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新课标要求初中生45分钟能完成500字以上的习作，并且内容具体,感情真挚。然而，事实情况如何呢？我从事多年初中语文教学，在这里我可以毫不保守地说，能达到这个标准的学生微乎其微。我们现在安排作文课，一般还是采用两节课完成一篇五六百字的作文，即使这样，还有百分之六七十的学生完不成，在老师的催交下很多同学竟还要拖到第二天。人们不禁要问：我们的作文教学怎么了？为什么老师学生一谈起作文都是从里到外的烦？走到今天，我们的作文教学怎么出现这么失败的局面呢？笔者认为，当前初中作文教学，是下面几个问题，制约了写作教学效果提高。
一、大脑空 内存少
纵观我们的中小学生，由于方方面面的原因，有些同学还在“博览群书”，一个中学生每学期的课外阅读量，又有几个能够达到。仅仅从课本上、课堂上了解一点点东西，显得多么单薄。都说中国古代语文教育落后，但为什么培养出了那么多文学巨匠，即使只上过几年私塾的人，都能出口成章，下笔千言。现如今呢，别说一个初中生，就连大学生能写出一篇通顺流畅的文章的又有几人呢？究其根本，大脑空虚，内存太少。古代的学生上个小学，都要背诵数百篇文言诗文，像什么《三字经》、《百家姓》、《诗三百》、《孔老孟庄》等等，这些东西在大脑中深深积淀，储存的满满的。
二、人心浮 心态乱
在这个急功近利，人心浮躁的年代，多少平静的心态被扰乱。学校是社会的组成部分，被迫随波逐浪，追求最快效益。学校要在同行中排名靠前，家长望子早成龙，考试成了教师的法宝，一切都在中考、高考的指挥棒下“日夜操劳”。写作本应是人对生活的思考和记录，作为学生，就是把自己对生活的观察、思考、感悟诉诸文字的一种自由的创造过程。现在我们的课堂教学就是存在一个重章法、轻思考的问题，使得学生过分的注重作文的外在形式。教师不是不可以教给学生一些技巧、模式、方法，但学生的人生经历、思想观点是教不出来的。课程标中说“学生要学会多角度地观察生活，丰富经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。教师要帮助学生认识生活，树立正确的人生观、价值观，克服急功近利的思想。
三、教材略 难把握
现行几乎所有教材的通病，就是只知选文，无视作文训练方面的科学安排，容易给作文教学带来盲目和随意。如七年级的写作训练重点只是笼统规定为记叙文，可如何循序渐进的安排训练，则略去不讲。该讲不讲，老师们如何把握，靠老师自己摸索也可能搞出一点规律性的东西但是否规范、严密、有可操作性，是要打个问号的。所以说，作为语文课堂教学蓝本的课本，教材组织与编辑者应该具体地去做这方面的工作，虽然说“教材无非是例子”，但没有它的导引，纵然登上顶峰，也会损兵折将，逃兵满山。
四、作文选 是法宝
当今中小学生，都是在蜜糖罐里长大的。生活条件的优越，正在造就一个无需动脑动手的环境，衣食住行就不必说了，只说学习，现在的中小学课业实际上并不繁重，用上古人一部分的精力，完全可以学好。然而现在我们的学生课本有详解，习题有标准答案，上课不听讲可以，作业不思考有答案。说到作文，哪个学生不珍藏着各种类别和级别的作文选，一到作文课，当老师布置好作文题目或讲好作文要求后，看学生一片繁忙，积极“构思”：哪本文选里有相同或类似的作文呢？检索浏览，也许很快一篇“优秀作文”就诞生了。
那么，如何针对目前现状，寻求解困良方呢？
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师。如何培养学生作文兴趣：1.明确意义。作文的意义及重要性，不要只给学生讲大道理，要通过小细节让学生真正意识到写作的重要。如向同学写一封道歉信，记下你生活中某天发生的一个重大事件及感受，你需要向别人表白什么，又不好当面说清，又不想让第三人知道，最好的方法是什么。2.模仿借鉴。通过模仿他人的作品，首先认识到什么样的作文是好作文，模仿作文中具有普遍性的东西。课文是写作最佳的模仿对象。教材选文丰富多彩，皆可模仿借鉴。3.调动激情。学校和班级要经常搞一些表彰、比赛、采风等活动，用活动去调动学生的激情。
二、积累素材
学生的生活经历少、阅历浅，无积淀，“巧妇难为无米之炊”。课堂上，老师应强化诵读，特别是课本以外的阅读，要给学生充裕的时间走入文本，感受文本，学会在文本的海洋里搏击风浪。平时要结合“综合实践活动”有针对性的开展活动。
三、抒写真情
指导学生谋篇布局，要彻底杜绝“假、大、空”，要求努力写出自己的真情实感，真切体验。鼓励他们写真话、写心里话，用真情打动人。一开始学生们往往不知如何来抒发自己的真情实感，常常故作姿态，无病呻吟，抒发出来的都是虚情假意。此时，老师要做好引导，多举范例，让学生学会抒发真情。
四、学会修改
有人说，作文是改出来的，这话有一定的道理。在老师的指导下，学生要学会修改作文，先按自己的观点批改别人的作文，再学会按照正规标准批改自己的作文，老师要求他们不仅要找出作文里的错别字、病句和有待改进的地方，还要求写上评语。学生批改前，老师要介绍一下作文批改方法，定了一个简明的作文评分标准，并制定统一步骤，即学生批改—小组交流—老师浏览—集体评讲—老师点评—相互批改—老师检查，这样一个师生互动的过程，同样是批改一篇文章，学生的得益显而易见，且学生的兴趣极佳。
