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摘要：在初中阶段，语文教师老师可以通过开展阅读文学经典活动，激发学生对语言学习的兴趣。阅读课外的著名文学作品，可以为学生的写作提供丰富有趣的素材，使学生可以在兴趣的指引下提髙语文阅读能力。本文基于核心素养的初中语文教学中名著阅读有效教学策略的研究展开论述。
关键词：核心素养;初中语文教学;名著阅读有效教学策略
引言
教师应该重视文学名著种类的区分，由于中学生难以自己选择合适的名著，这就需要教师帮助学生进行选择阅读。教师可以号召学生分享自己收藏的名著，交换家里闲置的名著，互相借鉴。教师可以呼吁学校投资购进一批有教育价值的高水平名著，增加同学们的阅读量，提高阅读和写作能力。总之，要给学生提供充足的文学名著，保证学生的选择空间和机会，在全校形成阅读文学名著的良好学习风尚。其次，引导学生有效阅读、高效阅读，体会阅读的乐趣与益处，让学生从内心深处爱上文学名著。
一、目前初中语文名著阅读现状
阅读是提升学生文化素养，丰富学生精神內涵的重要途径。树立正确的阅读方法，在保证学生阅读效率的同时，让学生的核心素养也可以得到同步培养。但是，在初中语文阅读教学过程中，教师更多的还是以教材为中心引导学生进行阅读，这就导致学生名著阅读的意识相对比较薄弱，没有形成名著阅读的习惯，这也会从一定程度阻碍到学生语文素养的提升。目前，飞速发展的社会也给名著阅读带了前所未有的冲击，其中信息技术带来的影响最为显著，随着信息技术的不断发展，信息传播的速度越来越快。虽然这给学生的学习带来了很多便利条件，但同时也带来了许多消极的影响。因为初中学生的心理年龄还不成熟，他们在利用互联网进行学习时，很容易被网络上一些不利于学生学习的东西给吸引，如现在网络上一些比较火的漫画和小说都非常受中学生的欢迎。这些作品文学性不强，不仅会从一定程度上阻碍道学生阅读思维的拓展，而且学生把过多的时间和精力放在这些作品的阅读上，还导致学生进行名著阅读的机会相对较少，从而严重地影响到学生阅读效率的提升。
二、基于名著阅读的初中语文写作教学重要意义
名著是文学历史上的里程碑，是传播知识的风向标，是人类知识智慧的积淀，名著阅读与初中语文写作进行有着相辅相成的紧密联系，初中语文教师将名著阅读与初中语文写作相结合，丰富中学生的语文写作技巧，提高中学生的语文写作水平。所以，初中语文教师在语文写作教学过程中，通过正确引导中学生阅读名著，可以提升中学生的文学素养，中学生通过名著阅读也能够积累更多的写作素材，掌握更多的语文写作方法，有效提高中学生写作能力。在传统初中语文写作教学过程中，语文写作教学的方法比较单一、枯燥乏味，基本上是初中语文教师带领中学生阅读范文，然后进行分析讲解教学，还要要求中学生在规定的时间完成写作练习，中学生对此往往提不起兴趣，无法写出好文章。随着新课改的不断发展，初中语文教师也要与时俱进，不断改革创新语文教学理念，通过引导中学生名著阅读，借此丰富中学生的写作技巧，进一步提高初中语文写作教学质量。
三、促进学生阅读积极性
优秀的文学作品总是能够表现出高尚的理想，较强的意志，真善美的心灵，会在日常生活中对学生产生潜移默化的影响。名著作品具有很强的指引作用，在大量的阅读后，学生如果能够对阅读产生兴趣，在学习方面就能形成高度的自觉性，并且还会以较强的毅力去学习。新课标的不断完善，对学生的课外名著阅读也提出了较高的要求，重视阅读积累，同时对学生的课外阅读量也是做出明确规定。所以，教师在教学活动中，要多倡导学生阅读课外书，不断提高学生的阅读量和阅读兴趣。学校也应积极配合教师的工作，相应国家的政策，合理开展一些起到积极作用的文学活动，以及名著阅读周活动，最大程度上地提高学生的阅读兴趣。通过组织文学活动和阅读周，能够为学生的阅读提供一个良好的平台，学生能够借此进行展示和交流。学生还能通过这些活动，有意识地分享自己曾经阅览过的优秀书籍。
四、培养学生养成良好的名著阅读习惯
名著导读教学的有效开展，最重要的是可以培养学生对于名著的阅读兴趣。教师可以在教学的实践中有意地引导学生通过让他们借助名著阅读，从中得到更多的启发和激励。学生在生活中可能很少会有人愿意去主动阅读一些中国名著和世界名著，因为他们在生活中有很多的注意力需要分散在方方面面。尤其在互联网中学生可以找到很多的乐趣。所以，在培养学生阅读名著的兴趣和习惯方面教师还需要多引导，多组织学生以团体的方式或者小组的方式来进行名著阅读。
结束语
初中阶段，学生的语文基础阅读能力已经达到了一定的水平。在初中阶段的学习中，语文教师可以进一步地通过阅读来培养学生的语文综合素质。通过让学生阅读名著，不仅可以提高学生语言文字的基本表达能力，同时也能够在阅读名著的过程中，让学生在思想品质价值观等方面获得有益的营养和积极的熏陶。对于初中阶段的学生来说，系统性的名著导读设计和引导式的教学，可以促进学生个性的培养，并且在系统化的教学计划的执行过程中学生的主动参与，也让课堂教学变得更加生动灵活。所以，名著导读教学对于学生语文综合素质的提高来说，具有较强的促进作用。
参考文献
[1]肖雅琴.让名著阅读在初中语文教学中“发酵”[J].江西教育，2019（33）：10-11.
