论文部分内容阅读
【摘要】小学阶段是学习的最佳时期，尤其对于低年级小学生而言，他们的智力和语言发展都有待提升。教师需要采取一定的教学策略对小学生进行写话训练，教师可以结合低年级小学生的写话兴趣，选择适合他们的话题或者方向进行写话训练，这样能够提升小学生的语言表达能力和写作能力，同时能够增强小学生的语文综合素质和能力。在实际语文教学中，教师应该把写话训练当作一项重要的教学内容，这样就能够增强低年级小学生的语言灵活运用能力，能够提升他们的写话能力， 能够增强小学生的语文综合素养。
【关键词】低年级小学生;写话能力;有效策略
小学语文教师在教学过程需要从写话开始来培养小学生的写作能力，教师可以针对低年级小学生感兴趣的话题，从贴近他们日常生活的周围事物为着眼点，鼓励他们在写话过程多运用学过的词汇。这就需要语文教师能够采取一定的教学策略来对低年级小学生开展写话训练，从而提升小学生的写作能力，以便于为将来的语文作文写作打下坚实的基础。
一、利用有效教学方式，提升学生写话兴趣
小学低学段的学生由于年龄尚小，他们都喜欢生动有趣的教学方式。鉴于这种情况，小学语文教师就需要采用生动、富有趣味性的教学方式来对学生开展写话训练，这样他们才能对写话活动充满兴趣和热情。教师结合学生学习实际情况和教学需要，让学生对课文模仿写作，教师还可以利用图片或者绘画等来对学生进行写话训练活动。学生在这种富有趣味色彩的课堂教学中，能够更好地发挥出他们的才能，能够更好地进行自我展示，这样就能够增强学生对写话的兴趣， 从而提升小学生的写话能力。
例如，教学《小小的船》这首诗歌过程中，教师就可以通过开展仿写的方式来对学生进行写话训练。教学课堂中， 教师仿照诗的内容，给出了一个意象：太阳，并且教师对课文仿写了几句话：圆圆的太阳，圆圆的船，圆圆的船儿两头弯，我在圆圆的船里坐 ……然后教师引导学生们填写后面的句子。学生们兴致高涨，有的写出这样的句子：蓝蓝的天空， 白白的云。有的写成：蓝蓝的大海，白白的帆。然后，教师让学生们仿照诗歌的形式自行编写一首诗歌，并且在课堂中与大家一起分享。这样让学生感受到了写作训练的趣味性， 并激发了学生们的写作兴趣，有利于小学生写话能力的提升。
二、留心观察实际生活，积累大量写作素材
小學生在写话活动中通常会感到无话可写，这就使得语文写话训练不能有效开展。针对这种情况，小学语文教师开展写话教学时，需要有针对性地引导学生对实际生活中的事物进行留心观察。教师可以让学生按照一定的顺序对事物进行观察，并且要对观察的任务明确化，教师要鼓励学生能够通过观察用话语对事物进行阐述或者表达。这样，学生就能够拥有良好的观察习惯，他们就会留心周围事物，用心体会实际生活，这样就能够帮助他们累积大量的写作素材，他们在写话训练过程中就会感到有话可写，就会提升他们的写话能力和水平。
例如，在写话教学课堂中，教师借助多媒体为学生们出示了父亲带着儿子在图书馆买书的图画。教师引导学生们通过观察，对图画中的主要内容做出表述，接着，教师可以引导学生对图画中的细节进行观察，比如：图画中父亲和儿子要买什么书？父亲和儿子的有什么面部表情？学生对这些问题作答之后，教师可以让学生结合他们自身平时和爸爸或者妈妈购买书籍的经验，套用句式写话：（具体时间）我和（人物）一起去图书馆买书。图书馆的书目好多啊！有（）、（） 和（） ，经过挑选，我们最后决定买（书目名称）。最后， 我和（）（人物、心情如何）。通过这样的写话训练，学生养成了良好的观察习惯，并且累积了丰富的写话素材，有助于小学生写话能力的有效提升。
三、通过看图说话训练，增强语言思维能力
小学低年级的学生在语言表达方面有所欠缺，他们在说话和交流时通常表现为话语不连贯、语句不完整等的情况， 这主要是学生年龄尚小，他们的语言表达能力和思维能力都相对较差。他们在进行写话训练时就会出现各种各样的问题。针对这种情况，教师可以从提升学生的说话能力开始，提升他们的写话能力。教师可以以看图说话等的方式来锻炼学生的语言表达能力，同时训练了他们的语言思维能力，这有利于写话训练的顺利开展，有利于提升小学生们的写话能力。
例如，教师在讲解《找春天》课文过程中，教师给出句式：春天来了，小草从低下悄悄地探出了头。教师让学生们按照句式进行说话训练，这样就能够增强学生们的语言表达能力。学生们根据教师给出的句式，说出了很多生动有趣的语句。然后教师让学生在熟读课文的基础上来对课文所写内容进行讲述。教师指导学生按照一定的时间和空间顺序对事情进行描述。日积月累，培养了学生们的语言表达能力，提升了他们的语言思维能力，这都有利于低年级小学生写话能力的有效提升。
综上所述，小学语文教师在对低年级小学生进行写话训练时，要采取一定的教学策略锻炼小学生的写话能力，教师要结合低年级小学生的自身特点和教学需求，运用科学有效的教学方式激发学生的写话兴趣，从而提高他们的写话能力， 有利于学生语文综合学习能力的提升。
参考文献：
[1]薛宏永 . 快乐写话，快乐学习——小学低年级语文写话教学的策略研究 [J]. 华夏教师 ，2019（20）：53-54.
