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【摘要】随着时代的发展，人们的思想发生了较大转变。教学理念不断更新旨在培养具有综合能力的人才，以更好满足社会对于人才的需求。在这个大背景下，问题式教学得以开展。针对于高中地理学习，学生在高中时期面临着很大的学习压力。在这种形势下，为保证高中地理课程更好的开展，就需要教师不断提高高中地理教学的质量与效率。问题教学的应用能很好的满足教学需求与学生学习需求。下面针对问题式教学在高中地理教学中的应用展开探究。
【关键词】问题式教学 高中阶段 地理教学 应用探究
【正文】新的教育理念主张构建良好的师生关系，更多的突出学生主体地位，实现快乐教学。问题式教学的发展初衷与新课标的新理念相符合，这也是问题式教学得以快速发展的原因。问题式教学在高中地理教学中充分运用，很大程度促进了高中地理的教学。高中地理教学在开展中安排的课时比较少，而问题式教学的方式让学生能够更多的思考，激发学生学习的主动性，从而从侧面减轻了教师的教学压力，也促进了高中地理教学的开展。
一、探究高中地理教学现状
1.1学生学习缺乏主动性
在高中阶段，学生面临着很大的升学压力，这在一定程度上影响了学生对于地理的学习。地理的学习作为副科，安排的地理课时比较少，但是又要要求教师完成学习进度。在这种严峻的形势下，教师一般教学进程开展很快，往往是教师掌握課堂，更多的采用填鸭式的教学方式。这种情况使得学生在一定程度上丧失了地理学习的主动性，形成了学生过分依赖教师的局面，十分不利于地理教学的开展进行。
1.2学生对于地理教学缺乏一定兴趣
地理本就是文科性质的学科，同时也具有晦涩难懂的特点。因此对于地理的学习，学生缺乏一定的学习兴趣。此外，地理作为副科，学生在潜意识里对于地理的学习缺乏一定的重视程度。在其他学科面前，学生往往更倾向于其他学科的学习。如此形成了恶性循环，学生对于地理学习越来越缺乏兴趣，也越来越忽视地理教学。
1.3理论知识同教学实践脱离，只是注重教材内容
纵观地理教学，不难发现，教师在教学中往往忽略地理的实践性，只注重地理知识的讲解。这也在一定程度上也对于地理的教学造成了一定影响。学生会主观性的认为地理知识的学习并没有实际应用价值，而且对于今后的学习也没有太大帮助，进而放松对地理的学习。
二、探究问题式教学在高中地理教学中的应用策略
2.1促使学生主动学习，突出学生学习主体地位
现代教学主张突出学生学习主体地位，因此问题式教学得以更好的开展。针对于地理教学学生学习缺乏主动性的现状，问题式教学的实施为学生主动参与教学提供了更多的机会。教师在课堂上提出问题，让学生更多的进行思考学习，可以帮助学生更快的掌握所学内容。不同于传统教学，问题式教学更侧重于让学生主动的进行学习，很大程度了培养了学生的自学能力也使学生可以进行充分思考。对于地理教学有着十分积极的作用。
比如教师在教学人教版高中地理必修一第二节《太阳对地球的影响》时，教师可以采用问题式教学的方式先利用问题进行课前导学，教师提出问题，让学生先自己思考太阳对地球的影响有哪些，并让学生思考原因。通过这样的方式在一定程度上推动课堂教学的开展。而后在讲解过程中教师就可以就学生思考的结果进行总结，再用比较专业具体的术语来表达原因。通过问题式教学的形式，不仅很好的进行了课前导学，也推动了地理教学的开展。
2.2激发学生兴趣，将地理教学同生活相结合
要推动地理教学的开展，教师首先就要重视地理教学。在教学中利用多种方式呈现教学内容，激发学生主动学习的积极性。此外，教师在教学时还要注重不能只是一昧讲解教材内容，还要将教材内容同生活实际相结合。让学生多思考，鼓励学生在生活中发现地理的影子。拉进学生与地理的距离。问题式教学同地理生活相结合也在一定层面有利于改善学生的思想。可以让学生认识到地理在生活中的充分运用，从而改变学生对地理的认知。
比如教师在教学人教版必修一第四章《地貌》的内容时，教师可以先提问学生对于地貌的认知，然后考察学生对于地貌的了解程度。通过这样的方式，教师再进一步引导学生进行教学，从而将地区发展同地貌相结合。教师在这个过程中还可以问题的形式来鼓励学生思考不同的地貌适宜的发展类型。进而深化地理教学，推动地理教学的开展。
【结束语】针对于高中地理教学，教师首先要重视地理教学。在地理教学中不断创新，采用多种方式更多的呈现教学内容，最大程度的激发学生学习兴趣。在这个过程中，教师要更多的让学生参与到教学中，发挥学生主体地位。问题式教学就可以很好的促进教学。教师在教学过程中要更多利用问题式教学的优势，利用问题式教学进行课前导学。促进学生思考，主动学习。同时针对于地理教学只是注重理论知识而不注重实践的现状，教师要将地理与生活同问题式教学完美结合，推动地理教学的开展。
【参考文献】
[1]赵宏妹. 问题激发灵动课堂——高中地理问题式教学应用分析[J]. 才智，2020，（12）：137.
