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摘要：职业学校的创业教育不但注重培养学生的创业技能，而且注重培养学生的创业思维和创业意识，提高学生的综合创业能力。在中职学校开展创业教育，实际上也是教学改革的一部分，符合社会和知识经济的发展需求。但是应该怎样正确的实施创业教育，是广大中职教育工作者所面临的一大难题。本文就此问题，结合自己创业教育实际，谈几点个人的观点。
关键词：职业学校 创业教育 探讨
通过创业教育不但有助于解决学生毕业后的就业问题，而且能够创造更多的就业机会，以帮助更多的人解决就业问题，减轻社会的就业压力。众多周知，学生就业问题已经成为我国的热点话题，而自主创业能力的培养无疑是缓解我国目前就业压力的有效途径，只有缓解了就业压力，才能维护社会稳定，振兴民族经济，促进社会和家庭的和谐发展，同时也是构建社会主义建设事业良好的环境的必要因素。下面，我们就针对这一问题进行简要探究。
一、充分开发创业教育内容
在创业教育中，既包含立足于终身教育理论指导下的远期目标，也包含增强学生市场竞争能力的近期目标，这就对创业教育课程提出了更高和更新的要求，不但要使学生学有所得、学有所成，而且能够在将来产生一定的经济效益。首先，创业教育增强学生市场竞争能力的近期目标要求，创业教育必须具备相应的实用性，能够对学习者今后的创业活动起到明确的指导意义。其次，教师在安排和选择教学内容时，要密切联系本地区的经济发展状况，并根据学生的实际情况，满足他们的创业需求，使得课堂教学模式更为实用和有效。其三，在实施教学内容的方式上，要强调创业实践的重要性，鼓励学与做相互结合，实现创业能力训练和实践应用的相互融合，提高学生对知识技能的自主应用能力。
二、激发学生积极向上的创业欲望
成功的创业案例往往能调动学生的创业激情，启发他们的创业思路，拓展学生的创业视野。因此，学校每年定期聘请社会成功人士、成功创业的优秀毕业生到学校来讲解自己创业成功的过程，鼓励学生与成功人士互相交流；安排学生参加"学生企业家培训中心"，积极参加各项创业实务......从而帮助他们树立创业成功的自信心，激发学生积极向上的创业欲望，激励学生付诸创业实践。
三、注重培养学生的创业思维
要想具有高效的创业能力，就必须具备良好的创业思维能力。因此，在我校的创业教育中，教师注重联系实际，针对创业案例进行分析，并选用具有典型性和一定特色的创业案例，来引导学生思考分析，以及分组讨论等，充分激发学生的创业激情，提高他们的创业思维能力。此外，教师指导学生正确分析创业实例以后，要鼓励学生根据自己的专业及个人特点，充当一回"小老板"，并制定出相应的创业设计方案。首先，我们要指导学生从选择企业类型、企业地址、企业名称、企业形象、企业融资理财、员工聘任等各方面综合考虑，全方位思考如何顺利启动自己的企业，以及在启动后如何运作。同时，教师可以考虑将课堂搬出教室，搬到社会中。例如，在讲如何选址时，可以将学生带到创业基地或一些商业中心，让学生观察分析企业的选址条件；在教员工聘任时，可以带领学生参观考察当地的劳动市场和人力资源市场，现场了解具体的招聘方法和招聘流程；在讲银行开户和工商税务这一部分时，可以组织学生到银行、工商局、地税局、国税局等地方进行学习参观，并现场了解相关业务的处理方式。另外，教师要经常组织学生进行模拟创业活动，鼓励各个专业的学生发挥自己的特长，在特定的情境中进行创业模拟，提高他们的创业实践能力。
四、鼓励学生参与实践体验
创业教育具有较强的实践性，如果只停留在"在黑板上种庄稼，在讲台上开机器"的教学阶段，那么创业教育就是一纸空谈。因此，创业教育必须创设一系列实践活动，培养学生良好的心理品质和个性特征，完善他们的知识结构，提高他们的创业能力。例如，教师要充分利用现代信息技术，在校园网上建立创业活动网站；在校园范围内开展创业实践活动，形成校园内的"创业园地"，定期组织学生参与创业活动，使他们在创业实践过程中提高自身的综合能力；还可以将学校中的一些活动以公开招标的方式让学生竞标参与，如：学校运动会、技能大赛、唱歌比赛、朗读比赛等等，都让学生自己承办；此外，还可以组织学生写商业计划书，锻炼他们的策划与融资能力；提醒学生注意捕捉身边的每一个商机，如：网上店铺、维修电脑、广告印务、承包设备等。
总之，创业教育具有很强的实践性，这就要求教师本身应具备丰富的创业实践经历。作为中职学校，不但要注意联合社会的力量，不断提高专任教师的创业能力，而且要以社会实践活动为依托，帮助学生理解创业的本质和真谛，从而为将来的创业行为奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]安俨.中等职业学校创业教育质量控制的研究[J].职业技术教育
