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【摘 要】在学生时代培养其一定的兴趣爱好是至关重要的，因为兴趣的培养可以使得一个学生在学习知识的同时还能够对于自身有一个更加深入的了解，而现如今教学模式的不断创新的新背景下，更加需要教师在具体的教学实践当中依据其自身的特点合理的设置相应的游戏的环境，让学生在轻松的学习氛围当中高效的学习到相关的知识和技能。这种教学方式的不断创新，也是整个教学发展的必然要求，尤其是小学阶段的学生教育实践环节中，就更加需求教师可以合理的运用游戏的方式展开教学，在增加课堂趣味性的同时，也可以使得学生对于学习积极性不断提高。
【关键词】丰富性；原则；方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0090-02
引言
在新如今的教学背景下，要求教学的方式不断的创新和改进，这就使得小学英语的具体教学实践的过程中，充分的应用其游戏的环节来带动学生的积极性，吸引学生在游戏的环节中可以深入的学习到所学的知识。教师在具体实践当中，可以合理的将学习和游戏紧密的联系在一起，并且充分起到引导的作用，以此来强化学生的学习兴趣。
一、丰富的教学模式
首先，教师可以在词汇上做文章，词汇也是小学英语教学的关键环节，有一部分学生对英语没有很高的热情，主要就是英语单词的繁琐、不容易记忆导致的，为了可以很好的去解决这一方面的难题，由于学生本身具有贪玩的性格，尤其是小学阶段的学生在自我掌控能力方面不够成熟，需要教师依据这种适应其特点的教学模式，另外也可以很好的发挥出教学的成果。教师可以做出以下的设计。例如，“当学习一篇文章的时候就需要我们提前对于其文中的主要单词进行认识记忆，在了解记忆有些比较生僻的单词的时候，教师可以根据单词的结构进行‘拆分’讲解，如在‘Butterfly’这个单词的讲解的时候将单词拆分告诉学生虽然这个单词可以理解为‘butter’和‘fly’两个单词构成，但是它的意思可不是黄油飞，所以生动有趣的进行相关的文字拆解游戏可以有效的提高学生对于原本枯燥乏味的单词认识的热情。”另外，教师也可以采用‘单词大接龙’的游戏模式，深入将单词难记忆的问题得到有效的解决。其次，可以根据相互间的对话进行合理的教学，这个就需要教师充分起到带头的作用，在课堂的氛围中，使得学生可以在轻松的环境下得到全方面的发展。当教师在对于具体句型的讲解的时候可以给学生建立一个对话的情境，然后让同学之间进行有关的训练，比如“在学习‘what’等句型的学习的时候让学生进行自我介绍，这样的设计可以充分的使得学生能够在情境对话中获得知识。”经过这种轻松愉快的环节，可以很好的加强学生在学习英语知识的阶段也可以对于其教材外的相关知识有更加深入的了解。由于英语学科的本身就带有很强的知识性，我们可以看出来，在许多英语课本的学习中，不单单学习到是一些语法和基础的知识，更多的是获得了语言之外的知识，它可以涉及到历史、人文、数学等方面，这就是其英语课程本身独有的魅力。最后，通过阅读的形式，让学生对于其文章有更加深入的了解。教师可以让学生对文章中的重点语句进行深入的分析和做出标记。利用不同的手段，充分的发挥其课堂的丰富性，增进师生间的感情。
二、游戏教学的根本
我县小学英语的教学存在诸多差异，即有教师教学能力差异、还有年龄上的差异等等，就拿英语游戏教学上来讲，较为传统，比如教师凭经验授课，一本课本和教参就搞定游戏环节，笔者在聽课中发现他们的教案也是非常简单，从内容上看，从教参上原原本本或这边挑点那边捡点就形成了一个教案，没有根据学生实际而设计游戏，因此，教师在实际教学实践当中，应当把学生作为主体部分，通过学生这一主要环节开展相关游戏模式的进程。在这个过程当中就需要教师充分考虑到游戏应该从集体的形式中出发，不断的去总结经验，尤其要注意的是在集体配合方面的重点培养和发展。游戏的最终目的就是为了能够更好的进行教学实践，教师应该充分的结合游戏结构和教材的相互结合，不能够一味的玩游戏而去忽略所设计环节的真正意图。另外游戏的方式也可以尽可能的多样化，不然一直去设计同一个老套的游戏，不但不能提高学生的学习水平，而且还会深刻的影响到其对英语课程学习的热情度。教师在具体的教学实践当中，可以适当的进行方式的改革，要充分的考虑到学生本身具有个性化的差异，不能够一概而论的进行教学实践，这个的问题的深入研究就需要教师不断的去补充自己的知识体系，不断的提高自我素养，这样才能有效的提高教学成果。