[2]李容 . 小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养 [J]. 文化创新比较研究 ，2018，2（11）：191+193.
广西贵港市桂平市中沙镇中心小学六南分校
【关键词】低年级小学生;写话能力;有效策略
小学语文教师在教学过程需要从写话开始来培养小学生的写作能力，教师可以针对低年级小学生感兴趣的话题，从贴近他们日常生活的周围事物为着眼点，鼓励他们在写话过程多运用学过的词汇。这就需要语文教师能够采取一定的教学策略来对低年级小学生开展写话训练，从而提升小学生的写作能力，以便于为将来的语文作文写作打下坚实的基础。
一、利用有效教学方式，提升学生写话兴趣
小学低学段的学生由于年龄尚小，他们都喜欢生动有趣的教学方式。鉴于这种情况，小学语文教师就需要采用生动、富有趣味性的教学方式来对学生开展写话训练，这样他们才能对写话活动充满兴趣和热情。教师结合学生学习实际情况和教学需要，让学生对课文模仿写作，教师还可以利用图片或者绘画等来对学生进行写话训练活动。学生在这种富有趣味色彩的课堂教学中，能够更好地发挥出他们的才能，能够更好地进行自我展示，这样就能够增强学生对写话的兴趣， 从而提升小学生的写话能力。
例如，教学《小小的船》这首诗歌过程中，教师就可以通过开展仿写的方式来对学生进行写话训练。教学课堂中， 教师仿照诗的内容，给出了一个意象：太阳，并且教师对课文仿写了几句话：圆圆的太阳，圆圆的船，圆圆的船儿两头弯，我在圆圆的船里坐 ……然后教师引导学生们填写后面的句子。学生们兴致高涨，有的写出这样的句子：蓝蓝的天空， 白白的云。有的写成：蓝蓝的大海，白白的帆。然后，教师让学生们仿照诗歌的形式自行编写一首诗歌，并且在课堂中与大家一起分享。这样让学生感受到了写作训练的趣味性， 并激发了学生们的写作兴趣，有利于小学生写话能力的提升。
二、留心观察实际生活，积累大量写作素材
小學生在写话活动中通常会感到无话可写，这就使得语文写话训练不能有效开展。针对这种情况，小学语文教师开展写话教学时，需要有针对性地引导学生对实际生活中的事物进行留心观察。教师可以让学生按照一定的顺序对事物进行观察，并且要对观察的任务明确化，教师要鼓励学生能够通过观察用话语对事物进行阐述或者表达。这样，学生就能够拥有良好的观察习惯，他们就会留心周围事物，用心体会实际生活，这样就能够帮助他们累积大量的写作素材，他们在写话训练过程中就会感到有话可写，就会提升他们的写话能力和水平。
例如，在写话教学课堂中，教师借助多媒体为学生们出示了父亲带着儿子在图书馆买书的图画。教师引导学生们通过观察，对图画中的主要内容做出表述，接着，教师可以引导学生对图画中的细节进行观察，比如：图画中父亲和儿子要买什么书？父亲和儿子的有什么面部表情？学生对这些问题作答之后，教师可以让学生结合他们自身平时和爸爸或者妈妈购买书籍的经验，套用句式写话：（具体时间）我和（人物）一起去图书馆买书。图书馆的书目好多啊！有（）、（） 和（） ，经过挑选，我们最后决定买（书目名称）。最后， 我和（）（人物、心情如何）。通过这样的写话训练，学生养成了良好的观察习惯，并且累积了丰富的写话素材，有助于小学生写话能力的有效提升。
三、通过看图说话训练，增强语言思维能力
小学低年级的学生在语言表达方面有所欠缺，他们在说话和交流时通常表现为话语不连贯、语句不完整等的情况， 这主要是学生年龄尚小，他们的语言表达能力和思维能力都相对较差。他们在进行写话训练时就会出现各种各样的问题。针对这种情况，教师可以从提升学生的说话能力开始，提升他们的写话能力。教师可以以看图说话等的方式来锻炼学生的语言表达能力，同时训练了他们的语言思维能力，这有利于写话训练的顺利开展，有利于提升小学生们的写话能力。
例如，教师在讲解《找春天》课文过程中，教师给出句式：春天来了，小草从低下悄悄地探出了头。教师让学生们按照句式进行说话训练，这样就能够增强学生们的语言表达能力。学生们根据教师给出的句式，说出了很多生动有趣的语句。然后教师让学生在熟读课文的基础上来对课文所写内容进行讲述。教师指导学生按照一定的时间和空间顺序对事情进行描述。日积月累，培养了学生们的语言表达能力，提升了他们的语言思维能力，这都有利于低年级小学生写话能力的有效提升。
综上所述，小学语文教师在对低年级小学生进行写话训练时，要采取一定的教学策略锻炼小学生的写话能力，教师要结合低年级小学生的自身特点和教学需求，运用科学有效的教学方式激发学生的写话兴趣，从而提高他们的写话能力， 有利于学生语文综合学习能力的提升。
参考文献：
[1]薛宏永 . 快乐写话，快乐学习——小学低年级语文写话教学的策略研究 [J]. 华夏教师 ，2019（20）：53-54.
[2]李容 . 小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养 [J]. 文化创新比较研究 ，2018，2（11）：191+193.
广西贵港市桂平市中沙镇中心小学六南分校