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摘 要：少数民族家庭的教育风格与教育方式对学生文化素质、生活作风、学习习惯的形成具有一定的影响力。只有积极调整少数民族家庭的教育习惯，才能从根本上克服教育困难;只有借助高校教育手段和环境，才能有效刺激学生参与学习活动的热情，从而为全面落实素质教育计划奠基。
关键词：少数民族;家庭教育;方式;学生素质
引言：孩童时代的教育任务与家庭生活环境息息相关，家庭教育手段是进一步促使孩童健康成长的依据。现阶段，国内的少数民族地区经济发展缓慢，人们生活困苦不具备教育支撑力，家长也缺乏良好的文化素质并不能构建优质的家庭教育环境。这种现象，不仅严重阻碍了青少年一代成长历程，也严重影响了孩子们的学习进度与学习成绩。
一、少数民族家庭环境对教育事业的影响
1.1缺乏良好的家庭氛围
国内著名的心理卫生学者邱先生通过使用问卷调查手段，探析家庭气氛与孩童生活行为之间的关系。通过调查问卷不难发现，在良好环境下长大的孩子一般不会出现不合理的行为，从而得出家庭环境与学生心理健康和行为举止之间存在密切联系的结论。少数民族的聚居地大多在偏僻的山区小县，人们生存以劳作为主，家庭成员劳作辛苦、常年离家，孩子根本没有丰富的家庭辅导环境。再加上受中国传统父母教育知识匮乏、思想封闭的影响，孩子基本上感受不到和谐积极的家庭气氛。最终，少数民族的孩子变得封闭、内向、不善言辞。
1.2没有游戏的环境
在教育孩子的过程当中，应该合理把握孩子思维跳跃、行动力灵活的特点，并利用游戏的形式激发孩子的学习能力和创造力。一般情况下，孩子会模仿父母的行为，孩子长大后的生活习惯都会有父母的影子，但是，这种环境下丧失了游戏乐趣，也影响了孩子从游戏里面强化智力与观察力的进程。此外，若是父母每天掌控孩子的行程，将孩子帶在身边不接触外界事物，必然会使孩子过于成熟，失去孩子的天性。
1.3没有形成良好的语言环境与阅读环境
从目前的发展情况来看，国内许多少数民族家庭当中父母的文化程度较低，家庭成员之间沟通不使用汉语，依旧沿用本族方言，而且平时并不关注新闻书报，也不会时常给孩子准备一些学习练习册或读物。一般来说，只有当孩子进入学校之后，才会学习汉话。这种现象表明，孩子缺乏丰富的阅读渠道与家庭环境，导致孩子的汉语学习能力差、观察与阅读水平低。
1.4家庭住宅环境的影响
住宅情况对孩子的影响主要表现在两个方面：其一，少数民族地区的住宅大多比较拥挤。孩子没有固定的活动空间和学习场所，也没有同龄少年的陪伴，容易产生孤僻、易怒等不良情绪。其二，住宅场所很分散。正是因为住宅场所四散零落，才没能形成孩子们的交流群，而孩子缺乏交流经验与游戏乐趣，极易陷入人际关系单一的局面。
二、强化少数民族家庭建设的建议
近些年，市场对于高素质人才的需求非常迫切，家长的教育观念也随之产生变化。家庭教育环境能够调整孩子的学习观念，促使学生从散漫变得刻苦努力，从偷懒拖延变得勤奋好学。为了全盘落实教育事业计划，巩固学生文化素质和品德教育，并解决上述相关教育问题，建议如下。
2.1在少数民族地区创办家庭教育学校
目前，许多教育专家与机构相继提出了不少探析家庭教育问题的论文与指导书籍。尤其是一部分发展较快的城市已经建成了家庭教育学会、培养家长的学校及教育咨询机构。此外，不少市区的教育机构也对这方面的问题提起重视。不过，发展情况并不尽如人意，因为大多数的政府以及社会机构都将发展中心放在了重点城市，并没有落实到少数民族地区。所以在未来，配给专业的家庭教育导师，制定优质的家庭教育计划，构建少数民族家庭教育专业学校迫在眉睫。
