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【摘要】无论是新课改前还是新课改后，初中语文教材中古诗词的比重依然很大，这表明了古诗词无可撼动的地位以及无可比拟的重要性。古诗词教学不仅是对字、词的认识，而且是对想象力感悟力的培养，是发展我国传统文化之需。本文着重于古诗词教学中的趣味教学，从兴趣、体系、拓展三方面分析趣味教学的应用，以期给各位同行稍作借鉴。
【关键词】初中语文；趣味教学；古诗词
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
古诗词是中华传统文化长河中绽放的灿烂之花，是现代语文教学中的一抹亮点。楚辞、唐诗、宋词、元曲，无一不是历史人物智慧的结晶，屈原、李白、苏轼、朱熹，也均是为世人称颂的伟大诗人。掌握古诗词中的平平仄仄，饱含韵味理所应当的成了现代文学素养的重要元素，是初中语文教学重点考察内容之一。那么如何带领学生博古通今，学好古诗词成为了诸多语文教师苦恼又迫切的教学任务。下面，笔者将根据自身教学经验，构造一个充满趣味的诗词教学课堂，让学生乐于学习诗词，从而爱上古诗词。
一、兴趣是最好的老师，是构建趣味教学的基础
万事兴趣为先，对所要学习的事物有了兴趣，才能激发学生的主观能动性，拥有持续不断的动力。许多人都认可这么一个道理，那就是在孩子小的时候需要管，在孩子大的时候需要放手。这不无道理，因为处于小学初中阶段的学生的心智尚未发育完全，一件事物的好坏优劣往往需要教师的引导。他们对于事物的认识全凭表面，故而对于古诗词学习来说，初中学生会认为这并非同一时代的东西，不会或是不值得学习。教师所需要做的便是带领他们领悟到古诗词的内涵与魅力，激发学习的兴趣从而提高学习的效率。
教师需要把握这一阶段学生对未知事物好奇又恐惧的心理，由今至古，循序渐进，让学生首先对古诗词产生亲切感，再展开知识点的学习，这一过程中采用故事教学法十分有效。例如在教学李清照的《如梦令》时，教师可以首先询问学生是否知道有哪些现代女作家呢？一般來说，经过了小学的教学，学生认识的女作家有冰心、毕淑敏等，在学生参与后，教师则可由此引入宋代女词人李清照的趣闻轶事，作为我国古代第一才女，李清照早年与其丈夫生活幸福，但晚年颠沛流离，因此两个生活阶段所写的词也不尽相同，《如梦令》则是其早年所做。经此讲解，学生应当会产生疑惑与兴趣，她早年所做的词是怎么样的呢？学生的兴趣浓厚，教学氛围良好，并且由于脑中已形成了诗词脉络的大致走向与背景，对词的含义把握也将更为准确。激发学生兴趣的同时提高教学效率，可谓一举两得。
二、梳理体系是语文教学的根本，是趣味教学的背景图
语文知识庞杂反复，初中语文教学不仅包括古诗词，还包括古文、散文、科技文、说明文等一系列的教学内容。仅论古诗词，便分为唐朝、宋朝、豪放派、婉约派不一而足。许多语文教师往往忽略这一点，仅仅按照教材所给的内容逐章逐篇教学，丧失了语文体系本身的趣味性的同时还使得学生脑海中既存的语文知识点不能相互串联使用，所以事倍功半。因此，梳理体系是语文教学的根本，是趣味教学的背景图。教师可以根据总体时间线索构成体系，可以根据历史事件发生先后构成体系，也可以根据诗人词人个人的人生经历构成体系，促使学生以看历史电影的方式充满趣味地学习诗词。
例如，在初中语文古诗词教学中常提及的苏轼，他的一生颠沛流离，多次被贬，在不同时段创造了不同的诗词，展现了他不同时段的心路历程。但是教材与这条时间体系的编排稍显不同，教师可以根据历史走向，将诗词调整教学。首先，教师分别将《浣溪沙》和《水调歌头》展示给学生，让学生细细揣摩两首诗词的相同与不同之处。然后，教师将苏轼在这两首诗词间经过的时间和事件细细道来，其一为苏轼被贬密州，仕途受阻，同时由于距离甚远，和家人难以相见，故写下思亲之情的诗词，抒发心中情感。其二为苏轼三年后二次被贬，人生不顺又久病初愈，仍心态乐观。这一段历史充满趣味，学生认真品味阅读诗词中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”和“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”便十分容易得出答案。另外伴随着历史体系的背景，学生可设身处地体会到苏轼在写下这两首诗词时心中浓浓的情感，真正认识到借诗词表达心意的魅力，加深对古诗词的认识，课堂既有趣味又有内涵，达到教学目的。
