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◆摘 要：小学是开发儿童智力的重要时期，小学数学的教学有利于学生培养逻辑思维、开发想象力、激发学生的创造力。新课改要求小学数学教学不仅要传授给学生数学知识，还要重视对学生罗辑思维能力和抽象思维的培养，以达到开发学生智力的目的。本文简要介绍了目前小学数学教育中出现的问题和新课改对小学数学教学的要求，并提出了相关改善小学数学教学质量的建议。
◆关键词：新课改;小学教育;教学质量
随着新课程改革的推进，小学教育越来越重视对学生思维能力的培养。新课程改革要求小学数学教学培养学生的自主学习能力和创新思维能力。传统的教学方法已不能满足这些要求，而问题策略和问题类型的训练不利于学生思维能力的培养。小学数学教学要改变传统的教学方法，以学生为课堂主体，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，达到数学教育根本目的。
一、小学课堂教学现状
（一）目前小学数学课堂的特点
当前小学数学课堂普遍采用传统的教学方法，导致教学质量不高，达不到理想的小学数学教学标准。比如古板的“填鸭式”教学模式导致师生之间缺乏互动，站在学生的角度，学生很刻板的记住题型和例句，导致数学课堂上枯燥乏味，学习兴趣下降，课堂授课质量不高。小学数学评价方法仍然是用试卷测量学生的学习完成度，反而容易忽视学生日常表现，不太人性化且不合理的评价方法会使学生对数学课失去兴趣，产生失望的心理。一般来说，在课堂上的理论性太强或者学生自由度过大，也是导致课堂质量低下的根本因素。
（二）小学数学课堂教学质量不高的原因
新课改下，小学数学教师难以做到理论与实际的结合，虽然教师可以理解新课改的教学目的，但在教学方法的创新上心有余而力不足，无法合理的设计教学方法和教学计划，所以很多教师仍然沿用传统的教学方法，不能很好的培养学生的创新能力和学习能力。传统的教学模式会使学生的思维模式变得僵化，在新课改下的课堂中，学生无法做到自主思考、举一反三，而且学生缺乏和教师沟通的意识，即便学习中出现问题，也不主动寻求教师的帮助，不利于教学质量的提高。数学是一门应用新较强的学科，尤其是小学数学，然而小学数学教学却普遍出现教学内容脱离生活实际的现象，小学生的思维能力和理解力较差，难以理解理论性较强的数学知识，所以教学内容脱离生活实际时，小学生难以理解和学习数学知识。在大多数地方的小学课堂里，教师们在教学方法上千篇一律，是导致小学数学课堂教学质量不高的基本原因。
（三）新课改的教学要求
学习数学的学生需要具备一定的创造能力和自主思考能力，所以新课改要求小学数学教育需要培养学生的创造力，以提升学生的逻辑能力和思维能力，因此教师需要调动学生的学习积极性，引导学生自主思考，进而激发学生的创造性。在现实生活里，新课改对于数学教育的另一个要求，则是要求学生能应用数学只是解决生活中的常见问题，小学数学是实践性较强的学科，日常生活中遇到的大多数数学问题都可以利用小学数学知识解决，教师要学会将数学知识与实际生活联系起来，在生活中选取典例。
二、改进和提升小学数学教学质量的建议和方法
（一）以培养学生数学学习兴趣和主动性为核心改进和革新教学模式
小学数学教师应该用科学高效的方法来教会学生掌握专业知识及怎么高效地学习，教师首先要转变自身的教学模式，要弄清楚教什么、怎么教这两个问题。教师要制定课堂目标，教学内容与教案相结合选择最佳的教学方案，教学的过程灵活应变，适时根据不同情况进行调整。数学是一门思维要灵活的学科，培养学生对数学的兴趣和自学能力可以调动学生的积极性，此外，教师也可以用啟发式的教学和小组协作的教学方法来让学生积极参与思考、动手操作，针对问题可以及时指正。只有这样才能让学生主动学习，摆脱思维依赖的被动状态。
（二）小学数学课堂应适当增加与学生的互动以提升课堂趣味性
传统的数学课堂教学往往是教师的“一言堂”，全程以“教师传授+ 学生倾听”的过程进行教学，与学生的互动也仅仅停留在提问的简单层面上，这种教学方法无疑无法有效提升数学课堂的趣味性和学生学习数学的热情和主动性。为此，小学数学教师应结合教学内容与学生进行适当的互动，或利用日常生活中蕴含数学思想或原理的实物进行互动，或让学生们产畅所欲言对于数学的感想，让传统的数学课堂变得丰富和有趣起来。
（三）教师应增强教案备课能力以丰富课堂教学内容
教师是促进完成新课改的主要人物，教师作为学生的传授者、引导者，要做好传递的重要工作，提高教学质量。小学数学老师要提前做好备课工作，全面透析教材，结合学生的数学基础和自身持有的学习能力进行多样化教学，比如一个问题多种解题思路，与学生们沟通交流，给予学生一定的思考空间，有助于学生创新思维的提升;使学生积极主动地学习数学学科，切不可古板、生硬，操之过急的一味只追求教学完成度，而不注重教学的灵活性、领悟性。在课堂中，制造轻松愉悦的课堂气氛，促进学生们的学习兴趣，主动学习远比被动学习要更使人进步，从而达到提升数学成绩的根本目的。
三、结语
总的来说，在新一轮教育课程改革的推动下，小学数学课堂需要不断进行改良和实践，最终通过教学方法创新、教学手段多样化、丰富教学的内容、提升教师本身素养等方法，小学数学课堂教学面貌才能焕然一新，重新焕发教育的活力与生机，对于学生成长、教师进步都具有巨大作用。
参考文献
[1]胡晓梅.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].读与写，2020，17（11）：192.