[2]薛珍.中职学校全方位多角度创业教育的思考[J].成才之路
[3]宋全政.创业教育：职教必然的选择[J].职业技术教育
[4]朱荣贵.国内外创业教育经验的启迪[J].职教论坛
[5]李显杰.中等职业学校实施创业教育新探[J].教育与职业
关键词：职业学校 创业教育 探讨
通过创业教育不但有助于解决学生毕业后的就业问题，而且能够创造更多的就业机会，以帮助更多的人解决就业问题，减轻社会的就业压力。众多周知，学生就业问题已经成为我国的热点话题，而自主创业能力的培养无疑是缓解我国目前就业压力的有效途径，只有缓解了就业压力，才能维护社会稳定，振兴民族经济，促进社会和家庭的和谐发展，同时也是构建社会主义建设事业良好的环境的必要因素。下面，我们就针对这一问题进行简要探究。
一、充分开发创业教育内容
在创业教育中，既包含立足于终身教育理论指导下的远期目标，也包含增强学生市场竞争能力的近期目标，这就对创业教育课程提出了更高和更新的要求，不但要使学生学有所得、学有所成，而且能够在将来产生一定的经济效益。首先，创业教育增强学生市场竞争能力的近期目标要求，创业教育必须具备相应的实用性，能够对学习者今后的创业活动起到明确的指导意义。其次，教师在安排和选择教学内容时，要密切联系本地区的经济发展状况，并根据学生的实际情况，满足他们的创业需求，使得课堂教学模式更为实用和有效。其三，在实施教学内容的方式上，要强调创业实践的重要性，鼓励学与做相互结合，实现创业能力训练和实践应用的相互融合，提高学生对知识技能的自主应用能力。
二、激发学生积极向上的创业欲望
成功的创业案例往往能调动学生的创业激情，启发他们的创业思路，拓展学生的创业视野。因此，学校每年定期聘请社会成功人士、成功创业的优秀毕业生到学校来讲解自己创业成功的过程，鼓励学生与成功人士互相交流；安排学生参加"学生企业家培训中心"，积极参加各项创业实务......从而帮助他们树立创业成功的自信心，激发学生积极向上的创业欲望，激励学生付诸创业实践。
三、注重培养学生的创业思维
要想具有高效的创业能力，就必须具备良好的创业思维能力。因此，在我校的创业教育中，教师注重联系实际，针对创业案例进行分析，并选用具有典型性和一定特色的创业案例，来引导学生思考分析，以及分组讨论等，充分激发学生的创业激情，提高他们的创业思维能力。此外，教师指导学生正确分析创业实例以后，要鼓励学生根据自己的专业及个人特点，充当一回"小老板"，并制定出相应的创业设计方案。首先，我们要指导学生从选择企业类型、企业地址、企业名称、企业形象、企业融资理财、员工聘任等各方面综合考虑，全方位思考如何顺利启动自己的企业，以及在启动后如何运作。同时，教师可以考虑将课堂搬出教室，搬到社会中。例如，在讲如何选址时，可以将学生带到创业基地或一些商业中心，让学生观察分析企业的选址条件；在教员工聘任时，可以带领学生参观考察当地的劳动市场和人力资源市场，现场了解具体的招聘方法和招聘流程；在讲银行开户和工商税务这一部分时，可以组织学生到银行、工商局、地税局、国税局等地方进行学习参观，并现场了解相关业务的处理方式。另外，教师要经常组织学生进行模拟创业活动，鼓励各个专业的学生发挥自己的特长，在特定的情境中进行创业模拟，提高他们的创业实践能力。
四、鼓励学生参与实践体验
创业教育具有较强的实践性，如果只停留在"在黑板上种庄稼，在讲台上开机器"的教学阶段，那么创业教育就是一纸空谈。因此，创业教育必须创设一系列实践活动，培养学生良好的心理品质和个性特征，完善他们的知识结构，提高他们的创业能力。例如，教师要充分利用现代信息技术，在校园网上建立创业活动网站；在校园范围内开展创业实践活动，形成校园内的"创业园地"，定期组织学生参与创业活动，使他们在创业实践过程中提高自身的综合能力；还可以将学校中的一些活动以公开招标的方式让学生竞标参与，如：学校运动会、技能大赛、唱歌比赛、朗读比赛等等，都让学生自己承办；此外，还可以组织学生写商业计划书，锻炼他们的策划与融资能力；提醒学生注意捕捉身边的每一个商机，如：网上店铺、维修电脑、广告印务、承包设备等。
总之，创业教育具有很强的实践性，这就要求教师本身应具备丰富的创业实践经历。作为中职学校，不但要注意联合社会的力量，不断提高专任教师的创业能力，而且要以社会实践活动为依托，帮助学生理解创业的本质和真谛，从而为将来的创业行为奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]安俨.中等职业学校创业教育质量控制的研究[J].职业技术教育
[2]薛珍.中职学校全方位多角度创业教育的思考[J].成才之路
[3]宋全政.创业教育：职教必然的选择[J].职业技术教育
[4]朱荣贵.国内外创业教育经验的启迪[J].职教论坛
[5]李显杰.中等职业学校实施创业教育新探[J].教育与职业