[2]李鑫.整本书阅读理念下思维导图在初中语文名著导读教学中的引介[J].曲靖师范学院学报，2019，38（05）：78-82.
关键词：核心素养;初中语文教学;名著阅读有效教学策略
引言
教师应该重视文学名著种类的区分，由于中学生难以自己选择合适的名著，这就需要教师帮助学生进行选择阅读。教师可以号召学生分享自己收藏的名著，交换家里闲置的名著，互相借鉴。教师可以呼吁学校投资购进一批有教育价值的高水平名著，增加同学们的阅读量，提高阅读和写作能力。总之，要给学生提供充足的文学名著，保证学生的选择空间和机会，在全校形成阅读文学名著的良好学习风尚。其次，引导学生有效阅读、高效阅读，体会阅读的乐趣与益处，让学生从内心深处爱上文学名著。
一、目前初中语文名著阅读现状
阅读是提升学生文化素养，丰富学生精神內涵的重要途径。树立正确的阅读方法，在保证学生阅读效率的同时，让学生的核心素养也可以得到同步培养。但是，在初中语文阅读教学过程中，教师更多的还是以教材为中心引导学生进行阅读，这就导致学生名著阅读的意识相对比较薄弱，没有形成名著阅读的习惯，这也会从一定程度阻碍到学生语文素养的提升。目前，飞速发展的社会也给名著阅读带了前所未有的冲击，其中信息技术带来的影响最为显著，随着信息技术的不断发展，信息传播的速度越来越快。虽然这给学生的学习带来了很多便利条件，但同时也带来了许多消极的影响。因为初中学生的心理年龄还不成熟，他们在利用互联网进行学习时，很容易被网络上一些不利于学生学习的东西给吸引，如现在网络上一些比较火的漫画和小说都非常受中学生的欢迎。这些作品文学性不强，不仅会从一定程度上阻碍道学生阅读思维的拓展，而且学生把过多的时间和精力放在这些作品的阅读上，还导致学生进行名著阅读的机会相对较少，从而严重地影响到学生阅读效率的提升。
二、基于名著阅读的初中语文写作教学重要意义
名著是文学历史上的里程碑，是传播知识的风向标，是人类知识智慧的积淀，名著阅读与初中语文写作进行有着相辅相成的紧密联系，初中语文教师将名著阅读与初中语文写作相结合，丰富中学生的语文写作技巧，提高中学生的语文写作水平。所以，初中语文教师在语文写作教学过程中，通过正确引导中学生阅读名著，可以提升中学生的文学素养，中学生通过名著阅读也能够积累更多的写作素材，掌握更多的语文写作方法，有效提高中学生写作能力。在传统初中语文写作教学过程中，语文写作教学的方法比较单一、枯燥乏味，基本上是初中语文教师带领中学生阅读范文，然后进行分析讲解教学，还要要求中学生在规定的时间完成写作练习，中学生对此往往提不起兴趣，无法写出好文章。随着新课改的不断发展，初中语文教师也要与时俱进，不断改革创新语文教学理念，通过引导中学生名著阅读，借此丰富中学生的写作技巧，进一步提高初中语文写作教学质量。
三、促进学生阅读积极性
优秀的文学作品总是能够表现出高尚的理想，较强的意志，真善美的心灵，会在日常生活中对学生产生潜移默化的影响。名著作品具有很强的指引作用，在大量的阅读后，学生如果能够对阅读产生兴趣，在学习方面就能形成高度的自觉性，并且还会以较强的毅力去学习。新课标的不断完善，对学生的课外名著阅读也提出了较高的要求，重视阅读积累，同时对学生的课外阅读量也是做出明确规定。所以，教师在教学活动中，要多倡导学生阅读课外书，不断提高学生的阅读量和阅读兴趣。学校也应积极配合教师的工作，相应国家的政策，合理开展一些起到积极作用的文学活动，以及名著阅读周活动，最大程度上地提高学生的阅读兴趣。通过组织文学活动和阅读周，能够为学生的阅读提供一个良好的平台，学生能够借此进行展示和交流。学生还能通过这些活动，有意识地分享自己曾经阅览过的优秀书籍。
四、培养学生养成良好的名著阅读习惯
名著导读教学的有效开展，最重要的是可以培养学生对于名著的阅读兴趣。教师可以在教学的实践中有意地引导学生通过让他们借助名著阅读，从中得到更多的启发和激励。学生在生活中可能很少会有人愿意去主动阅读一些中国名著和世界名著，因为他们在生活中有很多的注意力需要分散在方方面面。尤其在互联网中学生可以找到很多的乐趣。所以，在培养学生阅读名著的兴趣和习惯方面教师还需要多引导，多组织学生以团体的方式或者小组的方式来进行名著阅读。
结束语
初中阶段，学生的语文基础阅读能力已经达到了一定的水平。在初中阶段的学习中，语文教师可以进一步地通过阅读来培养学生的语文综合素质。通过让学生阅读名著，不仅可以提高学生语言文字的基本表达能力，同时也能够在阅读名著的过程中，让学生在思想品质价值观等方面获得有益的营养和积极的熏陶。对于初中阶段的学生来说，系统性的名著导读设计和引导式的教学，可以促进学生个性的培养，并且在系统化的教学计划的执行过程中学生的主动参与，也让课堂教学变得更加生动灵活。所以，名著导读教学对于学生语文综合素质的提高来说，具有较强的促进作用。
参考文献
[1]肖雅琴.让名著阅读在初中语文教学中“发酵”[J].江西教育，2019（33）：10-11.
[2]李鑫.整本书阅读理念下思维导图在初中语文名著导读教学中的引介[J].曲靖师范学院学报，2019，38（05）：78-82.