三、应用策略
对于游戏的深入应用使得其在小学英语教学当中出现很多需要迫切解决的问题，因此，对于研究如何在现如今的教育模式可以有效的将游戏灵活的穿插到具体的教学实践成为教师应该始终去探索的课程。作为其策略的实际应用方面，就是需要能够从根本认识到其出发点的建立，可以有目的的进行相关方案的设计，所以对于其发展具有深远的意义。不管怎样，教师在设计其游戏环节的时候要灵活的将其运用到其具体的教学实践中，使得学生可以在一边学习，一边游戏的轻松环境下尽可能最大程度上获得更多的知识，使得学生可以在外语的学习中真正的去掌握一门语言的精髓，而不是只是停留在简单的单词语法的认识，所谓语言课，就是要真正的去说、去听、去感受，这个过程的学习就是需要教师能够合理的设计方案，以此给学生创造一个适宜的环境。例如，教师可以设计“在单词词汇的掌握的时候可以合理的进行分组朗读，让学生首先对于单词的发音以及一些重点语句的深入了解，然后让其进行相关的角色扮演，让学生依据故事中的人物口吻进相关的口语练习。”经过这样的具体实施，可以很好的带动学生的积极性，也能够在学习的过程获得自信心的锻炼，对于孩子未来的成长发展具有深远的影响。
四、结束语
无论如何，游戏都是一种可以随时进行的简单的活动，对于现如今的教学模式具有很大的影响，教师应该在这种趋势发展的阶段，通过自身不断的摸索对其游戏如何更加合理的融入到具体的教学实践中的新出路。即使在现阶段的小学英语教学在其具体的环节依旧存在一定问题，但我坚信，在所有教育工作者的不断创新改进中，一定会得到有效的解决，进一步的促使小学生的各个方面综合发展的能力得到提高。
参考文献
[1]邱红.小学英语游戏教学策略实施中的问题及对策研究[J].西部皮革，2017，39（12）：164-164.
[2]张杏.浅谈小学英语教学中的游戏策略[J].散文百家：下，2017（8）.
[3]姜磊.小学英语教学中植入游戏的教学策略探索[J].中国高新区，2018（4）.
【关键词】丰富性；原则；方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0090-02
引言
在新如今的教学背景下，要求教学的方式不断的创新和改进，这就使得小学英语的具体教学实践的过程中，充分的应用其游戏的环节来带动学生的积极性，吸引学生在游戏的环节中可以深入的学习到所学的知识。教师在具体实践当中，可以合理的将学习和游戏紧密的联系在一起，并且充分起到引导的作用，以此来强化学生的学习兴趣。
一、丰富的教学模式
首先，教师可以在词汇上做文章，词汇也是小学英语教学的关键环节，有一部分学生对英语没有很高的热情，主要就是英语单词的繁琐、不容易记忆导致的，为了可以很好的去解决这一方面的难题，由于学生本身具有贪玩的性格，尤其是小学阶段的学生在自我掌控能力方面不够成熟，需要教师依据这种适应其特点的教学模式，另外也可以很好的发挥出教学的成果。教师可以做出以下的设计。例如，“当学习一篇文章的时候就需要我们提前对于其文中的主要单词进行认识记忆，在了解记忆有些比较生僻的单词的时候，教师可以根据单词的结构进行‘拆分’讲解，如在‘Butterfly’这个单词的讲解的时候将单词拆分告诉学生虽然这个单词可以理解为‘butter’和‘fly’两个单词构成，但是它的意思可不是黄油飞，所以生动有趣的进行相关的文字拆解游戏可以有效的提高学生对于原本枯燥乏味的单词认识的热情。”另外，教师也可以采用‘单词大接龙’的游戏模式，深入将单词难记忆的问题得到有效的解决。其次，可以根据相互间的对话进行合理的教学，这个就需要教师充分起到带头的作用，在课堂的氛围中，使得学生可以在轻松的环境下得到全方面的发展。