三、拓展知识，拓展视野，让古诗词教学的趣味更上一层楼
毫无疑问，初中阶段教材中的古诗词均为符合初中生学习情况，同时可以帮助他们增长知识的代表之作。但是由于教材篇幅有限，教材内有且仅有古诗词本身以及少量的注释，每一篇诗词几乎单独成一体，相互之间毫无联系，更遑论对古诗词本身的拓展。教师在讲解时为学生拓展知识，即为学生拓展视野，可以使得古诗词教学的趣味更上一层楼。仍以《水调歌头》为例，水调歌头的用词十分优美，歌坛天后王菲就以此为词唱了一首动听的歌曲，教师在播放歌曲时，向学生拓展那个年代苏轼写的其他诗词，或是其他诗人写的诗词，在绘声绘色中展现我国古诗词文化的美好之处。
四、结语
让初中语文古诗词变得趣味盎然本身便与古诗词的形象相符合，两者相辅相成，可激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。趣味诗词教学对于初中语文诗词的作用不仅仅在于高效地完成教学目标，更为重要的是，通过让学生寓教于乐，在赏玩中，感受古诗词中的韵味，感受诗人付诸其中的深情，感受中国文化的博大精深，从而积极主动参与到中国文化的学习当中，切实提高自身素养。教师需以身作则，活学活用，促进学生全面自由健康发展。
参考文献
[1]赵希亮.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].课改研究，2012（12）.
[2]褚晖.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].学科教与学，2011（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；趣味教学；古诗词
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
古诗词是中华传统文化长河中绽放的灿烂之花，是现代语文教学中的一抹亮点。楚辞、唐诗、宋词、元曲，无一不是历史人物智慧的结晶，屈原、李白、苏轼、朱熹，也均是为世人称颂的伟大诗人。掌握古诗词中的平平仄仄，饱含韵味理所应当的成了现代文学素养的重要元素，是初中语文教学重点考察内容之一。那么如何带领学生博古通今，学好古诗词成为了诸多语文教师苦恼又迫切的教学任务。下面，笔者将根据自身教学经验，构造一个充满趣味的诗词教学课堂，让学生乐于学习诗词，从而爱上古诗词。
一、兴趣是最好的老师，是构建趣味教学的基础
万事兴趣为先，对所要学习的事物有了兴趣，才能激发学生的主观能动性，拥有持续不断的动力。许多人都认可这么一个道理，那就是在孩子小的时候需要管，在孩子大的时候需要放手。这不无道理，因为处于小学初中阶段的学生的心智尚未发育完全，一件事物的好坏优劣往往需要教师的引导。他们对于事物的认识全凭表面，故而对于古诗词学习来说，初中学生会认为这并非同一时代的东西，不会或是不值得学习。教师所需要做的便是带领他们领悟到古诗词的内涵与魅力，激发学习的兴趣从而提高学习的效率。
