学生在线上进行讨论交流学习，共享资料，每晚睡前利用微信公众号查看时事政治、了解不同的知识已经成为常态，新媒体的多样性拓宽了大学生的视野，让学习变的不在枯燥，对大学生产生了一定的积极影响。
利用新媒体平台培养大学生人文素养，实质上是通过人文知识的理论学习从而引导并让学生感悟到人文科学与人文情怀，新媒体平台跟大学生的生活息息相关，在学生无意之中翻开平台上推送的内容恰好可以激发起学生的思考，例如推送时代楷模，作为学生的榜样，可引导学生学习英雄，树立正确的人生观、价值观、世界观。在学习中国文博、美术、音乐、经典阅读的过程中，会获得相应的审美能力，实现传统文化知识的积累，感悟人生，培养价值理性，逐渐从局部扩大到整体，从长远而非眼前去认识世界、融入世界和改变世界，最终达到人文素养能力的培养。
4新媒体提高大学生人文素养的方法路径
总书记在全国教育大会上提出“培养什么人，是教育的首要问题”电气信息工程学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合总书记人提出的“六个下功夫”，立足于电气信息工程学院“应用型人才5A培养架构”中的第一能力“人文素养能力”的培养。电气信息工程学院官方微信最主要服务于全校教师、在校学生、学生家长以及校友。其最主要的功能是通过日常的内容运营对大学生的思想意识引领，思想意识引领归根到底，其本质依旧是大学生人文素养的培养，在新媒体环境下，唤起人文精神，欣赏中华历史传统文化，在这一系列人文素养培养过程中，结合以往新媒体运营经验，我们提出并实施了以下几点通过新媒体平台提高大学生的人文素养。
4.1人文素养内容的选取
在微信制作过程中，关于人文素养的选题是非常重要的，每天进行更新，让学生细细阅读并全面了解，内容要吸引学生，形式要多种多样，将内容和形式有效结合起来达成完美统一，于此同时还要把握意识形态问题。微信公众号的运营一般由学生干部操作，学生干部对内容的选择至关重要，为解决选材来源，解决意识形态问题，电信学院借助学习强国APP下文化一栏，分不同板块进行轮流推送，主要板块有中国戏曲、中国音乐、中国美术、中国文博、中国文学等，每一周进行轮换一期主题。戏曲是中华文化和传统艺术的一颗明珠，通过新媒体的推送使学生了解中国昆曲、京剧、粤剧，学习中国古典音乐五音-宫商角徵羽，体味古典音乐的魅力所在，对美术的了解学习是让学生发现美、欣赏美、和创造美的过程。文博与文学让同学们去探寻中华上下五千年的历史，去感受民族文化精神，通过对中华文化的了解学习从而提升理工科大学生的人文素养。
4.2线上线下相结合
新媒体的局限性易导致人文素养单方面传送，所体现的人文素养也只是一小部分学生认为的，难以引起学生共鸣，因此在线上宣传人文素养时对内容进行加以修饰，多用图片来直观呈现。线下组织学生对于线上宣传人文素养内容进行巩固设置知识竞赛，以赛促学，同时也可使同学们关注线上推送，潜移默化提高学生人文素养能力。
4.3新媒体推送严把关
新媒体的每一条推送要经过内容选择——制作——审核——发布——反馈——再次改进——创新等环节，新媒体的各部门向人体器官一样各司其职，从办公室的文字编辑到编辑部的整体排版再到技术部的音乐剪辑、视频剪辑、图片剪辑最后到责任人审核，受众学生进行阅读并反馈，新媒体人根据阅读量及学生的留言反馈进行再次改进并根据意见在再次更改样式等形成一个严格审核组织，新媒体的人文素养宣传在这层层审核中逐步实现，绝对杜绝不符合主流价值，不具备人文素养的少内涵作品出现在新媒体上，在层层筛选中要达到高情怀、高质量的目标。
5结语
宁夏理工学院电气信息工程学院，以新媒体为平台，全方位提升本学院学生人文素养，极大的弥补了理工科学生人文素养的短板，取得了一定的成效，但人文素养的养成非一日之功，需要有随风潜入夜，润物细无声的坚持。“人文素养”的培养，是高校育人环节中的重要一环，高校将立德树人作为根本任务，而人文素养能力的培养，可加强学生对于传统文化的认同感、自信感、荣誉感，从而达到厚植学生爱国主义的育人目的。未来，我们将实践与理论相结合，探索出更多的，符合本学院学生实际需要的人文素养培养途径，牢牢把握新媒体技术这一宣传阵地，培养出更多优秀人才。
参考文献：
[1]蔡翔羽，彭琼英.利用高校新媒体提升大学生人文素养实践路径初探[J].教育教学论坛，2018（35）：25-26.