俗话说，教无定法。如何提高作文教学的质量，全靠广大教师的在教学实践中摸索，让我们解放思想，不断创新，一定会找出更有价值的教学之法，期望我们的中学作文教学再上一个新的档次。
（作者单位：江苏省沛县郝寨中学）
一、大脑空 内存少
纵观我们的中小学生，由于方方面面的原因，有些同学还在“博览群书”，一个中学生每学期的课外阅读量，又有几个能够达到。仅仅从课本上、课堂上了解一点点东西，显得多么单薄。都说中国古代语文教育落后，但为什么培养出了那么多文学巨匠，即使只上过几年私塾的人，都能出口成章，下笔千言。现如今呢，别说一个初中生，就连大学生能写出一篇通顺流畅的文章的又有几人呢？究其根本，大脑空虚，内存太少。古代的学生上个小学，都要背诵数百篇文言诗文，像什么《三字经》、《百家姓》、《诗三百》、《孔老孟庄》等等，这些东西在大脑中深深积淀，储存的满满的。
二、人心浮 心态乱
在这个急功近利，人心浮躁的年代，多少平静的心态被扰乱。学校是社会的组成部分，被迫随波逐浪，追求最快效益。学校要在同行中排名靠前，家长望子早成龙，考试成了教师的法宝，一切都在中考、高考的指挥棒下“日夜操劳”。写作本应是人对生活的思考和记录，作为学生，就是把自己对生活的观察、思考、感悟诉诸文字的一种自由的创造过程。现在我们的课堂教学就是存在一个重章法、轻思考的问题，使得学生过分的注重作文的外在形式。教师不是不可以教给学生一些技巧、模式、方法，但学生的人生经历、思想观点是教不出来的。课程标中说“学生要学会多角度地观察生活，丰富经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。教师要帮助学生认识生活，树立正确的人生观、价值观，克服急功近利的思想。
三、教材略 难把握
现行几乎所有教材的通病，就是只知选文，无视作文训练方面的科学安排，容易给作文教学带来盲目和随意。如七年级的写作训练重点只是笼统规定为记叙文，可如何循序渐进的安排训练，则略去不讲。该讲不讲，老师们如何把握，靠老师自己摸索也可能搞出一点规律性的东西但是否规范、严密、有可操作性，是要打个问号的。所以说，作为语文课堂教学蓝本的课本，教材组织与编辑者应该具体地去做这方面的工作，虽然说“教材无非是例子”，但没有它的导引，纵然登上顶峰，也会损兵折将，逃兵满山。
四、作文选 是法宝
当今中小学生，都是在蜜糖罐里长大的。生活条件的优越，正在造就一个无需动脑动手的环境，衣食住行就不必说了，只说学习，现在的中小学课业实际上并不繁重，用上古人一部分的精力，完全可以学好。然而现在我们的学生课本有详解，习题有标准答案，上课不听讲可以，作业不思考有答案。说到作文，哪个学生不珍藏着各种类别和级别的作文选，一到作文课，当老师布置好作文题目或讲好作文要求后，看学生一片繁忙，积极“构思”：哪本文选里有相同或类似的作文呢？检索浏览，也许很快一篇“优秀作文”就诞生了。
那么，如何针对目前现状，寻求解困良方呢？
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师。如何培养学生作文兴趣：1.明确意义。作文的意义及重要性，不要只给学生讲大道理，要通过小细节让学生真正意识到写作的重要。如向同学写一封道歉信，记下你生活中某天发生的一个重大事件及感受，你需要向别人表白什么，又不好当面说清，又不想让第三人知道，最好的方法是什么。2.模仿借鉴。通过模仿他人的作品，首先认识到什么样的作文是好作文，模仿作文中具有普遍性的东西。课文是写作最佳的模仿对象。教材选文丰富多彩，皆可模仿借鉴。3.调动激情。学校和班级要经常搞一些表彰、比赛、采风等活动，用活动去调动学生的激情。
二、积累素材
学生的生活经历少、阅历浅，无积淀，“巧妇难为无米之炊”。课堂上，老师应强化诵读，特别是课本以外的阅读，要给学生充裕的时间走入文本，感受文本，学会在文本的海洋里搏击风浪。平时要结合“综合实践活动”有针对性的开展活动。
三、抒写真情
指导学生谋篇布局，要彻底杜绝“假、大、空”，要求努力写出自己的真情实感，真切体验。鼓励他们写真话、写心里话，用真情打动人。一开始学生们往往不知如何来抒发自己的真情实感，常常故作姿态，无病呻吟，抒发出来的都是虚情假意。此时，老师要做好引导，多举范例，让学生学会抒发真情。
四、学会修改
有人说，作文是改出来的，这话有一定的道理。在老师的指导下，学生要学会修改作文，先按自己的观点批改别人的作文，再学会按照正规标准批改自己的作文，老师要求他们不仅要找出作文里的错别字、病句和有待改进的地方，还要求写上评语。学生批改前，老师要介绍一下作文批改方法，定了一个简明的作文评分标准，并制定统一步骤，即学生批改—小组交流—老师浏览—集体评讲—老师点评—相互批改—老师检查，这样一个师生互动的过程，同样是批改一篇文章，学生的得益显而易见，且学生的兴趣极佳。
俗话说，教无定法。如何提高作文教学的质量，全靠广大教师的在教学实践中摸索，让我们解放思想，不断创新，一定会找出更有价值的教学之法，期望我们的中学作文教学再上一个新的档次。
（作者单位：江苏省沛县郝寨中学）