2.2强化政府对少数民族地区的支持力度
实际上，许多家庭都缺乏构建优质家庭气氛的经济储备，而这一问题必须要依靠政府的关注与支持才能解决。政府应该丰富帮扶手段，有效改善少数民族家庭的收入情况，提升少数民族父母对其子女的教育支出水平，积极帮助家长缓解教育压力，调整教育思想，丰富家庭教育基础。此外，政府要做到合理分配教育资源。像国家公园、公立图书馆或博物馆等学习资源可以优先分配给少数民族地区，拓展其子女的视野跟眼界，巩固其基本素质。
2.3实现家庭教育与学习教育的融合
只有家庭教育环境与学校教育手段相互配合，才能够为学生营造更加全面的发展环境，从根本上提高学生品德、智力、心理等各方面的能力水平，为长期发展事业培养优质的青年接班人。通过家长与学校教师之间的配合，通过双方互相监督及时发现教育当中存在的问题，优化改良教育手段，改正学生不正确的道德思想与行为。最后，要用开放、竞争、科学的观念引导孩子，规范孩子的日常行为习惯。
结束语
总的来说，不论是少数民族地区的家庭环境，还是父母教育手段都会对学生素质培养产生很大的影响。因此，必须要积极改善少数民族地区的家庭环境，改变父母传统的教育观念，提升父母的素质教育水平。与此同时，要逐步实现校园教育与家庭教育之间的配合，有效提高少数民族学生的素质教育能力，完善素质教育建设结构。
参考文献：
[1]卜文虎.城市化进程中边疆少数民族贫困社区家庭经济资产建设研究[J].红河学院学报，2018，16（06）：107-111.
[2]张永群.少数民族贫困地区农村家庭发展能力建设探析——基于恩施自治州农村家庭发展能力现状[J].清江论坛，2014（03）：31-34.
[3]黄国庆，孜娜提·阿克帕尔.新疆少数民族家庭教育对未成年人思想道德建设问题研究[J].课程教育研究，2012（30）：213-214.
关键词：少数民族;家庭教育;方式;学生素质
引言：孩童时代的教育任务与家庭生活环境息息相关，家庭教育手段是进一步促使孩童健康成长的依据。现阶段，国内的少数民族地区经济发展缓慢，人们生活困苦不具备教育支撑力，家长也缺乏良好的文化素质并不能构建优质的家庭教育环境。这种现象，不仅严重阻碍了青少年一代成长历程，也严重影响了孩子们的学习进度与学习成绩。
一、少数民族家庭环境对教育事业的影响
1.1缺乏良好的家庭氛围
国内著名的心理卫生学者邱先生通过使用问卷调查手段，探析家庭气氛与孩童生活行为之间的关系。通过调查问卷不难发现，在良好环境下长大的孩子一般不会出现不合理的行为，从而得出家庭环境与学生心理健康和行为举止之间存在密切联系的结论。少数民族的聚居地大多在偏僻的山区小县，人们生存以劳作为主，家庭成员劳作辛苦、常年离家，孩子根本没有丰富的家庭辅导环境。再加上受中国传统父母教育知识匮乏、思想封闭的影响，孩子基本上感受不到和谐积极的家庭气氛。最终，少数民族的孩子变得封闭、内向、不善言辞。
1.2没有游戏的环境
在教育孩子的过程当中，应该合理把握孩子思维跳跃、行动力灵活的特点，并利用游戏的形式激发孩子的学习能力和创造力。一般情况下，孩子会模仿父母的行为，孩子长大后的生活习惯都会有父母的影子，但是，这种环境下丧失了游戏乐趣，也影响了孩子从游戏里面强化智力与观察力的进程。此外，若是父母每天掌控孩子的行程，将孩子帶在身边不接触外界事物，必然会使孩子过于成熟，失去孩子的天性。