[2]武惠营.论高校輔导员如何提高大学生人文素养[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2011，13（03）：99-101+118.
[3]李联凯.周佳莉.秦臻.《新媒体环境下高校学生人文素养提升探究》.世纪之星.2016.
关键词：新媒体;人文素养
1引言
总书记在全国教育大会上指出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。这一重要论述，指明了新时代加强思政工作的方向路径，同时也对新时代思想教育工作者提出了明确要求。
人文素养既不是纯粹的知识技术，也不是纯粹的专业和能力，它是一个人后天在历史传统影响下，在社会各种思潮熏陶下，通过学习、工作积累形成的个人品质和属性。人文素养对社会及个人的影响都是非常重要，一个社会、民族、国家缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约着这个社会、民族、国家的可持续发展。如果一个人缺乏人文素养，那其社会公德心、自觉自律的道德观念、法律意识等也会非常淡薄，甚至阻碍着和谐社会的建设[2]。
2工科背景下大学生人文素养培养存在的问题
随着当今社会的发展，不良文化带来很多危害，致使学生在利益的驱动下缺失了应有的道德修养和社会责任感。大学的学习时间相对于高中学习时间较为自由，供学生自由支配的时间很多，因此不少同学利用课余时间走出了校门，来到社会这个大熔炉中，社会上是广阔的，有阳光的一面就有阴影。他们看到的只是在社会上的生存原则 “唯利是图”，从而导致他们责任感缺乏、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会公德浅薄等问题造成人文素养的缺位。
人文素养包括人文知识、人文科学和人文情怀三个维度[1]，人文课程的学习是学生人文素养培养在理论传达方面的一部分，是学生汲取人文知识主要途径，但对于理工科学生来说，专业知识学习多以工科为主，接触到的文史哲以及艺术方面的知识是匮乏的。人文科学更偏向于真善美、公平正义的追求，能够敬畏生命和自然，而人文情怀则是强调人对生命和自然的感知以及情感[1]。理工科学生受到专业知识特点的影响，偏重逻辑思维和实用主义，但不善挖掘本质，人文素养缺位的问题更加严重[1]。
3借助新媒体平台，提高大学生人文素养
在信息爆炸的当下，大学生思想引领的途径多种多样，效果也千差万别，在新媒体背景下，高校新媒体建设毫无疑问是最为贴近大学生的途径之一。针对人文素养培养的问题，新媒体在一定程度上能够补充这一方面，在互联网技术和新媒体的不断发展中，学生汲取知识的方式在不断改变，手机网络的便捷可使学生在线上进行讨论交流学习，共享资料，每晚睡前利用微信公众号查看时事政治、了解不同的知识已经成为常态，新媒体的多样性拓宽了大学生的视野，让学习变的不在枯燥，对大学生产生了一定的积极影响。
利用新媒体平台培养大学生人文素养，实质上是通过人文知识的理论学习从而引导并让学生感悟到人文科学与人文情怀，新媒体平台跟大学生的生活息息相关，在学生无意之中翻开平台上推送的内容恰好可以激发起学生的思考，例如推送时代楷模，作为学生的榜样，可引导学生学习英雄，树立正确的人生观、价值观、世界观。在学习中国文博、美术、音乐、经典阅读的过程中，会获得相应的审美能力，实现传统文化知识的积累，感悟人生，培养价值理性，逐渐从局部扩大到整体，从长远而非眼前去认识世界、融入世界和改变世界，最终达到人文素养能力的培养。
4新媒体提高大学生人文素养的方法路径