当教师在对于具体句型的讲解的时候可以给学生建立一个对话的情境，然后让同学之间进行有关的训练，比如“在学习‘what’等句型的学习的时候让学生进行自我介绍，这样的设计可以充分的使得学生能够在情境对话中获得知识。”经过这种轻松愉快的环节，可以很好的加强学生在学习英语知识的阶段也可以对于其教材外的相关知识有更加深入的了解。由于英语学科的本身就带有很强的知识性，我们可以看出来，在许多英语课本的学习中，不单单学习到是一些语法和基础的知识，更多的是获得了语言之外的知识，它可以涉及到历史、人文、数学等方面，这就是其英语课程本身独有的魅力。最后，通过阅读的形式，让学生对于其文章有更加深入的了解。教师可以让学生对文章中的重点语句进行深入的分析和做出标记。利用不同的手段，充分的发挥其课堂的丰富性，增进师生间的感情。
二、游戏教学的根本
我县小学英语的教学存在诸多差异，即有教师教学能力差异、还有年龄上的差异等等，就拿英语游戏教学上来讲，较为传统，比如教师凭经验授课，一本课本和教参就搞定游戏环节，笔者在聽课中发现他们的教案也是非常简单，从内容上看，从教参上原原本本或这边挑点那边捡点就形成了一个教案，没有根据学生实际而设计游戏，因此，教师在实际教学实践当中，应当把学生作为主体部分，通过学生这一主要环节开展相关游戏模式的进程。在这个过程当中就需要教师充分考虑到游戏应该从集体的形式中出发，不断的去总结经验，尤其要注意的是在集体配合方面的重点培养和发展。游戏的最终目的就是为了能够更好的进行教学实践，教师应该充分的结合游戏结构和教材的相互结合，不能够一味的玩游戏而去忽略所设计环节的真正意图。另外游戏的方式也可以尽可能的多样化，不然一直去设计同一个老套的游戏，不但不能提高学生的学习水平，而且还会深刻的影响到其对英语课程学习的热情度。教师在具体的教学实践当中，可以适当的进行方式的改革，要充分的考虑到学生本身具有个性化的差异，不能够一概而论的进行教学实践，这个的问题的深入研究就需要教师不断的去补充自己的知识体系，不断的提高自我素养，这样才能有效的提高教学成果。
三、应用策略
对于游戏的深入应用使得其在小学英语教学当中出现很多需要迫切解决的问题，因此，对于研究如何在现如今的教育模式可以有效的将游戏灵活的穿插到具体的教学实践成为教师应该始终去探索的课程。作为其策略的实际应用方面，就是需要能够从根本认识到其出发点的建立，可以有目的的进行相关方案的设计，所以对于其发展具有深远的意义。不管怎样，教师在设计其游戏环节的时候要灵活的将其运用到其具体的教学实践中，使得学生可以在一边学习，一边游戏的轻松环境下尽可能最大程度上获得更多的知识，使得学生可以在外语的学习中真正的去掌握一门语言的精髓，而不是只是停留在简单的单词语法的认识，所谓语言课，就是要真正的去说、去听、去感受，这个过程的学习就是需要教师能够合理的设计方案，以此给学生创造一个适宜的环境。例如，教师可以设计“在单词词汇的掌握的时候可以合理的进行分组朗读，让学生首先对于单词的发音以及一些重点语句的深入了解，然后让其进行相关的角色扮演，让学生依据故事中的人物口吻进相关的口语练习。”经过这样的具体实施，可以很好的带动学生的积极性，也能够在学习的过程获得自信心的锻炼，对于孩子未来的成长发展具有深远的影响。
四、结束语
无论如何，游戏都是一种可以随时进行的简单的活动，对于现如今的教学模式具有很大的影响，教师应该在这种趋势发展的阶段，通过自身不断的摸索对其游戏如何更加合理的融入到具体的教学实践中的新出路。即使在现阶段的小学英语教学在其具体的环节依旧存在一定问题，但我坚信，在所有教育工作者的不断创新改进中，一定会得到有效的解决，进一步的促使小学生的各个方面综合发展的能力得到提高。
参考文献
[1]邱红.小学英语游戏教学策略实施中的问题及对策研究[J].西部皮革，2017，39（12）：164-164.
[2]张杏.浅谈小学英语教学中的游戏策略[J].散文百家：下，2017（8）.
[3]姜磊.小学英语教学中植入游戏的教学策略探索[J].中国高新区，2018（4）.