[2]王秀文.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量探究[J].魅力中国，2020（36）：229.
[3]吴秀诚.新课改下提升小学数学教学课堂质量的策略探讨[J].中外交流，2019，26（14）：232.
◆关键词：新课改;小学教育;教学质量
随着新课程改革的推进，小学教育越来越重视对学生思维能力的培养。新课程改革要求小学数学教学培养学生的自主学习能力和创新思维能力。传统的教学方法已不能满足这些要求，而问题策略和问题类型的训练不利于学生思维能力的培养。小学数学教学要改变传统的教学方法，以学生为课堂主体，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，达到数学教育根本目的。
一、小学课堂教学现状
（一）目前小学数学课堂的特点
当前小学数学课堂普遍采用传统的教学方法，导致教学质量不高，达不到理想的小学数学教学标准。比如古板的“填鸭式”教学模式导致师生之间缺乏互动，站在学生的角度，学生很刻板的记住题型和例句，导致数学课堂上枯燥乏味，学习兴趣下降，课堂授课质量不高。小学数学评价方法仍然是用试卷测量学生的学习完成度，反而容易忽视学生日常表现，不太人性化且不合理的评价方法会使学生对数学课失去兴趣，产生失望的心理。一般来说，在课堂上的理论性太强或者学生自由度过大，也是导致课堂质量低下的根本因素。
（二）小学数学课堂教学质量不高的原因
新课改下，小学数学教师难以做到理论与实际的结合，虽然教师可以理解新课改的教学目的，但在教学方法的创新上心有余而力不足，无法合理的设计教学方法和教学计划，所以很多教师仍然沿用传统的教学方法，不能很好的培养学生的创新能力和学习能力。传统的教学模式会使学生的思维模式变得僵化，在新课改下的课堂中，学生无法做到自主思考、举一反三，而且学生缺乏和教师沟通的意识，即便学习中出现问题，也不主动寻求教师的帮助，不利于教学质量的提高。数学是一门应用新较强的学科，尤其是小学数学，然而小学数学教学却普遍出现教学内容脱离生活实际的现象，小学生的思维能力和理解力较差，难以理解理论性较强的数学知识，所以教学内容脱离生活实际时，小学生难以理解和学习数学知识。在大多数地方的小学课堂里，教师们在教学方法上千篇一律，是导致小学数学课堂教学质量不高的基本原因。
（三）新课改的教学要求
学习数学的学生需要具备一定的创造能力和自主思考能力，所以新课改要求小学数学教育需要培养学生的创造力，以提升学生的逻辑能力和思维能力，因此教师需要调动学生的学习积极性，引导学生自主思考，进而激发学生的创造性。在现实生活里，新课改对于数学教育的另一个要求，则是要求学生能应用数学只是解决生活中的常见问题，小学数学是实践性较强的学科，日常生活中遇到的大多数数学问题都可以利用小学数学知识解决，教师要学会将数学知识与实际生活联系起来，在生活中选取典例。
二、改进和提升小学数学教学质量的建议和方法
（一）以培养学生数学学习兴趣和主动性为核心改进和革新教学模式
小学数学教师应该用科学高效的方法来教会学生掌握专业知识及怎么高效地学习，教师首先要转变自身的教学模式，要弄清楚教什么、怎么教这两个问题。教师要制定课堂目标，教学内容与教案相结合选择最佳的教学方案，教学的过程灵活应变，适时根据不同情况进行调整。数学是一门思维要灵活的学科，培养学生对数学的兴趣和自学能力可以调动学生的积极性，此外，教师也可以用啟发式的教学和小组协作的教学方法来让学生积极参与思考、动手操作，针对问题可以及时指正。只有这样才能让学生主动学习，摆脱思维依赖的被动状态。
（二）小学数学课堂应适当增加与学生的互动以提升课堂趣味性
传统的数学课堂教学往往是教师的“一言堂”，全程以“教师传授+ 学生倾听”的过程进行教学，与学生的互动也仅仅停留在提问的简单层面上，这种教学方法无疑无法有效提升数学课堂的趣味性和学生学习数学的热情和主动性。为此，小学数学教师应结合教学内容与学生进行适当的互动，或利用日常生活中蕴含数学思想或原理的实物进行互动，或让学生们产畅所欲言对于数学的感想，让传统的数学课堂变得丰富和有趣起来。
（三）教师应增强教案备课能力以丰富课堂教学内容
教师是促进完成新课改的主要人物，教师作为学生的传授者、引导者，要做好传递的重要工作，提高教学质量。小学数学老师要提前做好备课工作，全面透析教材，结合学生的数学基础和自身持有的学习能力进行多样化教学，比如一个问题多种解题思路，与学生们沟通交流，给予学生一定的思考空间，有助于学生创新思维的提升;使学生积极主动地学习数学学科，切不可古板、生硬，操之过急的一味只追求教学完成度，而不注重教学的灵活性、领悟性。在课堂中，制造轻松愉悦的课堂气氛，促进学生们的学习兴趣，主动学习远比被动学习要更使人进步，从而达到提升数学成绩的根本目的。
三、结语
总的来说，在新一轮教育课程改革的推动下，小学数学课堂需要不断进行改良和实践，最终通过教学方法创新、教学手段多样化、丰富教学的内容、提升教师本身素养等方法，小学数学课堂教学面貌才能焕然一新，重新焕发教育的活力与生机，对于学生成长、教师进步都具有巨大作用。
参考文献
[1]胡晓梅.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].读与写，2020，17（11）：192.
[2]王秀文.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量探究[J].魅力中国，2020（36）：229.
[3]吴秀诚.新课改下提升小学数学教学课堂质量的策略探讨[J].中外交流，2019，26（14）：232.