总书记在全国教育大会上提出“培养什么人，是教育的首要问题”电气信息工程学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合总书记人提出的“六个下功夫”，立足于电气信息工程学院“应用型人才5A培养架构”中的第一能力“人文素养能力”的培养。电气信息工程学院官方微信最主要服务于全校教师、在校学生、学生家长以及校友。其最主要的功能是通过日常的内容运营对大学生的思想意识引领，思想意识引领归根到底，其本质依旧是大学生人文素养的培养，在新媒体环境下，唤起人文精神，欣赏中华历史传统文化，在这一系列人文素养培养过程中，结合以往新媒体运营经验，我们提出并实施了以下几点通过新媒体平台提高大学生的人文素养。
4.1人文素养内容的选取
在微信制作过程中，关于人文素养的选题是非常重要的，每天进行更新，让学生细细阅读并全面了解，内容要吸引学生，形式要多种多样，将内容和形式有效结合起来达成完美统一，于此同时还要把握意识形态问题。微信公众号的运营一般由学生干部操作，学生干部对内容的选择至关重要，为解决选材来源，解决意识形态问题，电信学院借助学习强国APP下文化一栏，分不同板块进行轮流推送，主要板块有中国戏曲、中国音乐、中国美术、中国文博、中国文学等，每一周进行轮换一期主题。戏曲是中华文化和传统艺术的一颗明珠，通过新媒体的推送使学生了解中国昆曲、京剧、粤剧，学习中国古典音乐五音-宫商角徵羽，体味古典音乐的魅力所在，对美术的了解学习是让学生发现美、欣赏美、和创造美的过程。文博与文学让同学们去探寻中华上下五千年的历史，去感受民族文化精神，通过对中华文化的了解学习从而提升理工科大学生的人文素养。
4.2线上线下相结合
新媒体的局限性易导致人文素养单方面传送，所体现的人文素养也只是一小部分学生认为的，难以引起学生共鸣，因此在线上宣传人文素养时对内容进行加以修饰，多用图片来直观呈现。线下组织学生对于线上宣传人文素养内容进行巩固设置知识竞赛，以赛促学，同时也可使同学们关注线上推送，潜移默化提高学生人文素养能力。
4.3新媒体推送严把关
新媒体的每一条推送要经过内容选择——制作——审核——发布——反馈——再次改进——创新等环节，新媒体的各部门向人体器官一样各司其职，从办公室的文字编辑到编辑部的整体排版再到技术部的音乐剪辑、视频剪辑、图片剪辑最后到责任人审核，受众学生进行阅读并反馈，新媒体人根据阅读量及学生的留言反馈进行再次改进并根据意见在再次更改样式等形成一个严格审核组织，新媒体的人文素养宣传在这层层审核中逐步实现，绝对杜绝不符合主流价值，不具备人文素养的少内涵作品出现在新媒体上，在层层筛选中要达到高情怀、高质量的目标。
5结语
宁夏理工学院电气信息工程学院，以新媒体为平台，全方位提升本学院学生人文素养，极大的弥补了理工科学生人文素养的短板，取得了一定的成效，但人文素养的养成非一日之功，需要有随风潜入夜，润物细无声的坚持。“人文素养”的培养，是高校育人环节中的重要一环，高校将立德树人作为根本任务，而人文素养能力的培养，可加强学生对于传统文化的认同感、自信感、荣誉感，从而达到厚植学生爱国主义的育人目的。未来，我们将实践与理论相结合，探索出更多的，符合本学院学生实际需要的人文素养培养途径，牢牢把握新媒体技术这一宣传阵地，培养出更多优秀人才。
参考文献：
[1]蔡翔羽，彭琼英.利用高校新媒体提升大学生人文素养实践路径初探[J].教育教学论坛，2018（35）：25-26.
[2]武惠营.论高校輔导员如何提高大学生人文素养[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2011，13（03）：99-101+118.
[3]李联凯.周佳莉.秦臻.《新媒体环境下高校学生人文素养提升探究》.世纪之星.2016.