【摘 要】
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信息技术运用于教学，对教学的促进作用是显而易见的。近年来，笔者结合历史学科教学内容，在信息技术支持教学方面，进行了一些探索和尝试。现结合相关案例，从课前导入、讲授环节、评价反馈环节三个方面，结合具体案例，进行总结和反思，以探索信息技术对历史教学的促进作用。 一、导入环节优化 1、设计前的分析 2、技术支持的导入设计 二、讲授环节优化 1、设计前的分析 2、技术支持的講授设计 三、评价
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信息技术运用于教学，对教学的促进作用是显而易见的。近年来，笔者结合历史学科教学内容，在信息技术支持教学方面，进行了一些探索和尝试。现结合相关案例，从课前导入、讲授环节、评价反馈环节三个方面，结合具体案例，进行总结和反思，以探索信息技术对历史教学的促进作用。
一、导入环节优化
1、设计前的分析
2、技术支持的导入设计
二、讲授环节优化
1、设计前的分析
2、技术支持的講授设计
三、评价反馈优化
1、设计前的分析
2、技术支持的评价设计
总体来说，在信息技术支持下所进行的教学探索，还是收获颇多，不仅教师在信息技术使用能力上得以提升，学生的素质能力也得到了相应的发展。尤其是让学生自编自导自演历史课本剧，学生分小组自行组织拍摄课本剧，自行预习课本内容，根据课本内容编排、拍摄、制作课本剧，整个过程，学生自主。当然，这也得益于教师在七八年级时的培训和引导。学生利用绘声绘影、爱剪辑、Imovie、Movie Maker等软件，自己制作，制作水平几乎能达到教师制作的微课水准。
虽然收获丰富，但是也存在一些不足，值得在今后的教学中加以进一步探索完善。比如说，信息技术支持下的教学环节比传统教学所需要花费的时间更多，而学生处于初三紧张备考的状态中，难以持续腾出空余时间来进行课本剧的拍摄；另外，学生的关注侧重点在对教材内容的解读和重新演绎，而甚少从他们所处理的教材内容去深入思考具有争议性的历史问题以进行进一步挖掘探究。这需要教师今后加强历史研究性学习的指导力度，让学生不仅仅是知识的接收者，而是成为知识的质疑者和探究者。
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