1.3没有形成良好的语言环境与阅读环境
从目前的发展情况来看，国内许多少数民族家庭当中父母的文化程度较低，家庭成员之间沟通不使用汉语，依旧沿用本族方言，而且平时并不关注新闻书报，也不会时常给孩子准备一些学习练习册或读物。一般来说，只有当孩子进入学校之后，才会学习汉话。这种现象表明，孩子缺乏丰富的阅读渠道与家庭环境，导致孩子的汉语学习能力差、观察与阅读水平低。
1.4家庭住宅环境的影响
住宅情况对孩子的影响主要表现在两个方面：其一，少数民族地区的住宅大多比较拥挤。孩子没有固定的活动空间和学习场所，也没有同龄少年的陪伴，容易产生孤僻、易怒等不良情绪。其二，住宅场所很分散。正是因为住宅场所四散零落，才没能形成孩子们的交流群，而孩子缺乏交流经验与游戏乐趣，极易陷入人际关系单一的局面。
二、强化少数民族家庭建设的建议
近些年，市场对于高素质人才的需求非常迫切，家长的教育观念也随之产生变化。家庭教育环境能够调整孩子的学习观念，促使学生从散漫变得刻苦努力，从偷懒拖延变得勤奋好学。为了全盘落实教育事业计划，巩固学生文化素质和品德教育，并解决上述相关教育问题，建议如下。
2.1在少数民族地区创办家庭教育学校
目前，许多教育专家与机构相继提出了不少探析家庭教育问题的论文与指导书籍。尤其是一部分发展较快的城市已经建成了家庭教育学会、培养家长的学校及教育咨询机构。此外，不少市区的教育机构也对这方面的问题提起重视。不过，发展情况并不尽如人意，因为大多数的政府以及社会机构都将发展中心放在了重点城市，并没有落实到少数民族地区。所以在未来，配给专业的家庭教育导师，制定优质的家庭教育计划，构建少数民族家庭教育专业学校迫在眉睫。
2.2强化政府对少数民族地区的支持力度
实际上，许多家庭都缺乏构建优质家庭气氛的经济储备，而这一问题必须要依靠政府的关注与支持才能解决。政府应该丰富帮扶手段，有效改善少数民族家庭的收入情况，提升少数民族父母对其子女的教育支出水平，积极帮助家长缓解教育压力，调整教育思想，丰富家庭教育基础。此外，政府要做到合理分配教育资源。像国家公园、公立图书馆或博物馆等学习资源可以优先分配给少数民族地区，拓展其子女的视野跟眼界，巩固其基本素质。
2.3实现家庭教育与学习教育的融合
只有家庭教育环境与学校教育手段相互配合，才能够为学生营造更加全面的发展环境，从根本上提高学生品德、智力、心理等各方面的能力水平，为长期发展事业培养优质的青年接班人。通过家长与学校教师之间的配合，通过双方互相监督及时发现教育当中存在的问题，优化改良教育手段，改正学生不正确的道德思想与行为。最后，要用开放、竞争、科学的观念引导孩子，规范孩子的日常行为习惯。
结束语
总的来说，不论是少数民族地区的家庭环境，还是父母教育手段都会对学生素质培养产生很大的影响。因此，必须要积极改善少数民族地区的家庭环境，改变父母传统的教育观念，提升父母的素质教育水平。与此同时，要逐步实现校园教育与家庭教育之间的配合，有效提高少数民族学生的素质教育能力，完善素质教育建设结构。
参考文献：
[1]卜文虎.城市化进程中边疆少数民族贫困社区家庭经济资产建设研究[J].红河学院学报，2018，16（06）：107-111.
[2]张永群.少数民族贫困地区农村家庭发展能力建设探析——基于恩施自治州农村家庭发展能力现状[J].清江论坛，2014（03）：31-34.
[3]黄国庆，孜娜提·阿克帕尔.新疆少数民族家庭教育对未成年人思想道德建设问题研究[J].课程教育研究，2012（30）：213-214.