[2]黄勤雁，郭剑琳. 高中地理基于问题的思维可视化教学策略[J]. 地理教学，2021，（07）：37-40.
【关键词】问题式教学 高中阶段 地理教学 应用探究
【正文】新的教育理念主张构建良好的师生关系，更多的突出学生主体地位，实现快乐教学。问题式教学的发展初衷与新课标的新理念相符合，这也是问题式教学得以快速发展的原因。问题式教学在高中地理教学中充分运用，很大程度促进了高中地理的教学。高中地理教学在开展中安排的课时比较少，而问题式教学的方式让学生能够更多的思考，激发学生学习的主动性，从而从侧面减轻了教师的教学压力，也促进了高中地理教学的开展。
一、探究高中地理教学现状
1.1学生学习缺乏主动性
在高中阶段，学生面临着很大的升学压力，这在一定程度上影响了学生对于地理的学习。地理的学习作为副科，安排的地理课时比较少，但是又要要求教师完成学习进度。在这种严峻的形势下，教师一般教学进程开展很快，往往是教师掌握課堂，更多的采用填鸭式的教学方式。这种情况使得学生在一定程度上丧失了地理学习的主动性，形成了学生过分依赖教师的局面，十分不利于地理教学的开展进行。
1.2学生对于地理教学缺乏一定兴趣
地理本就是文科性质的学科，同时也具有晦涩难懂的特点。因此对于地理的学习，学生缺乏一定的学习兴趣。此外，地理作为副科，学生在潜意识里对于地理的学习缺乏一定的重视程度。在其他学科面前，学生往往更倾向于其他学科的学习。如此形成了恶性循环，学生对于地理学习越来越缺乏兴趣，也越来越忽视地理教学。
1.3理论知识同教学实践脱离，只是注重教材内容
纵观地理教学，不难发现，教师在教学中往往忽略地理的实践性，只注重地理知识的讲解。这也在一定程度上也对于地理的教学造成了一定影响。学生会主观性的认为地理知识的学习并没有实际应用价值，而且对于今后的学习也没有太大帮助，进而放松对地理的学习。
二、探究问题式教学在高中地理教学中的应用策略
2.1促使学生主动学习，突出学生学习主体地位
现代教学主张突出学生学习主体地位，因此问题式教学得以更好的开展。针对于地理教学学生学习缺乏主动性的现状，问题式教学的实施为学生主动参与教学提供了更多的机会。教师在课堂上提出问题，让学生更多的进行思考学习，可以帮助学生更快的掌握所学内容。不同于传统教学，问题式教学更侧重于让学生主动的进行学习，很大程度了培养了学生的自学能力也使学生可以进行充分思考。对于地理教学有着十分积极的作用。
比如教师在教学人教版高中地理必修一第二节《太阳对地球的影响》时，教师可以采用问题式教学的方式先利用问题进行课前导学，教师提出问题，让学生先自己思考太阳对地球的影响有哪些，并让学生思考原因。通过这样的方式在一定程度上推动课堂教学的开展。而后在讲解过程中教师就可以就学生思考的结果进行总结，再用比较专业具体的术语来表达原因。通过问题式教学的形式，不仅很好的进行了课前导学，也推动了地理教学的开展。
2.2激发学生兴趣，将地理教学同生活相结合
要推动地理教学的开展，教师首先就要重视地理教学。在教学中利用多种方式呈现教学内容，激发学生主动学习的积极性。此外，教师在教学时还要注重不能只是一昧讲解教材内容，还要将教材内容同生活实际相结合。让学生多思考，鼓励学生在生活中发现地理的影子。拉进学生与地理的距离。问题式教学同地理生活相结合也在一定层面有利于改善学生的思想。可以让学生认识到地理在生活中的充分运用，从而改变学生对地理的认知。
比如教师在教学人教版必修一第四章《地貌》的内容时，教师可以先提问学生对于地貌的认知，然后考察学生对于地貌的了解程度。通过这样的方式，教师再进一步引导学生进行教学，从而将地区发展同地貌相结合。教师在这个过程中还可以问题的形式来鼓励学生思考不同的地貌适宜的发展类型。进而深化地理教学，推动地理教学的开展。
【结束语】针对于高中地理教学，教师首先要重视地理教学。在地理教学中不断创新，采用多种方式更多的呈现教学内容，最大程度的激发学生学习兴趣。在这个过程中，教师要更多的让学生参与到教学中，发挥学生主体地位。问题式教学就可以很好的促进教学。教师在教学过程中要更多利用问题式教学的优势，利用问题式教学进行课前导学。促进学生思考，主动学习。同时针对于地理教学只是注重理论知识而不注重实践的现状，教师要将地理与生活同问题式教学完美结合，推动地理教学的开展。
【参考文献】
[1]赵宏妹. 问题激发灵动课堂——高中地理问题式教学应用分析[J]. 才智，2020，（12）：137.
[2]黄勤雁，郭剑琳. 高中地理基于问题的思维可视化教学策略[J]. 地理教学，2021，（07）：37-40.