教师需要把握这一阶段学生对未知事物好奇又恐惧的心理，由今至古，循序渐进，让学生首先对古诗词产生亲切感，再展开知识点的学习，这一过程中采用故事教学法十分有效。例如在教学李清照的《如梦令》时，教师可以首先询问学生是否知道有哪些现代女作家呢？一般來说，经过了小学的教学，学生认识的女作家有冰心、毕淑敏等，在学生参与后，教师则可由此引入宋代女词人李清照的趣闻轶事，作为我国古代第一才女，李清照早年与其丈夫生活幸福，但晚年颠沛流离，因此两个生活阶段所写的词也不尽相同，《如梦令》则是其早年所做。经此讲解，学生应当会产生疑惑与兴趣，她早年所做的词是怎么样的呢？学生的兴趣浓厚，教学氛围良好，并且由于脑中已形成了诗词脉络的大致走向与背景，对词的含义把握也将更为准确。激发学生兴趣的同时提高教学效率，可谓一举两得。
二、梳理体系是语文教学的根本，是趣味教学的背景图
语文知识庞杂反复，初中语文教学不仅包括古诗词，还包括古文、散文、科技文、说明文等一系列的教学内容。仅论古诗词，便分为唐朝、宋朝、豪放派、婉约派不一而足。许多语文教师往往忽略这一点，仅仅按照教材所给的内容逐章逐篇教学，丧失了语文体系本身的趣味性的同时还使得学生脑海中既存的语文知识点不能相互串联使用，所以事倍功半。因此，梳理体系是语文教学的根本，是趣味教学的背景图。教师可以根据总体时间线索构成体系，可以根据历史事件发生先后构成体系，也可以根据诗人词人个人的人生经历构成体系，促使学生以看历史电影的方式充满趣味地学习诗词。
例如，在初中语文古诗词教学中常提及的苏轼，他的一生颠沛流离，多次被贬，在不同时段创造了不同的诗词，展现了他不同时段的心路历程。但是教材与这条时间体系的编排稍显不同，教师可以根据历史走向，将诗词调整教学。首先，教师分别将《浣溪沙》和《水调歌头》展示给学生，让学生细细揣摩两首诗词的相同与不同之处。然后，教师将苏轼在这两首诗词间经过的时间和事件细细道来，其一为苏轼被贬密州，仕途受阻，同时由于距离甚远，和家人难以相见，故写下思亲之情的诗词，抒发心中情感。其二为苏轼三年后二次被贬，人生不顺又久病初愈，仍心态乐观。这一段历史充满趣味，学生认真品味阅读诗词中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”和“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”便十分容易得出答案。另外伴随着历史体系的背景，学生可设身处地体会到苏轼在写下这两首诗词时心中浓浓的情感，真正认识到借诗词表达心意的魅力，加深对古诗词的认识，课堂既有趣味又有内涵，达到教学目的。
三、拓展知识，拓展视野，让古诗词教学的趣味更上一层楼
毫无疑问，初中阶段教材中的古诗词均为符合初中生学习情况，同时可以帮助他们增长知识的代表之作。但是由于教材篇幅有限，教材内有且仅有古诗词本身以及少量的注释，每一篇诗词几乎单独成一体，相互之间毫无联系，更遑论对古诗词本身的拓展。教师在讲解时为学生拓展知识，即为学生拓展视野，可以使得古诗词教学的趣味更上一层楼。仍以《水调歌头》为例，水调歌头的用词十分优美，歌坛天后王菲就以此为词唱了一首动听的歌曲，教师在播放歌曲时，向学生拓展那个年代苏轼写的其他诗词，或是其他诗人写的诗词，在绘声绘色中展现我国古诗词文化的美好之处。
四、结语
让初中语文古诗词变得趣味盎然本身便与古诗词的形象相符合，两者相辅相成，可激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。趣味诗词教学对于初中语文诗词的作用不仅仅在于高效地完成教学目标，更为重要的是，通过让学生寓教于乐，在赏玩中，感受古诗词中的韵味，感受诗人付诸其中的深情，感受中国文化的博大精深，从而积极主动参与到中国文化的学习当中，切实提高自身素养。教师需以身作则，活学活用，促进学生全面自由健康发展。
参考文献
[1]赵希亮.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].课改研究，2012（12）.
[2]褚晖.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例[J].学科教与学，2011（2）.
（编辑：龙贤东）